如何激活历史课堂教学——以《夏、商、西周的政治制度》的教学为例

课堂教学的效率很大程度上取决于学习主体,即学生的参与程度.学生的主动参与能够形成高涨的学习热情,这对课堂教学效率的提高,对课堂教学的成功至关重要.本文作者以<夏、商、西周的政治制度>的教学为例,阐述了如何激活历史课堂教学.     

引导学生积极参与提高数学课堂效率

有效的课堂教学活动,能充分调动学生的学习积极性,激发学生的认知需求,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的能力提高和发展。教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于全体同学的主动参与程度。学生主动参与的面广,课堂效率就高,教学效果就好,学习成绩就会提高。可见提高学生的课堂参与程度是提高有效课堂教学的一个重要方面。     

五年制高职主体参与式物理课堂教学模式的探索

学生是学习的主体,参与是学生发展的需要。学生学习效果如何、教学成功与否在很大程度上取决于学生参与的过程。笔者通过对五年制高职主体参与式物理课堂教学模式的界定,阐述了该模式的教学目标、实施依据,提出了具体操作程序及实施策略。     

提高数学课堂教学中学生的参与程度

数学课堂教学中学生参与程度的意义是教师思维与学生思维相互沟通的过程,而数学学习是再创造再发现的过程,必须要主体的积极参与才能实现这个过程。从当前全面实施素质教育要求来看,激发学生积极参与课堂教学就是提高课堂教学效率培养学习能力和创造思维能力,这与以培养创造型人才为目的的素质教育完全一致。因此,在数学课堂教学中如何让学生主动参与,从而充分体现学生的主体地位,本人就近年来的教学实践,     

数学课堂中如何提高学生的参与意识

参与意识是学生对学习活动积极投入的意愿。学生有了参与意识,才会有积极地参与学习活动。课堂教学效果在很大程度上取决于学生的参与情况,这就要求增强学生的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,这是现代数学教学的趋势。然而,教师能否充分利用好它,让学生自主参与到教学中,改变以往参与意识差、依赖心理强、跟随老师惯性运转的被动学习方式。下面谈谈培养学生参与意识的几点做法。     

在语文课堂上如何实施“大班交流合作”

学生是课堂教学的主体毋庸置疑。主体参与课堂教学能最大程度的激发学生的学习动力,促使学生积极主动学习并提高学习效率。学生主体参与课堂教学包括课前预习检测、小组讨论互动,大班交流合作,课后总结提升等诸多教学环节,其中最能展示学生学习风采的是大班交流合作。那么,教师怎样在语文课堂上操作大班交流合作,充分发挥学生主体作用呢？本人结合语文教学实践,谈一点自己的认识。     

优化课堂评价 打造精彩课堂

教学评价是课堂教学活动中不可或缺的组成部分,它不仅体现了教者的课堂教学能力,而且还可以帮助教师考查学生达到学习目标的程度,从而改进课堂教学,完善教学过程,促进学生的发展,使课堂生成更加精彩。一、课堂评价的形式:师生共同参与课堂教学应是师生双向交流的过程,因此课堂教学评价就应是师生共同参与的。同时,学生是学习和发展的主体,因此在教学中要引导学生参与到评价活动中来,让学生     

注重学生参与 提高课堂教学成效

数学课堂教学的成效不仅取决于教师如何主导课堂活动,还取决于学生是否积极主动参与学习活动。在数学课堂教学中,教师密切联系生活实际,精心设计有利于学生参与活动的教学环节;创造良好的学习氛围;激发学生的学习动机,调动学生参与学习活动的兴趣与热情;科学客观评价学生,培养学生学习数学的信心,引导学生积极主动投入课堂学习活动中来;教给学生参与方法,提高学生参与能力和参与质量,从而提高数学课堂教学成效。     

培养学生课堂参与意识 提高小学数学教学质量

课堂教学的最终目标是提高课堂教学质量,提高课堂教学质量的途径很多,但不管利用何种教学方法和教学途径来提高教学质量,都离不开学生的主动参与,只有把学生的学习积极性调动起来,使其主动参与到学习活动中,才能达到事半功倍提高教学质量目的,所以教学中培养学生的参与意识是提高课堂教学质量的基础。     

在数学课堂教学中培养学生的参与意识

课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况,这就要求学生要有参与意识。培养学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂学习的主人,是现代数学教学的趋势。在传统的教学中总是先学原理,再举例总结运算步骤,或是程序化的＂讲清——总结——练习＂。长此以往学生容易产生一种很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习的主动权。学生没有真正参与教学过程,而是被动地学习。     

