马来西亚开放大学的特点及启示

为了实现在2020年建成发达国家的目标,缓解高等教育投入短缺等问题,马来西亚开放大学于2000年正式成立。它的建立和发展对于在马来西亚迅速普及高等教育有着立竿见影的效果,对于提高国民素质意义重大。马来西亚开放大学在建立和发展过程中,逐渐形成了一些特点,值得我们借鉴和学习。     

马来西亚学校道德教育特色及其启示

本文多元文化背景下的价值冲突、东方传统道德观念与西方价值观的冲突,产生了马来西亚独特的学校道德教育实践我国与马来西亚都是多民族、文化多元的国家,探讨马来西亚的学校道德教育特色,对我国学校道德教育的发展具有积极的借鉴意义。     

浅析马来西亚的高等教育改革及其启示

马来西亚近十年来经济发展迅速，同时也存在着许多问题，尤其是金融危机以来，更暴露出教育与经济发展的不协调。针对此种情况，马来西亚政府审时度势，进行了全方位的高等教育改革。马来西亚的高教改革对我国有较大启示。     

马来西亚教育动态

马来西亚教育部已成立一个特别委员会,研究教师所面临的问题及他们所提出的要求。教育部长纳吉指出,这个刚成立的特别委员会,将会尽快投入研究工作,研究报告将提呈给首相及内阁批准,委员会是以前任教育局     

马来西亚教育短讯

一、马来西亚教总幼教组主办的“94年幼儿教育研习营”于5月6日举行,邀请台湾资深儿童教育辅导专家张耐教授及翁毓秀副教授分别主讲以下七个课题:(一)儿童权益问题。(二)幼儿安全与保护。(三)家庭与学校之间的配合。(四)亲职教育的推广与实施。(五)儿童问题与辅导。(六)儿童游戏     

马来西亚终身学习平台建设及其启示

为提高劳动力的素质,建设学习型社会,马来西亚政府启动了马来西亚国家学习信息系统(MyGfL)项目。文章首先从目标、过程和挑战三个方面介绍了MyGfL的建设情况,接着阐释了其框架的三个关键组成部分:内容、集成平台和标准。最后,文章提出了马来西亚的MyGfL项目对我国建设终身学习平台的启示:终身学习平台的建设与运行需要政府的支持;终身学习平台需要明确主用户群;终身学习平台应提供适宜的、有针对性的学习内容;终身学习平台应成为一个合作、共享的平台;终身学习平台应成为区域文化的载体。     

马来西亚教育概况

在殖民地时期,马来西亚教育事业相当落后,十九世纪以前甚至没有正规的学校,只有马来人的古兰经塾和华人的私塾。1816年英国传教士创办的槟城义学是马来西亚最早的一所现代学校,早期的学校几乎完全被教会所掌握。直至十九世纪七十年代,英国殖民当局为培养当地人成为其政府文官和洋行职员,才不     

马来西亚智慧学校项目及其对我国教师教育的启示

马来西亚智慧学校项目实施20余年,经历了试点、后试点、全面智慧化、巩固和稳定四个阶段。根据智慧学校资格标准评价结果,马来西亚采取融合企业和社区多方资金支持、鼓励开展教学一线调查研究、保障智慧教师培训连贯性等政策工具对项目进行优化升级。其中,智慧学校教师培养的优化策略为信息化时代我国师范生培养、新教师入职培训、教师在职研修三个阶段的智慧教师教育提供借鉴。     

马来西亚的远距离教育

马来西亚的远距离教育［马来西亚］Ａｂ·拉什第马赞著文谢孟译马来西亚属发展中国家，自１９５７年脱离英联邦独立以来，百废待兴。国民经济结构失衡，师资和教育设备奇缺。加之复杂的社会成员结构，多种族多语言，不同的文化及宗教传统都影响着国家的统一进程。除此，不...     

