实施基础教育课程改革推进素质教育实施进程

吉林省辽源市龙山区是国家基础教育课程改革实验区.龙山区实施基础教育课程改革起步于1992年,先后经历了三个阶段,即经历了一个由语文、数学、生活、艺术、科学、体育各科的课程改革实验转轨;经历了一个由区域性尝试实验到吉林省课程改革实验区整体实验,再到国家基础教育课程改革实验区综合实验的发展过程.     

折得春风千万枝——青岛市课程改革实验透视

编者按:在去年召开的全国基础教育工作会议上,作为素质教育的核心问题,课程改革被鲜明地提到突出位置,并于当年秋季在全国各实验区进行新课程改革实验。山东省教育厅于2001年9月召开了全省基础教育课程改革工作会议,对我省课程改革实验进行了部署;2001年1月又下发了《关于开展基础教育课程改革实验推广工作的意见》。课程改革,毋庸置疑地被推向了教育教学改革的前沿。青岛作为38个国家级实验区中最大的一个实验区,也成了国内教育界的一个关注视点。长篇通讯《折得春风千万枝———记青岛市课程改革实验》,便从多视角多层面展示了青岛市这一改革实验的成果。今年5月份《人民教育》发表此文后在全国引起了较大反响。自今年秋季开始,青岛市除原有4个实验区外,又有三区一市参加国家课程改革实验;我省将有41个实验区、44个市(县、区)步入课程改革的队伍。为了使我省广大教师更好地参与课程改革实验,本刊从本期起将开辟“课程改革视线”专栏。作为专栏开篇文章,我们特转载《人民教育》的这篇文章(转载时有删节),以飨读者。     

历史教学改革在探索中前进——青岛市历史课程改革巡礼

2001年,共和国成立以来基础教育的一项重大改革举措——课程改革,正式启动了。经过层层选拔,严格审批,青岛市作为一个完整的实验区,被教育部批准为国家级实验区。当时获得批准的国家级课程改革实验区共38个,但一些实验区只是小学参加实验,中学参加实验的有17个,山东     

新课程理念下的历史教学改革

时光飞逝 ,转眼之间 ,国家基础教育课程改革在青岛实验区已经整整运作了一个学期。作为全国最大的课程改革实验区 ,青岛市内四区的所有初中学校无一例外全部加入课程改革的行列之中。岁末年初 ,当我们蓦然回首 ,追寻踉踉跄跄走过的足迹 ,回味课程改革的艰辛与喜悦、困惑与收获时 ,我们不禁感慨万端。     

立德树人“三棱镜”——透视九龙坡德育

作为重庆市主城核心区,九龙坡不仅是一个具有深厚的巴渝文化底蕴的历史名区,而且是中国教育科学研究院在全国设立的第六个教育综合改革实验区,是重庆市素质教育实验基地、重庆市教师继续教育实验区、重庆市基础教育课程改革实验区。     

新课程 新理念 新方法——来自石林县实验区的报告

2001年4月,石林县被教育部确定为国家基础教育课程改革实验区。伴随着新一轮基础教育课程改革在全国38个实验区启动的东风,新课程如生机勃勃、万象更新的春日走进了我们教师的生活。新的教育理念,新的人才观、质量观、学生观,对我们教师提出了更高的要求。关注孩子的未来和发展,尊重孩子的个性,把孩子看作真正的人,是这次课程改革的基本理念。石林县作为云南省唯一的国家级课程改革实验区,我们深深     

从百分制到等级制：南宁市2004年高中招生改革浅析

根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》及《国家基础教育课程改革实验区2004年初中毕业考试和普通高中招生制度改革的指导意见》的精神，南宁市作为全国基础教育改革38个国家级实验区中有初中毕业的17个实验区之一，迈出了中考改革这艰巨的一步，其经验和教训均值得借鉴。中考改革包括考试命题(内容和形式)改革、     

自主、合作、探究、创新:提高课堂教学有效性的理论基础和主要方式

2002年秋季始 ,浙江省内杭州市余杭区、宁波市北仑区、义乌市三个国家级基础教育课程改革实验区的小学、初中起始年级实施基础教育课程改革实验 ;2003年秋季始 ,浙江省又有49个县 (市、区 )作为省级实验区将在小学、初中起始年级实施基础教育课程改革实验。为及时反映试教区教改情况 ,本刊从本期开始特设“试教区专栏” ,刊登来自试教一线的专论文章 ,以飨读者。欢迎试教区教师来稿     

初中历史新课程改革的初步探索和思考

<正>从2001年秋季开始,新一轮国家基础教育课程改革实验工作在全国38个试验区正式启动,青岛市作为全国最大的实验区,在教育部课程改革发展中心的直接领导下,焕发出     

项目推进 专业引领 课程教材中心全面推进实验区工作——田慧生在2014年度实验区联席工作会议上的讲话

2013年是实验区工作的建设之年。教育部基础教育课程教材发展中心（下称“课程教材发展中心”）始终把实验区建设作为全局性、战略性工作,我们通过设立实验区,进一步探索、推进课程改革的经验、途径,同时,助推各实验区在课改方面取得更大的成绩,为国家课改提供示范性经验。这也是我们的总体考虑。     

