“等待”让物理课堂更精彩

物理课堂中的"等待"可以启迪学生思维,激发学生想象,培养学生创新思维能力。本文分别从物理课堂"等待"的必要性、"等待"的应用策略和"等待"的实施条件三个方面进行了相关论述,从理论和实际两方面阐述了"等待"让物理课堂更精彩,"等待"使教学课程更高效。     

等待

窗外,雨在不停飘飞着,带着我凌乱的思绪在布满阴霾的天空下飘飞着,我一个人坐在空荡荡的教室里,我在等……     

等待

从瞳孔中望去,是漆黑无底的孤寂……越过那片黑暗,到达它的终点。只见在硕大的墙上只挂着一个钟。隐约听到秒针走过留下的印记。     

等待

等待是一个漫长的过程。五岁那年,爷爷在门前种上了一棵柿子树。那棵树有当年的好几个我那么高。抬头望去,树上只有几片叶子,树杈倒是挺密。我好奇地问道：＂爷爷,这棵树什么时候才能结果子呢？＂爷爷抚摸着我的头,笑了：＂等你长大了就会结果子了。＂我对爷爷的话半信半疑。看着我呆头呆脑的样子,爷爷从屋子里拿出一支笔,在树上画上一条小横,他指着那横杠对我说：     

等待

这是一幢有些偏僻的小楼，小楼不高，只有三层，每层住着一户人家。     

等待

夕阳即将西下，晚霞染红了天际，染红了大地，染红了花花草草，老人却无心情观赏这夕阳西下的美景。她凝视着不远处，眼里充满了迷离与伤感。此刻她多么希望看到熟悉的身影跳入她的眼帘，可是看到的只有即将逝去的夕阳。     

渴望不一般的寒假

寒假真愉快呀!可开学以后,老师让大家写关于寒假的作文时,心情就愉快不起来了。《课堂内外·创新作文》小学版特别为大家准备了丰盛的寒假作文大餐,看看别的小朋友都写了些什么,这些事你是不是也遇到过……吸收灵感,做好准备,开学时一定能写出让老师眼前一亮的作文!     

让数学课堂多一些等待

"有一千个读者,就有一千个哈姆雷特",这充分说明学生之间客观存在个体差异。数学课堂中,教师适时地予以等待,不仅能激活学生的思维,促进学生对问题的深入思考,还体现了对学生个体差异的理解和尊重。     

等待玩伴

寒假里的一天,做完作业后,我感觉很无聊,就拿着铁环和跳绳下楼去小区的中心广场玩儿. 到了广场,我发现那里一个人也没有.我有些失望,这可是个难得一见的大晴天呀.不过没关系,我一玩儿,肯定会有朋友下来加入的.于是,我开始滚铁环,边滚边看着每一个单元门,期待着有一个小孩"扑通"一声从单元门里蹦出来.可是,我滚了半天也没见到一个小孩的身影,大人倒是见到了不少.     

等待春天

阳光逗弄着白雪,一堆雪终于忍不住,“噗哧”一声,将冷脸笑成了花面。随后,大地上响起一阵阵银铃般的欢笑。一阵风起,闯入树梢,汇入小溪,传人人们的耳中,最后融入暖暖的春泥。鸟儿们唱起尘封一冬的欢歌,柳树吟出一段飘逸朦胧的诗絮,桃花则似一夜之间从天而降,攻陷了绝大部分的村庄。哦,这迟来的美丽的让人沉醉的春天。     

等待金秋

果儿飘散鲜红的芬芳，落叶沉淀绚烂的年华，人生的金秋该有多么美丽!但金秋的美丽不是一朝一夕能够打造的，而需要人生一冬、一春、一夏的等待……     

等待结束

今天下午,发完面包,高老师准备布置家庭作业,然后就放学.可教室里闹哄哄的,同学们有的拿着面包在吃,有的在说笑,有的在收拾书包,有的已经站起来做好了走的姿势……真像一锅煮沸的粥.高老师说了几声"安静",可同学们充耳不闻.这下高老师发怒了,给了我们一个严厉的惩罚——静坐三十分钟.     

等待玉兰花开

编辑导语 成长伴随着孤单而来．不知不觉中,童年许多美好的东西已渐渐远离。在玉兰花依旧芬芳的时节,不妨与小作者一同回忆过往,让心中的玉王花再次开放……     

数学课堂的生成需要“等待”

一、案例描述教师要求学生先通过＂画一画,比一比,折一折和量一量＂自主探究圆的特征,再安排讨论：1.在同一个圆里可以画多少条半径？多少条直径？2.在同一个圆里,半径的长度是否都相等？直径呢？3.同一个圆的直径和半径有什么关系？学生交流探讨了这3个问题后,教师追问：＂大家还发现了什么？＂生1：将圆对折2次,分成4等份,两条折痕的交点就是圆心。     

作业本的等待

六年的时光像飞箭,一时间灰飞烟灭。陪伴同学们走过的,只有我——作业本。     

无望的等待

或许是校园生活的郁闷和单调吧,或许是憋闷久了想到外面的世界去透一透气。这学期开学不久,我就把本班好朋友陈海、刘欢、王小清、张进、周彬彬召集在一起。我提议：“今年寒假,我们和父母一起结伴去桂林看看漓江奇异的山水,你们说好不好？”     

等待的过程

等一杯热茶逐渐变凉,等一轮红日缓缓升起,等一片叶子悄然飘落。 这样的过程因为不会发生什么意外,所以大可怀着平和的心态来等待。然而生活中更多的等待,却往往充满了不安与焦躁。     

等待花开

阳光柔软地照在她的身上——一棵生长在崖壁的花树,她蜷缩着,没能或许根本不能绽放。但毕竟,这是她的第一个春天,她努力着、等待着……山崖下的花儿开得正艳,在温暖的春风中轻摇舞姿。她们都嘲讽她、讥笑她,她只是淡然一笑,     

等待花开

阳光柔软地照在她的身上——一棵生长在崖壁的花树,她蜷缩着,没能或许根本不能绽放。但毕竟,这是她的第一个春天,她努力着、等待着……     

小学语文课堂“等待”的妙用

教育改革以来,在追求高效课堂的呼声中,存在一些不容忽视的问题。教学讲效率,而不是讲速度,因此,教师在教学中应适时放慢脚步,恰当做好等待。首先探析了课堂等待的内涵和需求,其次分析了课堂等待的作用,最后提出了小学语文课堂等待的策略。