培养小学生课外阅读兴趣的策略

《语文课程标准》对小学生的课外阅读量提出了明确的要求：1—2年级课外阅读总量不少于5万字，3—4年级不少于40万字，5-6年级不少于100万字。完成这样的任务只有“趣”字当先，而“趣”要从小培养。     

扩大学生阅读量点滴

阅读量少，是当前语文教学中的一个普遍现象。就修订的语文教学大纲在教学总要求中特别强调：“要养成良好的阅读习惯。课外阅读五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。”如果在教学不仅只局限于阅读课本，那是远远达不到这一要求的。苏霍姆林斯基说：“三十年的经验使我深信，学生智力的开发决定于良好的阅读能力”。而要培养良好的阅读能力，必须要有大量的阅读素材作保障。     

农村小学如何开展课外阅读

《语文课程标准》中提出的学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”第一次对课外阅读提出了要求。要求背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）。背诵阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。[第一段]     

新课标下拓展性阅读教学策略

语文课程标准在课程目标中既提出了要扩大阅读的要求．即：“养成读书看报的习惯，并与同学交流图书资料”．“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面”。又具体规定了课外阅读量，第一学段阅读总量不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。但是，课外阅读随意性较大，针对性、目的性不强，要完成这一任务并不容易。     

加强绿色课外阅读指导的有效途径

语文新课程标准强调“应该重视语文的熏陶感染作用”．并规定小学一二年级“课外阅读总量不少于5万字”，三四年级“不少于40万字”，五六年级“不少于100万字”。进一步强调课外阅读的重要性，使课外阅读成为实施“大语文教学观”的重要渠道。     

只能陪你一程

新课程标准第一次对中、小学生的课外阅读总量提出具体要求(小学不少于145万字；初中不少于260万字；高中不少于150万字。)然而大量的调查表明，目前大部分中学生未达到新课标要求的“阅读一般现代文每分钟不少于500字”的读书速度。毋庸置疑，提高学生的阅读速度和理解能力是语文教学的重要任务之一。把语文教学纳入以提高语文训练效率为中心的轨道上来，是提高学生语文素养和人文素养的当务之急。     

如何完成课外阅读量

国家教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》“要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上,阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊”。所谓“400万字以上”,是指九年中各个学段课外阅读总量的总和,具体分解为:第一学段(1～2年级)课外阅读总量不少于5万字。第二学段(3～4年级)课外阅读总量不少于40万字。第三学段(5～6年级)课外阅读总量不少于100万字。第四学段(7～9年级)课外阅读总量不少于260万字。阅读量随着学段提升不断递增,阅读量的导向是很明确的,增加阅读的积累,形成良好的语感,提升听说读写能力。从阅读素养的要求…     

用耳朵阅读——浅谈如何培养低段学生的课外阅读兴趣

新课标明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面．增加阅读量,提倡少做题,多读书．好读书,读好书,读整本的书。”要求六年制课外阅读量不少于150万字,小学低段的课外阅读总量不少于5万字。     

提高语文训练效率的几个原则

新课程标准第一次对中、小学生的课外阅读总量提出具体要求(小学不少于145万字;初中不少于260万字;高中不少于150万字。)然而大量的调查表明,目前大部分中学生未达到新课标要求的“阅读一般现代文每分钟不少于500字”的读书速度。毋庸置疑,提高学生的阅读速度和理解能力是语文教学的重要任务之一。把语文教学纳入以提高语文训练效率为中心的轨道上来,是提高学生语文素养和人文素养的当务之急。一、阅读训练中的“三练”原则一练快速阅读。语文学家张志公先生说过“现在具备一目十行,过目成诵的能力已经不再是神通才子的事,而是每个人应该具…     

小学生课外阅读指导中的“四多”

小学生阅读能力的形成离不开量的积累，而仅凭小学语文课本中三百篇左右文章，三四十万字的阅读量根本无法满足其能力形成的需求。为此，语文课标中提出小学生课外阅读总量应不少于145万字。如何指导学生课外阅读，使之在有效积累“量”的同时，能有“质”的突破?笔者认为，应做到“四多”，即课外阅读内容多面、课外阅读方式多元、课外阅读方法多样、课外阅读评价多层。     

激发读书热情成就课外阅读

课外阅读作为课堂教学的延伸和发展,在提升学生的听说读写能力发挥极其重要的作用。《语文课程标准》把课外阅读作为语文教学中的一项重要内容,要求学生“少做题,多读书,读好书,读整本的书……”,要求“小学生课外阅读总量不少于150万字”。据调查,现阶段在校学生每天平均仅阅读290多字,仅写50多字。那么,如何改变这一现状,有效指导小学生课外阅读呢？     