联合国赞赏马来西亚教育

马来西亚教育部长纳吉先生指出:“联合国教科文组织引导巴勒斯坦向我国取经,是对马来西亚实行多年的教育制度的认可。马来西亚已崛起成为他国的榜样及模范。”     

具有鲜明特点的马来西亚教育

为了进一步交流联合国教科文组织提出的开展国家级全民教育的经验,经中国教科文组织的安排,我于6月18-26日率中国全民教育考察团访问了马来西亚。访问期间,恰好马来西亚总理马哈蒂尔刚结束对中国的访问,我们即到了吉隆坡。据马新社报道,中国与马来西亚签署了32项贸易协议,总金额达15亿马元(约合5.86亿美元)。马哈蒂尔总理说:中国的快速发展不只是看到而已,而是真正感受到了这种发展速度;这次访问中国,是他访问各国以来,最成功的一次;中马两国关系已经向前跃进一大步。正是在这种气氛下,我们受到了联邦政府、州、区、村负责人以及有关部门和广大师生的热情欢迎与接待。现将访问所获整理如下,愿与读者共享。     

21世纪的马来西亚教育

马来西亚若要突破现有大专教育发展瓶颈问题,必须以国际主流教育发展趋势为制定大专教育政策的蓝本,同时应参考中国教育与世界接轨的发展模式。刚上任的人力资源部部长冯镇安博士在教育部的最后一天接受《南洋商报》专访时强调,我国的大专教育必须采取更积极的发展策略,不能太过保守,才能跟上21世纪教育发展的潮流。     

试论马来西亚的教育一体化

马来西亚是一个主要由马来人、华人、印巴人等所组成的多民族的国家，而且先后遭受葡萄牙、荷兰、英国以及日本的侵占，沦为帝国主义的殖民地长达数百年之久，其中英国殖民统治时间最长。这就决定了马来西亚在1957年摆脱殖民统治，获得独立后一项重要任务就是消除殖民统治的影响，维护国家的独立和统一，以及尽快地恢复和发展经济。而教育则被视为完成这一任务的一个重要的手段。正如达立报告书（1960年）所指出的“我们要时常牢记，教育可以作为国家统一和繁荣的媒介”。事实上，自独立以来，马来西亚一直在为实现马来西亚化的教育而进行着…     

马来西亚华文中学教育简介

马来西亚华文中学教育简介阎金铎马来西亚的华文教育，从１８１９年在槟城建立的第一所私塾——五福书院算起，已有一百七十多年的历史，其间经历了无数的风云波折、起落浮沉。目前，华文独立中学有６０所，其中３７所在西马，２３所在东马。在６０所华文独立中学之中，有...     

马来西亚2002年教育大事记

10年教育发展蓝图为应付市场经济及国家发展的需求,培养更多有知识和熟练的工艺人才,马来西亚政府在2002年8月对外发布了“10年教育发展蓝图”。其中4项重点规划是:(1)加强教育普及化;(2)促进教育平等;(3)提高教育素质;(4)加强教育的管理功能及效率。除了划定学前教育的课程大纲,以便学童从5岁开始就能享有受教育的机会,小学、中学、大专也需要同时加强教师资源、硬体设备及学生的学习素质。     

马来西亚重视中小学环保教育

马来西亚副教育部长拿督冯镇安博士说,为了加强下一代对自然环境的认识及保护,教育部已成立了全国环境教育师训中心,以提高教师对环保的教学素质。他说,该师训中心设立在阿敏奴丁巴基学     

马来西亚坚持教育文凭考试制度

副教育部长廖迈克杜雅医生表示,教育部不打算废除马来西亚教育文凭考试。他说,教育部在日前推展的《首要工作目标》下,有计划要成立初级学院,但却没有废除马来西亚教育文凭考试的意思。他表示,教育部非但不会废除马来西亚教育文凭考试,反之还会把它列为一项开放考试。廖迈克杜雅医生是针对一份马来报章错误引述其同僚冯镇安博士的谈话,说1995年将是马来西亚教育文凭考试最后一年的报导,发表     

马来西亚教育官员谈华文小学

马来西亚副教育部长拿督冯镇安博士1994年6月30日指出,目前政府并没有计划允许私立华小的设立,因为政府认为本身应该负起提供小学教育的责任。他说,现有的1290所华小已经足够应付需求,如果有必要的话,政府会在一些华人人口密集的地区增建华小,或拨款给现有华小增建校舍。他强调,到目前为止,政府认为仍没有必要让私人界设立私立华小,因为从趋势来看,我国现有仅存的10所私立华小之中,一些已经