如何培养学生在数学课堂上的参与意识

课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况。数学教师在课堂教学中应培养学生的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,这是现代数学教学的趋势。作者就如何培养学生的参与意识谈了自己的几点体会。     

学生参与:提高课堂效率的关键

影响课堂教学效率的因素是多方面的 ,但是 ,学生是否参与及参与的程度如何则是关键性的因素。因为在课堂教学活动中 ,学生是学习的主体 ,所有的教学活动都是为他们而展开的。因此要想提高课堂教学效率 ,就要努力使学生产生与保持学习的积极性 ,即学生对教学活动的参与。学生参与的实质是什么？首先是教学目标上的认同性。教师根据教学大纲、计划和教材的要求 ,制定出不同阶段的综合的教学目标 ,然后再把它详细分解成子目标 ,落脚于每一堂课上 ,这是非常正确和必要的。问题的核心在于 :一定要让学生明确这些目标并理解其意义 ,知道确定目标的…     

营造“自由呼吸”的课堂教学——提高中职《机械识图》课堂教学效率的几点策略

课堂教学是学校教育中最主要的教育活动形式,而课堂教学则以学生是否参与、参与多少来决定其教学效果。教师要彻底摒弃传统的"填鸭式"教学,在如何激发学生学习兴趣,创建和谐、平等的课堂环境,尊重差异、实施分层教学以及巧用"妙法"化解难点等问题上多花精力,构建积极的师生参与机制,增强学生的参与意识与参与度,提高课堂教学效率。     

谈学生主动参与课堂教学的有效策略

课堂是学生实现学习目标,教师实现教学目的主战场,只有提高课堂教学的质量,才能全面促进教育事业的发展,而学生主动学习是实现这一目标的前提。本文结合学生主动参与课堂教学的重要性,对自己在课堂教学中的做法进行了阐述。     

试论小学数学教师如何引领学生真正参与课堂教学

课堂是学习的主要阵地,学生是学习活动的主体,只有让学生真正参与课堂教学,教学才是科学的,有效的。但如何引导学生真正走进课堂,参与课堂教学却需要教师立足实际学情,通过一定的策略技巧给学生相应的指导与启发。为此,本文结合实际,就小学数学教师如何引领学生真正参与课堂教学做深入探究,希望能为相关教学工作提供些许帮助。     

素质教育背景下如何让学生自主地参与课堂教学活动的探究

素质教育背景下让学生自主地参与课堂教学对于每个教师来说都是一个值得深思的问题。教师要更新教学理念和教学手段。从问题的提出入手,依据理论指导,去探析让学生自主地参与课堂教学的策略。从而充分调动学生的学习主动性和积极性,大幅度提高教学效率,全面培养学生的综合素质和语言运用能力,让素质教育落到实处。     

高中数学教学中促进学生参与的策略

在高中数学的课堂教学中促进学生参与课堂教学,能让教师及时地掌握学生的学习动态,从而更好地对学生进行“查漏补缺”,学生也能更好地了解教师的教学意图,更好地掌握课堂教学内容。因此,在高中数学的课堂教学中,促进学生参与课堂教学是非常重要的。下面笔者根据多年高中数学教学经验,对高中数学教学中促进学生参与的策略进行探究。     

吸引中小学生主动参与课堂教学的策略

提出吸引中小学生主动参与课堂教学的五大策略：打消学生参与教学的顾虑，引导学生树立正确的参与观念；调动学生的学习动力，激发学生参与教学的欲望；营造宽松安全的课堂气氛，提高学生参与教学的胆量；留给学生足够的参与空隙，确保学生参与教学的机会；利用有效的激励方式，强化学生参与教学的行为。     

促进学生参与 提高课堂教学效果

造成中职课堂教学效率低、效益差的重要原因是学生的参与程度低。为改变这种状况,就要从教师个人因素、教学模式与方法、教学评价、教学环境四个方面引导学生参与,以提高课堂教学效果。     

注重培养学生在数学课堂中的参与意识

课堂教学效果的好坏很大程度上取决于学生的参与情况,加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,是现代数学教学的趋势．中学生有很强的依赖心理,习惯跟着老师转,没有掌握学习的主动权．主要表现在不订学习计划,坐等上课,课前没有预习,对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,或呆坐只听,上课不得要领,没听到门道等等．凡此种种,都是由于学生没有真正参与教学过程．