在化学教学中培养学生的反思能力

一、什么是反思 反思是指对学过的知识或经过的事件进行回顾和思考的一个心理活动过程。杜威认为反思活动是“一种得以产生思维活动的怀疑、犹豫、困惑、心灵困难的状态，是一种为了发现解决这种怀疑，消除和清除这种困惑而进行的探索、搜索和探究的行为。”他还提出了反思五步法，即暗示、产生问题、假设、推演假设、检验假设。实际上我国古代的教育家就指出过反思理念，如“学而不思则罔，思而不学则殆”，可见，中西方的教育家都强调学与思的统一，注重学习之后的反思。     

培养学生数学学习反思能力的策略

新的数学课程标准强调教师关注学生学习过程。学习反思是学生学习过程中的重要的一个环节。建构主义学习观认为:一切知识最终都必须通过主体的建构活动才能得以完成,学习不是被动地接受,不是单纯地复制与同化,它要求学生在活动中进行建构,要求学生对自己的活动过程不断地进行反省、概括和抽象。显然,学生学习中的反思如同生物体消化食物和吸收养分一样,是别人无法代替的。反思是建构主义学习观的一个核心特征。     

新课程理念下培养学生反思能力的教学途径

数学新课程标准理念认为：数学是过程，是活动，学数学，就是去解决一个问题，获得一种体验。要实施这样的理念，培养学生的反思能力不失为一种有效的途径和方式。所谓“反思”，是指学生在解决了数学问题之后，从更深的层面上，对问题特征的审视，解题方法的剖析，解题过程的审阅，解题结果的验证和题形变化的研讨等所做的重新思考。     

如何培养学生的反思能力

随着新课改的进行,课本上很多有难度知识已不做要求,而且课时也减少了,这就要求教师在有限的时间内要更好地提高学生的学习效率,培养学生养成反思的习惯就是一种有效的途径。一、在解题过程中,帮助学生学会反思在学习新课时,学生会带着自己预习的成果、经验来到课堂,并会通过日常生活经验来解决问题,例如,在阳光下,身高为168厘米的小明在地面上的影长     

在解决问题教学中培养低年级学生的反思能力

小学低年级学生反思能力较弱,利用人教版新教材中对解决问题教学的新编排,培养学生的反思能力:依据新《课程标准》和新教材的要求规范解决问题的教学,培养学生的反思意识;从模仿开始,通过语言训练达到内化,提供多种经验让学生学会反思方法;通过课堂和家庭的反复训练,养成反思的习惯。     

如何培养学生反思能力

一、在解题过程中,帮助学生学会反思在学习新课时,学生会带着自己预习的成果、经验来到课堂,并会通过日常生活经验来解决问题,就像在学习"相似三角形的应用"一课时,有这样一个问题:在阳光下,身高为168厘米的小明在地面上的影长为2米,在同一时刻,测得旗杆在地面上的影长为18米,     

数学教学要重视培养学生的反思意识

当前的中学数学教学中，审题和分析解题思路的过程颇受学生的重视，而解题完毕后往往缺少一个重要的环节，即“反思”。缺少了反思，对学生掌握数学的基础知识和基本技能、培养学生的解题思考能力、发展学生的聪明才智、乃至学生形成良好的个性心理特征都会受到一定的影响。培养学生对自己的学习过程进行反思，提高学生的思维自我评价水平，这是提高学习效率、培养学生提高数学能力的行之有效的方法。     

生物教学中培养学生反思能力的策略

<正> 建构主义认为,一切知识都必须通过主体的建构活动才得以内化,所以学习者必须不断对认识过程进行回顾、思考、总结和评价。可见,通过反思,强化自我意识,进行自我监控和自我调节,是实现有效建构的重要途径和有力保障。     

学生发现问题、提出问题意识的培养

解决问题是数学教育的核心,培养学生解决问题的能力始终是数学教育应当重视的重要议题．修订后的数学课程标准将原来总目标中四个方面之一的“解决问题”改为“问题解决”．更加重视学生的问题意识,以及解决问题的综合能力的培养,     