在初中生综合素质评价中建立与应用关键表现记录

2004年7月．17个国家级课程改革实验区首批初中毕业生面临毕业和升学．按照《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》．以及《国家基础教育课程改革实验区2004年初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》的要求，实验区进行了初中毕业与普通高中招生制度的改革。对初中毕业生综合素质进行评价并且作为高中招生的重要依据是改革的三大突破点之一．是改变以学科考试成绩简单相加作为唯一录取依据的重要举措。     

湟中：课改走进新天地

湟中县自2001年年初被确定为国家基础教育课程改革实验区以后，在上级部门的大力支持下，全县中学课程改革工作本着“因地制宜、学用结合、分层组织、分步推进”的原则，积极行动、重点部署、认真实施。这其中，中学语文课程改革是其中力度较大的课程之一。作为全国38个实验区之一，2001年9月，全县有48所中学     

“互动式”教学方法初探

<正>随着新课程、新教材实验的深入开展,全国已有38个国家级实验区和529个省级实验区进入基础教育课程改革实验,目前已面向全国范围逐步推行。本次课程改革的重要任务之一就是改变教师的教学观念和教学方式,而教师的教育观念和教学方式的改变     

实施基础教育课程改革 推进素质教育实施进程

吉林省辽源市龙山区是国家基础教育课程改革实验区。龙山区实施基础教育课程改革起步于1992年,先后经历了三个阶段,即经历了一个由语文单学科到语文、数学、生活三学科,再到语文、数学、生活、艺术、科学、体育各科的课程改革实验转轨;经历了一个由区域性尝试实验到吉林省课程改革实验区整体实验,再到国家基础教育课程改革实验区综合实验的发展过程。在三个阶段的基础教育课程改革实践中,我区以语文学科的课程改革为突破口,以“立体化宣传、整体性实施、网络化管理”为工作思路,以“潜心探究、勇于实践、不断创新”为总体要求,在教育部的统     

课程教材发展中心与常州市签约 共建“基础教育课程改革实验区”

11月28日,教育部基础教育课程教材发展中心(下称"课程教材中心")与江苏省常州市教育局正式签署协议,共建"基础教育课程改革实验区"。课程教材中心田慧生主任指出,实验区的建设要以项目与智力资源为支撑、以校长与教师的专业成长为基点、以全面均衡提升教育质量为核心,立体化推进区域教育发展新模式。他希望常州实验区:一是树观念,坚定不移地走内涵式综合改革之路;二是重整体,从散点式改革转向整体协同改革;三是     

信息广场

我省建立23个课程改革实验区 记者从近日省教育厅举办的省级基础教育课程改革实验工作培训班上二获悉,我省今秋将在23个省级基础教育课程改革实验区(县、市)扩大课程改革实验。     

四川省郫县中考改革初步方案

国家基础教育课程改革四川省郫县实验区,作为国家首批38个实验区之一,从2001年起全县所有中小学起始年级全部进入课程改革。到2003年9月,全县进入课程改革的已有6个年级,包括一、二、三年级和七、八、九年级,学生人数达到38000多人。其中,2004年面临毕业的初中生有6200多人。为了使课程改革实验能够持久顺利地向前推进,两年多来,实验区在大力推进课程改革各方面工作的同时,认真学习领会教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神,围绕促进学生发展的评价改革,作了大量的改革尝试。针对2004年新一届的初中毕业生在校期间的学…     

陕西省教育厅关于做好2005年初中毕业生升学（学业）考试及普通高中招生制度改革工作的通知

2005年我省将进一步深化初中毕业生升学(学业)考试(以下简称“中考”)改革。在课程改革实验区，要改变以往以升学考试科目分数简单相加作为惟一录取标准的做法，力争在初中毕业学业考试、综合素质评价、高中招生录取三方面予以突破；在非课程改革实验区，要进一步发挥初中毕业生升学考试对推进基础教育课程改革，     

统一认识明确任务扎实工作为浙江基础教育改革和发展作出新的贡献——在全省基础教育课程改革省级实验区工作会议上的讲话

同志们 :全省基础教育课程改革省级实验区工作会议的主要目标有两个 :一是对我省基础教育课程改革省级实验区的实验工作进行动员和部署 ;二是在省级课程改革正式启动之际对各市及实验区的教育行政人员和教研室的负责同志进行一次通识培训 ,通过培训 ,明确基础教育课程改革的目标指向 ,如何操作。从刚才几位同志的发言中看到 ,我们对基础教育课程改革已经有了较高的认识 ,对本地做好课程改革的实验工作也有了初步的设想。下面我就开展省级课程改革实验工作再讲几点意见 :一、统一认识 ,增强课程改革工作的责任感、使命感２００１年６月 ,经国…     

统一认识明确任务扎实工作为浙江基础教育改革和发展作出新的贡献--在全省基础教育课程改革省级实验区工作会议上的讲话

同志们:全省基础教育课程改革省级实验区工作会议的主要目标有两个:一是对我省基础教育课程改革省级实验区的实验工作进行动员和部署;二是在省级课程改革正式启动之际对各市及实验区的教育行政人员和教研室的负责同志进行一次通识培训,通过培训,明确基础教育课程改革的目标指向,如何操作。从刚才几位同志的发言中看到,我们对基础教育课程改革已经有了较高的认识,对本地做好课程改革的实验工作也有了初步的设想。下面我就开展省级课程改革实验工作再讲几点意见: