高职物流管理专业课程“微课化”课堂教学改革研究--以高职《物流成本管理》为例

近年来,如何优化高职教育人才的培养成为职业教育最重要的话题,信息技术的蓬勃发展给高等教育的教学改革带来了契机,“微课”、“慕课”等网络教学模式层出不穷,高职教育的教学改革也如火如荼。因此本文以高职物流管理专业核心课程《物流成本管理》为例,将“微课”融入课堂教学并与实训平台有机结合,旨在提高学生的学习主动性,体现学生的主导地位,从而真正实现高职教育的“教学做”一体化。     

高职院校学生学习障碍成因与学习兴趣、习惯、方法的研究

在高职教育大力发展的当下,高职学生学习动力不足、缺乏自信等学习障碍造成学生厌学、学无方法的状况,严重影响了高职人才培养质量。本课题通过问卷调查、访谈、座谈等研究方法,分析出高职学生学习障碍成因,学习兴趣、习惯、方法存在的问题,提出相应对策,对提高高职教育贡献个人微薄之力。     

五年制高职学生开展研究性学习的可行性分析

五年制高职教育的核心问题是学生的学习问题,在终身教育和学习化的背景下,“学习”是现代人的基本素质要求,不仅要学,还要知道如何学;不仅要学,还要主动去学.五年制高职学生入学年龄小,所以普遍存在自制力差、知识结构单一等不足,但同时他们身上的自主创新能力又很强,作为全新学习方式的研究性学习,不仅已经成为新课程改革的一大亮点,更是适合五年制高职学生学习的新方式.     

关于激发高职学生上体育课兴趣的方法研究

高职院校体育课是美育教育和培养学生健康人格的重要环节,也是培养学生身体和心理素质的重要渠道。传统的体育教学高职学生处于被动,这种教学方式已经不符合新时代发展要求,以及新课程对教育提出的素质教育理念,因此高职体育教师应当将“被动的要我学”转换为“主动的我要学”通过创新教学方式去激发学生对体育的兴趣,以及让学生主动的进行学习。     

高职院校学生特点与辅导员工作方法探索

高职院校学生更倾向于技术型人才,由于一些原因,高职院校学生往往在学习、生活和自我管理教育上表现欠缺,这就需要辅导员在思想政治教育、班级管理和日常生活管理上给予支持、引导和教育。为此,本文根据对高职院校学生特点的分析,积极探索辅导员开展学生管理的新方法,以便更好地做好高职院校学生的管理工作。     

高职院校体育教育中弱势群体的成因与对策分析

采用文献资料发、问卷调查法、数理统计法等,从主、客观因素等方面对高职院校中体育弱势群体进行调查研究。结果显示高职院校体育教育中的弱势群体在主观上对体育观念、体育锻炼习惯等方面的认识不全面;客观上学校在硬件设施、课程内容设置等方面有待改善。加强高职院校体育教育中弱势群体的教学转化和改革工作,使学生在技能学习、健康等方面的和谐发展。     

如何处理体育教学中学生出现的“错误”

学生出错是最正常不过的事情,因为他们还不成熟,只是孩子。学生都处在一个成长的阶段,他们有自己独特的需求以及独立的发展方式。他们会在学习、成长过程中遇到种种困难和差错,这时都需要教师给予一定的帮助。在体育课堂教学中经常会有学生出现“错误”,教师应当关注和帮助改正学生出现的“错误”。学生在学习,生活中农现出来的种种不好的习惯往往是因为“需要”被忽视而造成的,这只不过是一般的心理问题,切不可以简单地当做思想品德问题来解决。教师要能够在学生犯错误时及时给予良好教育,能够很好运用“错误”的教育资源,使学生和教师在“错误”中步入成熟,步入成功。     

高职学生生活方式与体育锻炼研究

采用文献资料和问卷调查等研究方法,从生活方式与体育锻炼的二维角度,对高职学生的身心健康现状进行分析研究,结果表明:相当比例的高职学生有着各种不良的生活方式;亚健康症状、心理健康状况较差和缺乏体育锻炼是男女学生共同存在的问题.校园体育锻炼氛围与体育教育是影响学生锻炼习惯养成的主要因素.建议:强化学生健康意识,对不良的生活习惯采取积极的健康干预措施、培养学生体育锻炼的习惯和建立生活方式监测系统.     

高职数学教学中学生自主学习能力的培养

本文针对高职学生数学学习的现状,探讨教师如何从高职数学教学活动的各个方面,增强学生自主学习的意识,帮助学生形成良好的学习习惯和方法,充分调动学生学习数学的积极性,逐步培养高职学生的数学自主学习能力。     

高职院校学生休闲体育生活方式思考

本文采用文献资料法和逻辑分析法对高职院校学生休闲体育生活方式进行了研究,阐述了休闲体育生活方式,以及高职院校学生与休闲体育生活方式之间的关系。研究结果表明:高职院校学生休闲体育生活方式的影响因素主要表现在学生参与休闲体育兴趣和习惯、休闲体育活动知识技能、休闲体育相关的运动设施和休闲体育文化氛围,并提出了加强休闲体育教育、完善休闲体育基础设施、营造休闲体育文化氛围和拓宽学生休闲体育活动路径等策略。     