如何培养学生的反思能力

1．让学生说思考过程。说思考过程是当前数学教学中常用的方法,但作为反思的“说”更注重陈述自己解决问题的步骤的理由,即为什么这样做; 评价自己的思维过程,发现并诉说解题过程中不同的解决问题的思维方向,即这样做有什么好处和不足,还能怎样做。如我在指导学生练习中有一题:鸡兔共有足126只,鸡的只数是兔的只数的3倍,问鸡兔各几只？大部分同学用的是方程或列举法,但一位同     

培养学生提出问题能力的探究与实践

“提问”的含义一般是指“指出问题来问（多指教师对学生）”．目前教师考虑较多的也是在教学过程中如何对学生“提问”,而如何培养学生自己“提出问题”的能力却涉及较少,甚至根本不考虑．这种只重视解决问题的能力而忽视提出问题能力的培养,势必会造成学生的数学品质形成缺陷．因此教学中如何培养学生提出问题的能力很重要．     

培养学生反思能力的有效方法

反思能力在语文学习中至关重要。它指的是学生对学习经历、学习方法、学习过程的适时回望、及时修正、监控调节的能力。如何培养学生的反思能力,笔者结合教学实践,特总结方法如下。     

如何培养学生的反思学习能力

初中是培养学生反思能力的一个重要时期,在初中数学教学过程中,学生对学习和解题反思,可以达到很好的学习效果。反思学习是一种良好有效的学习方法,反思是指人们对于自身的行为、思想等思考的过程,是一种对认识活动的再认知。学生的反思学习则是对学习过程在已有的认知基础上,主动向更深层次知识领域的拓展。反思能更好地衔接知识,为以后的学习铺平道路,也对数学能力的培养起到引导作用。     

高中数学解题过程中培养学生反思能力的研究

《普通高中数学课程标准》中多次提及“反思建构”一词,由此可见,反思在高中数学课程中的重要作用。事实上,高中数学教师只有积极指引学生,培养他们的反思思维和习惯,才可以助力学生更好地建构数学知识体系,增强他们自主探索的积极性和信心,确保学生在不停探索中获得更多发现,最终实现由基本数学理论知识迁移再造的过程。本文将立足高中数学课程,重点围绕“解题过程中培养学生反思能力”课题展开科学的论述与分享。     

对中职学生数学解题反思能力的培养

举例阐述了中职数学教学实践中,如何在数学解题上采用由易到难,由基础到深入的方法,对中职学生在数学解题反思方法上进行引导,逐步培养中职学生的数学解题反思能力,从而提高中职学生的数学能力。     

培养学生反思意识的策略

反思的思想由来已久，我国古代就有“扪心自问”、“吾日三省吾身”等经典说法。哲人笛卡儿说过：“我思故我在”。培养学生的反思意识，引导分析自身学习的得失，探索学习的规律，这对于促进学生的自我提高和可持续发展，意义都是不可估量的。[第一段]     

反思性教学与高师学生反思能力的培养

反思性教学是近年来备受关注的一种教师教育理论。借鉴反思性教学理论,培养师范生在“任教前关注阶段”对学习的反思能力,在“早期求生存阶段”对课堂教学常规、人际关系、学生管理的反思能力,有助于他们今后教师专业的成长和发展。     

让学生由被动走向主动——培养学生反思能力的策略

随着新一轮课程改革的推进，为了进一步提高课堂效率，在提倡教师加强反思的同时，也应大力培养学生的反思能力，切实提高学生的自主学习意识，使学生在学习过程中直正学“懂”，学“活”。那么，如何培养学生的反思力呢？     

培养学生反思能力的四条途径

长期以来我们忽视了学生反思能力的培养,学生学习主动性欠缺。笔者曾对我校初一385名新生的反思能力状况进行问卷调查,结果显示,能对自己的解题过程、解题方法、解题思路、解题结果进行自觉反思的学生仅占4.8%,20%的学生能对错题进行错因分析,高达98%的学生从不考虑对所解题目进行变式、变形或引伸。针对这种状况,我     

教师要积极关注学生反思能力的培养

素质教育是一项系统工程,培养和提高学生的能力是光荣又艰巨的工作。新课程教学理念强调加强学生能力的培养,为后续发展提供必要的素质基础。反思是学习过程中的重要组成部分,如何培养学生反思能力,理应受到教师的广泛关注。