如何在化学教学中恰当地运用多媒体

丰富多彩的多媒体教学手段如今已被教师们广泛采用,它那色彩变化的画面,音响刺激的录音,以及带有动感的幻灯片,都可以引起学生兴奋,集中注意力,从而达到理想的课堂教学效果。但是任何事物都有它的两面性。如果采用多媒体课堂教学方法仅仅是出于“为用而用”的目的,那它的课堂教学效果就未必会好。一、化学课堂不能做实验时宜用多媒体化学虽然是一门实验性、应用性较强的基础课,但有些教学内容在课堂上是不能够简单地做实验的,结果就使得这些内容显得抽象、枯燥,说服力不强,学生难以理解,课堂教学效果不甚理想。如果教师能够把多媒体技术运用…     

恰当运用反例 加强概念教学

小学数学概念教学,通常都是从正面阐述入手。这无疑是重要的和必要的。因为心理学研究表明,在概念形成和深化过程中,概念的各种肯定例证传递了最有利于概括的关键信息;但另一方面,概念的否定例证(即反例)也不容忽视,因为反例传递了最有利于辨别的信息。教学中要是有的放矢地运用反例,正、反对比,从心理学观点讲,就无疑是抓住了比较这个环节,通过比较辨析,从正反两个方面,使学生把握住所学概念的本质特征。此外,精当的反例,还容易入耳入脑,使人留下深刻的印象,有助于对概念的理解、掌握和运用。所以,研究如伺恰当运用反例来加强概念教学。也就显得非常重要。     

在数学教学中如何恰当地创设课堂情境

《全日制义务教育数学课程标准》强调人人学有价值的数学,学生的数学学习内容直当足观实的、有意义的、富有挑战性的．在教学中恰当地创设课堂情境,     

在数学教学中如何恰当地掌握“度”

人们在研究数学课堂教学工作的时候,常常谈到“坡度”、“密度”、“难度”、“深度”……。这里都用到“度”这个词。那末什么是“度”呢?“度”有许多解释,诸如计量长短的标准,程度,限度,制度,法度,佛教里的剃度,人的胸襟称为气度,还有欢度节日的度。同时,它还是一个哲学名词。指的是:一定事物保持自己的质的稳定     

反例在数学教学中的运用

本文主要探讨反例在中学数学教学中的作用及反例的构造法等,在数学中利用反例可以有效地激发学生的求知欲,通过反例能使学生加深对基础知识的理解,反例不仅有助于学生全面正确地理解、掌握数学的基本概念和基本定理,而且是纠正错误、发现问题的重要途径,通过反例的构造可以培养学生的发散性思维和创造性思维。     

在教学中如何恰当地关心学生

关心、爱护学生是每一位教师必备的职业道德,但如果没有恰当地体现出来,往往会出现“关心则乱”的现象。这就需要教师学会恰当地关心学生,让他们在学习的道路上行进得更顺利、更轻松。     

初中数学教学中反例的运用

课堂教学是课程实施的基本途径,中学数学课堂教学中应该体现出数学的理念与方法.在初中数学教学中,经常会看到学生出现理解偏差,或是存在这样那样的问题,将学生这种错误的理解或是解题方法运用于课堂,帮助学生加深对知识的正确理解,就叫反例教学.反例在初中数学教学中占有十分重要的地位.     

在语文教学中恰当地运用讨论法

<正>教学中运用讨论法由来已久。新一轮基础教育课程改革主张学生学习要通过自主、合作、探究的方式进行,这必然从根本上改变传统的死记硬背的接受式学习方式,真正实现学生的主体地位。而讨论法是实现自主、探究、合作学习的重要方式之一。     

反例在初中数学教学中的运用

随着教育教学工作的不断深入,反例教学在数学教学中的重要性已越来越被广大师生重视和认可。在日常数学教学中,教师经常会发现按照正常逻辑顺序讲解的知识学生听得似懂非懂,这大大降低了教学效率,更浪费了宝贵的教学时间,而如果能恰当适时地构造反例,不仅能使学生全面地理解数学概念、法则、公式、定理等,还能培养学生的思维品质。本文从恰当运用反例,帮助学生理解和掌握数学概念,深化理解,证明猜测,以及恰当构建反例,培养学生的创造性思维四个方面谈谈在初中数学教学中恰当运用反例的重要性。     

反例在初中数学教学中的运用

数学学科是一门逻辑性、思维性较强的学科,在学生思维培养方面发挥着重要的作用,在教育教学中占据着重要的位置,有效开展数学教学非常重要,但是,在现阶段,初中数学教学的现状不容乐观,存在一些问题,影响了教学质量,尤其是不利于学生数学思维的培养。针对此现状,明确教学方法与手段,有效开展教学非常重要,可以避免学生形成思维定式,促进学生举一反三,争取达到理想的教学效果。     

在数学教学中恰当运用多媒体的尝试

<正>美国心理学家布鲁纳认为:"在学校教育教学中,所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。"教育心理学也告诉我们:人们从听觉获得的信息能够记忆的约占15%,如果同时调动听、视觉,就能接受信息的65%。随着教育改革的深入发展,以多媒体计算机辅助教学为典型代表的现代教学手段为课堂注入了新的活力。这种手段的应用促     

初中数学中如何实施反例教学

在初中数学教学中，要判断一个数学命题是错误的，只要列举一个满足命题的条件，但结论不成立的例子即可。这样的例子就是通常意义下的反例。笔者对反例教学的感触颇深，认为反例教学既有其重要的作用，也有在实施过程中需注意的问题。以下就此发表一下自己的看法。     

巧用反例妙处多——初中数学教学中反例的运用

数学学科是初中阶段重要的学科,反比例函数在数学学科中的用处广泛,因此,在初中数学教学中,巧用反比例函数能够收获意外的惊喜。基于此,通过分析了反比例函数在初中数学教学中的运用策略,为教师教学提供有利的参考。     

初中数学教学中反例教学的运用研究

数学是一门逻辑性、思维性、抽象性都非常强的学科,且数学的知识难度相较于其他学科而言都较强,因此,学生常常会理解失误,这导致学生学习效率不高,同时长此以往,也会对数学学习失去兴趣。为此,就初中数学教学中反例教学的运用进行了探讨和分析,以期为数学教学提供更加有效的教学方式,以促进学生的全面发展。     

在数学教学中巧用反例

新课程标准要求教师要精心设计活动,引导学生探究,让学生在活动中体验、感悟、内化数学。因此在数学教学中,教师不但要适当地运用反例,巧用反例,更重要的是要善于引导学生构建反例。数学教学中巧用反例,可以帮助学生理解和掌握数学概念、定理或性质,帮助学生发现问题,纠正错误,培养学生思维的发散性以及思维的创新性。     

多媒体在数学教学中的恰当运用

美国心理学家鲁纳认为：“在学校教育教学中,所有教学计划在很大程度上,将依糗于为达到教学目标而采用的教学媒体。”教育心理学也告诉我们：人们从听觉获得的信息能够记忆的约占15％,如果同时调动听、视觉,就能接受信息的65％。随着教育改革的深入发展,以多媒体计算机辅助教学为典型代表的现代教学手段为课堂注入了新的活力。这种手段的应用促进了教学形式的多彩化,增加了课堂密度,提高了课堂效果。那么怎样运用这一手段才能取得最佳效果呢？     

如何恰当地选择数学问题

如何恰当选择数学问题,是教师应该一直思考的问题。教师应从学生的角度、教师的角度、教学内容的角度入手,分析学生的自主学习情况和学习质量,给出选择数学问题的几种方法,从而提高课堂教学的有效性。     

浅析初中数学教学中反例的运用

<正>随着新课改的不断推进和深入,对初中数学教学的内容以及方式均提出了新的要求。尤其要求教师在实际教学过程中,要不断努力探索和创新教学模式,以提高课堂教学效率。反例教学正是在这样的背景下应运而生的。它不仅能够让学生在错误的认识中,提高自身对数学问题的认识度,而且还能够加深学生对课本知识     

初中数学教学中反例教学法的运用

正反例教学法是教师呈现少数且典型的例题来引导学生进行批判的一种行之有效的教学方法。在数学发展史上,反例和证明同等重要。在数学教学中,恰当地开发和利用精炼、典型、具有针对性的反例,可以促进学生数学概念形成,帮助学生全面巩固课堂知识,也能让学生在归纳、提炼的过程中发展多种思维能力,做到快速正确地处理问题,解决问题。因此,教师应将反例教学法积极地运用到初中数学课堂教学中,培养学生的逆向思维能力,诱发学生的创造力,开辟数学     

初中数学教学中反例教学法的运用

反例教学法是教师呈现少数且典型的例题来引导学生进行批判的一种行之有效的教学方法。在数学发展史上,反例和证明同等重要。在数学教学中,恰当地开发和利用精炼、典型、具有针对性的反例,可以促进学生数学概念形成,帮助学生全面掌握巩固课堂知识,也能让学生在归纳、提炼的过程中发展多种思维能力,做到快速正确地处理问题,解决问题。因此,教师应将反例教学法积极地运用到初中数学课堂教学中,培养学生的逆向思维能力,诱发学生的创造力,开辟数学领域的新天地。