培养小学生课外阅读兴趣的策略

《语文课程标准》对小学生的课外阅读量提出了明确的要求:1～2年级课外阅读总量不少于5万字,3～4年级不少于40万字,5～6年级不少于100万字。完成这样的任务只有“趣”字当先,而“趣”要从小培养。一、学生个体阅读兴趣的培养策略之一:悄然点燃阅读之火。小学生阅读欲望的产生主     

引导农村低年级学生课外阅读六法

修订版小学语文教学大纲中明确指出：要让学生养成良好的阅读习惯，“课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字”。全国200多家少儿报刊倡仪启动的“每天课外阅读十分钟”活动等都强调了增加课外阅读总量，落实语言积累的重要性。即，学生通过课外阅读，可以拓宽视野，增长见识，     

像学生一样读书 写作文 练书法 上海:新课标给语文老师立“规矩”

记者在上海市教委日前发布的二期课改课程标准中发现,今后语文老师也要遵守一定的“规矩”,如定期阅读报刊、写作文、认真批改作业,甚至是练书法。课标要求:任教一至五年级的教师每学年的阅读量不少于100万字,记诵量不少于5000字,写作量不少于5000字;任教六至九年级的教师每学年阅读量不少于150万字,记诵量不少于5000字,写作量不少于1万字;任教高中阶段的教师每学年阅读量不少于150万字,记诵量不少于5000字,写作量不少     

给校长“布置作业”好

《中国教育报》载，济南市历城区教育局日前作出规定，在全区各级各类学校校长中开展“校长读书”活动。活动要求学校校长每学期读书不少于50万字，写读书笔记或撰写论文不少于1万字。校长读书的内容包括哲学、教育学、教育心理学、学校管理学、教育行政学及有关专业学科前沿知识与综合知识、     

教材体系的『半壁江山』——人教版初高中课外语文读本介绍

现代课堂的学生不能光读几册课本,还应广泛阅读课外书籍,以读促学,以读养学,真正实现新大纲和课程标准所蕴含的多读多写的要求,以达到两个课程标准提出的小学阅读总量不少于145万字、初中阅读总量不少于260万字、高中阅读总量不少于150万字的要求.     

小学生课外阅读兴趣的培养

《语文课程标准》在各个学段对学生的课外阅读量提出了要求：第一学段课外阅读总量不少于5万字;第二学段课外阅读总量不少于40万字;第三学段课外阅读总量不少于100万字。这就需要我们语文教师树立大语文观,“培养学生广泛的阅读兴趣,引导学生多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”我在实践中所做的就是多渠道培养小学生广泛的课外阅读兴趣。     

加强学生阅读积累的意义——对修订版“大纲”重视语言积累的认识

新颁“九义”小学语文教学“大纲”有史以来最高、最重、最实地要求 ,小语教学必须高度重视引导学生语言积累。首先 ,第一次把“丰富语言的积累”写进了教学目的 ,是从形成语文（听说读写）能力 ,促进学生发展的重要途径的角度提出的。其次 ,在教学内容与要求中以两条款较多叙述来要求“注意积累语言材料” ,第一次明确规定背诵优秀诗文不少于１５０篇（含课文） ,并在“大纲”后面附有古诗词推荐篇目８０首 ;第一次明确规定课外阅读总量五年制不少于１００万字 ,六年制不少于１５０万字 ,具体而实在。再次 ,“大纲”还在教学中应注意的几个…     

小学生课外阅读指导课初探

《语文课程标准》指出了课外阅读的重要性,首次做出“二年级课外阅读不少于5万字,三年级不少于15万字．四年级不少于30万字。高年级学习浏览能根据需要收集有关材料。课外阅读每学年不少于50万字,逐步培养读书记笔记的习惯”的具体量化规定。这学期我将课外阅读领进课堂,走进40分钟教学中。尝试以一篇带读多篇的主要模式进行课外阅读指导。这是我课外阅读指导课《千纸鹤》的教学案例,     

课外阅读与学生语文积累能力提高实践研究

一、课题提出的背景1.语文课外阅读作为学生自我教育的一项重要内容,既是对学生自我能力培养和全面素质提高的一个关键环节,也是对学校教育及语文学科的拓展、延伸、补充。因此《,语文课程标准》对课外阅读的教学目标、数量提出了具体要求:在总目标中提出“了具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”。在阶段目标中又分三个阶段分别提出具体的学段目标,首次对课外阅读做出了具体的量化规定:低年“级课外阅读总量不少于5万字”;中年“级课外阅读总量不少于40万字”;高年级“应扩展自己的阅读面,课外阅读量不少于100…