这，孩子们喜欢

那年秋天,我骑着白行车,一路颠簸地进了后营小学岔陪伴我的除了铺盖。还有满腔的激情。恰好一位姓杜的老教师退休,我便顶了她的岗——教一年级,包揽所有课程。     

有个天天向前走的孩子

有个天天向前走的孩子,他只要观看某一个东西,他就变成了那个东西,在当天或当天某个时候那个对象就成为他的一部分,或者继续许多年或一个个世纪连绵不已。     

以读为主，凸显“主体地位”

新修订的小学语文大纲指出 :“要让学生充分地读 ,在读中整体感知 ,在读中有所感悟 ,在读中培养语感 ,在读中受到情感的熏陶。”古往今来 ,人们在这方面是有深刻体会的 ,所谓“读书百遍 ,其义自见”、“能读千赋 ,则能为之”、“熟读唐诗三百首 ,不会作诗也会吟”等等 ,都说明了读对于听、说、写的重要性。崔峦在《关于〈九年义务教育全日制小学语文教学大纲〉(试用修改版 )基本精神的说明》中特别强调 :“要坚决纠正篇篇课文都采用分段 ,归纳段意 ,概括主要内容和中心思想的程式。理解课文内容 ,要坚决改变篇篇用大量时间和精力进行繁琐的…     

掌握多种方法，搞好语言品读教学（下）

八、直观演示法。在某些记叙文里，有时候，人物的神情、举止有很强的表情达意作用。碰到这样的内容，我们不必急于让学生去分析去理解，可先让学生尝试把人物的这些神情、举止表演一下，然后再去分析其表情达意的作用，可能效果更好一些。     

心灵有耳

一个小女孩因为长得又矮又瘦而被老师排除在合唱团之外,而且,谁叫她永远穿着一件又灰又旧又不合身的衣服呢!     

你好，外星人

“飞碟？不就是会飞的碟子嘛!”丽莎咯咯地开玩笑道。蒂姆朝她扔了一块果皮,生气地喊道：“笨蛋!”嘭!门关上了。     

着眼精讲 “上抓”入手

实践已经证明：提高课堂教学效益，是落实减轻学生学业负担的关键所在。那么，如何提高课堂教学效益?精讲就是突破口。     

知其然，还要知其所以然

【案例】 近日，我给学生听写了一些成语，其中有“金碧辉煌”这个词。批改之后，发现全班40个学生中有四五个学生把“金碧辉煌”写成了“金壁辉煌”。我也没当回事，就让他们订正两遍给我看。结果有一个学生，订正后还是写成了“金壁辉煌”。     

站在巨人的肩膀上——读《给我一个班，我就心满意足了》有感

前不久，孜孜不倦地拜读了薛瑞萍写的《给我一个班，我就心满意足了》一书。读后，感觉犹如站在巨人的肩膀上，看到了平时我所不曾看到的，触摸到了多年来我从事语文教学的软肋，也感受到站在巨人肩膀上的我小之又小。     

柬埔寨，我们到此一游

前不久，众小编齐赴柬埔寨，付出了无数、脚力与汗水，收获了无数阳光、美景和美味。这么高兴的事，当然要和大家分享啦。     

导入，简约点儿

导入，在许多课堂上已经难得简约。     

山的那边有什么

记忆像倒在掌心里的水,无论你是摊开还是紧握．都会从指缝间一滴一滴地流淌下来……小时候,最喜欢做的就是和小伙伴们撒了欢儿似的去山里采蘑菇,而且经常是前山采完．就憧憬山的那一边会不会有更多的蘑菇,互相感染着就上路了。到了山的那边．有时是惊喜,果然无人涉猎的地方收获就是颇丰,一堆堆新鲜的蘑菇向我们这些稚嫩的孩子招手;有时也会沮丧,山的那边是光秃秃的,一无所有……层峦叠嶂的群山,总会给我们极大的诱惑,山的那边是永远的谜,让我们带着新奇继续上路……     

课内得法，还要课外得益

新课标提出了语文课程的基本理念，为语文教学改革指明了方向。许多教师积极投身其中，研究如何运用新理念改进阅读教学，尽快走出“少、慢、差、费”令人尴尬的怪圈。语文教学改革由此进入了一个崭新的阶段。     

“一个有魅力的人”习作赏评课教学实录

写作第一美德： 一 通顺、明白、简洁 1．妙语连珠。 师：你们的文章写得太棒了．我一篇一篇地批阅、欣赏,情不自禁地摘录了一些很精彩的语句。让我们一起欣赏“妙语连珠”。     

观察有顺序，介绍有重点

很多同学小小年纪,已经跟随着父母走过许多地方,看到过各种各样、形态各异的建筑物。如果我们能有顺序有重点地把自己所见所闻写下来。和别人分享,那一定是个不错的经历。那就开始行动吧!     

有你在，灯亮着

谁将走进谁的世界？谁将成为谁的风景？谁将为谁的未来撑起一片蓝天？谁又在谁的舞台悄悄退场？     

甜，至今弥漫在心底

24年前的那个初秋,我8岁。为了投奔城里的父母,我告别乡下年迈的爷爷奶奶,到城里的一所重点小学当了“插班生”。走进教室的一刹那,我就感受到了周围同学异样的眼光。是啊,我的粗布衣比起她们那花花绿绿的裙子寒酸极了,自卑像瘟疫一样袭上心头。我畏缩着低下头,在教室的一角坐了下来。