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谁“逃避了道德文明的教育”?成都市双流中学蒲光树马智强老师的《语文教学的世纪性思考》一文(简称《思考》,在论及“思想性、人文性是语文的本质属性”时,认为“一代一代的学生,对于仁义、忠孝、诚信、廉正、勤俭等中华道德文明已经茫然无知,他们不重视也不懂得个... 相似文献
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对语文教学的工具性和人文性的平衡把握,历来是语文教师孜孜以求又为之伤脑筋的问题。从语言的本质属性来看,无论东方还是西方,语言都是一个民族看待世界的一种样式,都是“所有人类活动中最足以表现人的特点的”,“打开人们心灵深处的钥匙”。(帕默尔:《语言学概论》)因而,人文性是语言的本质属性。 相似文献
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谢玲 《课程.教材.教法》1995,(6)
中师语文专业课程教学“全程训练”模式的实践与思考江苏省泰州师范学校谢玲一、模式的构建长期以来,传统的中师语文专业课程教学和中师生专业能力(“教”)的训练一直囿于师三年级。而师一、师二的《文选》和《语基》课教师往往不愿或不能承担,甚至也不承认基础课中的... 相似文献
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读方海莲老师《透视语文教学中的“伪思考”》一文(《江苏教育·小学教学》2007.6)也引发了我的思索:语文教学中应该怎样避免“伪思考”,追求教学的真实呢? 相似文献
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《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用)》(以下简称新《大纲》是根据教学计划中规定的初中语文学科的目的、任务而编写的指导性文件,体现了对教材和教学的基本(最低)要求。“新《大纲》”是指导教师教学的纲领性文件,是教学工作的依据,评估教学质量的依据,编写和修订教材的依据,也是各类考查和考试的依据。同时“新《大纲》”是语文教育观念更新的产物,学习和贯彻“新《大纲》”过程,也是语文教育观念更新的过程。因此必须树立和强化《大纲》意识,从教学实际出发,用辩证的观点和实践的观点,全面准确地学习和领会“… 相似文献
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笔者对教育部教育考试院主编的《高考试题分析(2024年版):语文》一书就新高考Ⅰ卷中《给儿子》一文的文体,所作的“干脆将其读作散文”的解说进行了理性思考。首先,笔者认为把《给儿子》仍然看作小说的理由并不充分;其次,把《给儿子》读作散文,也符合现有命题小说、散文平半分配的规律;最后,从共有属性与特有属性及其本质属性的区别来看,《给儿子》应当是散文而不是小说。 相似文献
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九年制义务教育小语教材,每篇课文后面都安排了“思考·练习”,它是教材的重要组成部分,是理解课文内容,进行语文基本功训练的重要手段。它引导教和学的思路,与课前的“预习”共同反映出每课的教学目标。我们在钻研教材时,会把“思考·练习”中的要求纳入自己的备课内容之中,帮助自己理解教材、处理教材,确定教学重难点,并以此来反馈教学效果。人民教育出版社小学语文室编著的新版第十一册教材是根据教育部2000年颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》(以下简称新“大纲”),在原十一册的基础上修订而… 相似文献
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对小学语文教学现状的思考(续)广西小学教育研究中心黄焕勋三、小语教学为什么要加强语言训练1.从语文课的本质属性来看。语文课姓什么?对这个问题,我们应该理直气壮地回答:语文课姓“语”,而不是别的。“语文”又是什么?用叶圣陶老先生的话来说,就是“口头为‘... 相似文献
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中学语文教学与人文素质教育 总被引:6,自引:0,他引:6
《全日制普通高级中学语文教学大纲(供试验用)》指出“语文是最重要的交际工具”这一语文的本质属性外,同时特意指出语文“也是最重要的文化载体”这一特殊属性。赋予语文教学进行人文素质教育的任务。为此,在面向新世纪人才需要的今天,我们必须树立大语文观,注重学... 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调思维能力培养是核心素养的关键要素之一,并明确提出“思辨性阅读与表达”学习任务群,突出强调思辨性阅读。本文立足思考思辨性阅读的内涵、意义并对小学语文思辨性阅读教学的实践操作进行探寻,为小学语文教学提供资鉴。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)指出:“语文教学需要帮助学生加深理解和体验,有所感悟和思考……”。“感悟”已成为语文教师在课堂教学实践中关注的热点。 相似文献
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方海莲老师的《透视语文教学的“伪思考”》一文,直面当前小学语文教学中普遍存在的表面化、程式化、“空壳化”现象,指出这些问题的症结就在于“伪思考”.学生个体没有真正进入能动状态,因而不能达于内心,无法“自由言说”。方老师又说学生流于“伪思考”,与语文教学中教师过分依附既定的目标任务有关,与“预设”抑制了“生成”有关 相似文献
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张玉新 《中学语文教学参考(初中生版)》1996,(7)
关于语文教学中思维训练的几点思考东北师大附中张玉新《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》(试用)在教学目的中明确提出,要“使他们(学生)具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力,养成学习语文的良好习惯”。在“教学要求”“教学内容”中除了列出基础知识... 相似文献
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九年制义务教育小语教材,每篇课文后面都安排了“思考、练习”,它是教材的重要组成部分,是理解课文内容,进行语文基本功训练的重要手段。它引导教和学的思路,与课前的“预习”共同反映出每课的教学目标。我们在钻研教材时,会把“思考、练习”中的要求纳入自己的备课内容之中,帮助自己理解教材,处理教材,确定教学重难点,并以此来反馈教学效果。人民教育出版社编著的新版第十一册教材是根据教育部2000年颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》(以下简称新大纲,在原十一册的基础上修订而成的。新教材跟原… 相似文献
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围绕“思考·练习”进行教学设计——《卢沟桥的狮子》教学建议□湖北省教研室萧惠珍课后“思考·练习”体现了语文训练的意图,是教材的重要组成部分。因为这些“思考·练习”是编者针对本年段、本组的教学要求,结合课文的具体内容、教学重点、难点精心设计的,起着点明... 相似文献
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认真拜读了《小学教学参考》(数学版)2007年第1-2期吴山青老师的《一个换方问题的解法》和2007年第6期汤兆祥、周春芝老师的《“换方问题”解法之我见》(以下简称“吴文”、“汤文”)两篇文童后,很欣赏、敬佩三位教师研究问题的方法与态度,同时也引发了笔者的几点思考。 相似文献