高职院校文化素质教育的有效途径和方式

高职院校培养的是生产、管理、建设和服务一线的高技能人才,通过培训让学生握实践技能。但目前有很大一部分高职院校在强调学生技能培养的同时却忽略了文化素质教育,导致偏离了“学生全面协调发展”的轨道。本文分析了高职院校文化素质教育现状,并提出了加强文化素质教育有效途径。     

解决少数高职生学习成绩不达标的举措

五年制离职学生中有相当一部分人学习成绩达不到高职教育的要求。解决的办法是：深入细致地做好学生的思想教育工作；循序渐进地培养学生良好的学习习惯和纪律观念；采取多种措施帮助学生逐步接近考核目标。     

高等职业院校体育教学新模式的构建分析

高职阶段是培养学生健康素养的关键期,在“健康中国”战略背景下,高职学生的健康素养水平在一定程度上影响着全民健康素养水平。鉴于当前我国居民健康素养总体水平相对不高及高职学校对学生健康素养培养不重视的现状,为实现高职人才培养目标,高职体育要创新体育观念、选择体育内容、拓宽体育教学途径、丰富体育评价体系,从而构建高职体育教学新模式。本文通过分析高职体育教育现状及我国高职学校学生体育素养总体缺失状况,构建双主体能动式的体育教学新模式,为高职体育教学创新提供理论依据,切实提高当代高职学生整体健康素养水平,为“健康中国”建设提供不竭的人才保障。     

体育教学中实施健康教育的问题探究

高职体育教学体现“健康第一”的理念,是新时期对体育教育的新要求。从现状及存在问题入手,提出了体育教学中实施健康教育八个方面的问题：提高教师水平、营造民主、宽松的教育氛围、挖掘教材中的心理健康教育因素、增强学生学习信心、加强学生承受各种压力锻炼、强化健康心理训练、营造课堂教学心理气氛、把握调控的“时”和“度”等。     

在体育教学中如何培养学生的创新能力

以往传统的教育模式仅仅强调“接受学习” ,让学生学习“确定的知识”。久而久之 ,学生就很可能变得“死板、冷漠、缺乏学习积极性和创新精神”。在素质教育广泛开展的今天 ,我们所培养的人才应具有“创新能力”、“合作精神”、“良好的社会适应能力”。因此我在教学中寻求新的教学内容 ,教学模式 ,学习方式 ,开展体育教学创新教育探索与研究     

对体育“课堂分段”教学方式的探讨

文章采用文献法、问卷法、测试法、实验法等研究方法。以新的《体质健康标准》为基础,依据整体性原则、主体性原则、因材施教的原则探讨如何运用“课堂分段”教学方式来改变学生原有的单纯接受式的学习方式。充分调动学生自主学习的积极性和兴趣,让学生在学习过程中有更多的选择与空间,以便学生转变以往被动执行教师的教学计划的学习方式。从而加强其责任感,树立自尊和自信,并逐步养成“自主锻炼身体”的习惯,为今后坚持体育锻炼奠定良好的基础。     

课程思政背景下高职健美操选项课思政育人路径探索

高职健美操选项课基于对思政教育进行强化的目的,在健美操选项课中融入课程思政,一方面对于高职学生学习健美操的热情进行调动,另一方面有助于通过健美操选项课对高职学生的爱国主义精神、良好的思想品德等进行培养,从而推动高职学生的全面发展,实现“立德树人”的教育目标。文章分析课程思政的内涵,论述高职健美操选项课课程思政的价值,研究课程思政背景下高职健美操课程思政育人路径,旨在为推动高职健美操选项课课程思政建设提供参考。     

高职体育课程情意教育策略探析

体育教学包括技能、认知与情意教育三个方面,技能与认知教育聚焦于学生学什么,而情意教育聚焦于学生学习的价值,高职体育课程侧重技能传授,认为加强认知与技能教育,学生即能够自然产生情意表现,但很多学者发现技能和情意不存在显著相关,很多运动技能水平优秀的学生,毕业后并没有形成持续的体育锻炼习惯,运动价值的理念缺失是主要的原因,即使学生掌握的运动技能再多,如果在体育课上没有体验到运动的价值,缺乏运动兴趣及动机。     

基于“社会本位”教育观下高职体育课程建设的思考

高职教育的任务及其人才培养模式的特殊性要求高职体育教育必须为学生职业能力服务。本文在阐述“社会本位”教育与“职业体育”教育关系的基础上,根据高职体育教育的职责,就高职体育教学目标、阶段划分、类型设计和内容设置方面提出了一些设想和建议。     

云南省高职院校学生体育锻炼习惯的状况研究

文章通过文献资料法和问卷调查法,从学生的特点、课余生活方式、锻炼的时间、强度、持续时间方面对云南省高职院校学生体育习惯锻炼的状况进行分析,旨在了解学生的体育锻炼习惯状况,提高学生锻炼习惯,使其健康成长为国家有用人才。