准确把握目标 扎实进行训练

中年级作文训练以片断为主,它是连接低年级的说话写话与高年级作文的桥梁,片断训练扎实,将为学生高年级作文时打好坚实的基础。因此,中年级的片断训练显得尤为重要。怎样才能使作文片断训练扎实有效呢?     

提高小学高年级英语写作训练有效性的尝试

本文分析了小学阶段英语写作训练中存在的问题，指出小学高年级英语写作训练应以面向全体学生为出发点、以激发学生兴趣为切入点、以体现开放探究为着眼点，从而提高小学英语写作训练的有效性。     

“六种课型”课堂基本结构

为了切实提高高年级的语文教学质量,近几年来,我们根据高年级教材的编排特点,总结了以教师为主导,学生为主体,训练为主线的六种课型课堂基本结构,有效地提高了教学质量.     

六年制小学语文第七册教材介绍

一我们在编写六年制小学语文第七册时,注意了以下几个问题。 1.明确了这册课本的地位。五年制的四年级属于高年级,而六年制的四年级属于中年级。本册教材所处的这种地位,决定了它既要适应中年级的教学,又要注意逐步向高年级过渡的特点。从语文基本功训练来说,应当体现由以句、段训练为重点向以篇的训练为重点的过渡。     

奏响作文教学的“三步曲”

小学四年级是低年级和高年级之间承上启下的过度性年段。这一年段的作文教学,必须扎实训练好学生的写作基本功,突破写作中的难点,以提高学生写作水平。我认为可以借助说、读、写三个方面的训练形式提高学生写作的能力,为高年级的作文教学夯实基础。     

四年级分段训练教学浅谈

四年级是中、高年级的过渡年级，从三年级以自然段训练为生的基础上过渡到对逻辑段的认识、进行分段的训练，又为高年级掌握文章的主要内容体会文章的中心思想．弄清段与段之间的关系打下基础。怎样才能有效地培养学生逻辑思维能力使分段训练收到较好的效果呢？我的具体做法是：     

小学英语高年级写作训练的探讨

小学高年级英语写作训练教学,不仅能有效提高学生对词汇、句型的应用能力,而且还可增强学生驾驭英语语言的能力。本文分析了小学高年级英语写作训练教学的现状问题,并有针对性地提出了一些应对措施,以期大幅提高小学高年级英语写作训练教学实效。     

如何抓好小学高年级阅读教学

小学语文高年级阅读教学,是低中年级阅读教学的继续和发展,是小学高年级教学的重头戏。作者从三方面抓好高年级阅读教学:一是注重以篇的训练为重点;二是抓住专题,突出重点训练项目;三是加强学生自学能力的培养。     

注意衔接 引导过渡

四年级第一学期,是五年制小学高年级阶段的开始。教师的教学,要从中年级以句和段的训练为重点转到高年级以篇的训练为重点上来,贯彻大纲对高年级篇章教学提出的要帮助学生了解课文中“段与段之间的关系,段落和整篇课文的关系,并逐步注意抓表现中心思想的词句和段落,抓整篇课文的层次结构”,“概括课文的主要内容和中心思想”等方面的要求。     

九年义务教育小学语文第八册期末复习建议

本册语文复习既要体现中年级语文教学的特点,全面完成句段训练重点,又要加强听说读写的综合训练,为高年级以篇为主的语言文字训练打好基础。     

赏析 练说 作文——小语中年级片断训练的读写结合

段的训练是小学中年级语文教学的重点,是由句子训练到篇章训练的重要环节。笔者采取读写结合的方法加强段的训练,既巩固了低年级阶段的句子训练,又为高年级阶段的篇章训练打下了良好的基础。一、以课文为例进行赏析重点段是阅读教学的重点,也是片断训练的范例。在教学...     

“先学后教,当堂训练”教学模式在小学高年级语文课堂教学中的运用

＂先学后教,当堂训练＂是以学生自主学习为中心的课堂教学模式。在小学高年级语文课堂教学中运用＂先学后教,当堂训练＂的课堂教学模式时＂先学＂要以学为本,教师注重指导学生掌握自学的策略;＂后教＂要抓住要领,少讲精讲,以学定教。＂先学后教,当堂训练＂教学模式有利于处理好教与学的关系,符合小学高年级学生的学习规律。     

立足单元 强化教学──义务教材小语中年级以单元组织教学的做法

立足单元强化教学──义务教材小语中年级以单元组织教学的做法兰化总校宋瑞霞义务教材为加强读写训练的计划性和系统性，从小语第五册开始将中高年级打通，按单元安排读写训练项目。中年级既要巩固低年级识字和初步读写训练的成果，又要为高年级的读写训练打基础。根据这...     

义务教育小语中高年级教材编写的几个问题

义务教育小语教材已编到第五册和第六册,今秋和明春将在全国各试验点进行试教。为了使教师们更好地了解这两册教材在中高年级教材中所处的地位和作用,这里有必要将中高年级教材编写中的几个主要问题,作一介绍。 低年级教材安排了汉语拼音、识字写字、听话说话、阅读和写话的训练,其中以词句训练为重点。中高年级教材在低年级的基础上,全面安排听说读写的训练,与低年级教材比,有许多不同的特点。主要的特点是根据读写的需要,保留现行通用教材的优点,吸收当前教学中行之有效的经验,使读写训练序列更加清楚,     

着眼“联系” 训练阅读——第十册语文篇的训练分析

一、高年级阅读训练勾勒和十册阅读训练要求 1．高年级阅读训练勾勒。 自九册起,阅读训练开始围绕篇的阅读进行,各册都安排了几个重点训练项目,这些训练项目不是简单的排列,每册都有一个侧重点。     

承前启后 落实训练——小语第八册“段的训练”到“篇的训练”过渡性研析

一、第八册阅读训练所处地位新小语教材充分体现了训练的思想,阅读训练安排颇有层次:在低段以词句训练为主的基础上,第五册安排为自然段作准备性训练,第六册正式进行自然段训练,第七册在巩固的基础上进行意义段训练,第八册则又巩固第七册训练成果,为高年级篇的训练作准备.     

阅读教学要紧扣作文训练

阅读教学要紧扣作文训练呼和浩特市大学路小学刘德义小学语文教材根据学生年龄特点和认知规律，安排在低年级以字、词、句为训练重点、中年级以段落训练为重点、高年级以篇章训练为重点。那么，我们在教学过程中，就要有个整体的设想，把这些目标融合在不同阶段的阅读教学...     

着眼“联系” 训练阅读——第十册语文篇的训练分析

一、高年级阅读训练勾勒和十册阅读训练要求1.高年级阅读训练勾勒.自九册起,阅读训练开始围绕篇的阅读进行,各册都安排了几个重点训练项目,这些训练项目不是简单的排列,每册都有一个侧重点.     

元认知训练及其对小学生学业成就影响研究

以小学四年级学生为被试,考察小学生高年级开展元认知训练的效果和意义．研究发现,元认知训练可以较好地促进该阶段儿童元认知水平的提高,元认知训练对学生学业成就有着积极影响,学困生、中上生可能是训练的最大受益者．     

高年级大学生科研训练计划的实施与对策

通过中外名大学对大学生进行科研训练的成功经验和我校对“高年级大学生进行科研训练计划”的实施，阐述对高年级本科生进行科研训练的现实背景、意义、实施办法及对策，并探讨了高等教育如何开展和实施大学生科研训练的方法和策略。