浅论语文课堂提问的有效性

朱绍禹先生认为：“在语文课堂教学中,使问题贯穿于语文课堂教学的始终,是‘学生是学习和发展的主体’的基本保证,是‘尊重学生在学习过程中的独特体验’的条件。”张楚廷先生说：“教学,从根本上说,是思考着的教师引导着学生思考,又让思考着的学生促动教师思考。而在这一过程中,问题是最好的营养剂。”可以这么说,设置有效的问题,是引导学生开启思维,走进文本,去体验、感悟、想象、探究．达成教学任务,提高语文素养,实现语文课程目标的有效且重要的手段。那么,如何提高语文课堂教学的有效性呢？我认为提高语文课堂教学的有效性关键在于提高课堂提问的有效性。     

探索语文课堂学习的有效性

作为一名语文教师,如何提高教学质量是我们常常思考的问题。纵观我们目前的语文教学,有一个非常突出的问题：教师教得很辛苦,收效却不大。语文课堂教学是语文教学的主要形式,是提高语文教学质量的主要战场,这个战场的胜负决定了我们语文教学的成败,因此,语文教学要走出困境,就必须提高语文课堂教学的效率。从学生的角度来看,如何实现语文学习的有效性呢？我在教学中做了一些探索,有所收获,我觉得可以从以下三方面来试一试。     

如何提高语文课堂教学中学生活动的有效性

语文教师都有这样的感受,在课堂上教师把精心设计好的问题向学生提出后,头脑灵活一点的学生抢着回答,而大多数学生只有"听"的份。那些"听者"便没有施展才能的机会,整个课堂活动缺乏全体参与性,最终学生活动的有效性无法体现,其问题主要表现在:一是课堂中学生活动的设计缺乏创意;二是一味     

如何提高语文课堂的有效性

语文是一门内涵丰富、外延广泛的学科,同时具有极强的艺术性。追求有效,是语文教学的永恒话题,是一种理想的境界,需要语文教师熟练地运用有效性策略,真正提高学生的学习质量。笔者结合自己的教学经验,主要从转变思想观念,认真落实新课改的精神;巧设问题,促进学生思维能力的发展;采用不同教学方法,大胆改革课堂教学方式;教给学习方法,培养学生的自学能力;多样化的评价方式,促进课堂教学有效性的提高五个方面就提高高中语文课堂教学有效性探究一二。有效的语文课堂教学是指在常态     

如何提高小学语文课堂教学的有效性

课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂教学的过程是学生在教师的指导下的特殊的认识过程,所以课堂应该是教师与学生的共同课堂。有效的课堂教学主要表现在课堂教学效率、效益和体验三个重要指标上。随着新课程改革的不     

精心设问 巧妙引导 提高效率——谈语文课堂提问的有效性

<正>课堂提问是语文课堂教学中的重要环节。它既是发挥教师主导作用,引导学生深入理解课文的重要途径,也是促进学生自主学习,形成能力,提高语文素养的重要动力。然而,在语文课堂教学中,有的一问齐答,表面轰轰烈烈,实则空空洞洞;有的发问不少,却收效甚微。课堂提问的优劣,直接关系到课堂教学效率的高低。如何构建高效轻负的课堂教学模式,增强课堂提问的有效性,成了当前语文教学研究关注的一个焦点。那么,教师如何进行有效的课堂提问呢?我们不妨从以下     

小学语文课堂教学有效性的探究

课堂教学有效性是课堂教学的生命线,它是检阅教学质量是否成功的一把尺子。我在课堂教学改革实践中深深体会到:要提高语文课堂有效性并非一件容易的事,需要不懈的努力和探索。一、小学语文课堂教学无效或低效的几种表现要解决语文教学的有效性,我们必须对小学语文课堂教学中的无效或低效的几种表现有所了解。我们发     

学案导学下的语文课堂教学模式探索——高中课堂有效性研究

素质教育背景下如何生成语文教学的有效课堂．在教学过程中我们进行了摸索和探索。为了获得某种教学效果,将多种具体教学方法综合运用．且有一定的教育思想和学习理论指导．在教学环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式．我们称之为教学模式。学案导学作为一种引导学生自主学习．体现学生学习主体地位的形式．成为目前构建语文有效课堂的一种教学模式。     

语文课堂教学的有效性研究

在语文教学的生成教学过程中总会出现教学游离、曲解现象。如何提高教学的有效性,提高全员参与的高度、全面性已经成为每一位语文教师的当务之急。高效的研究策略有助于语文课堂有效性的提升。     

浅谈语文课堂合作学习的有效性

合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一。近年来,很多语文教师已经意识到合作学习的重要性,能够在课堂上组织学生进行合作学习,尽可能多地让学生在合作中开启心智,激活创新意识,使每个学生有充分发展的机会。但反思自己的课堂教学,以及在平时听课过程中审视其他教师在教学中采用的小组合作学习,却渐渐发现课堂小组合作学习也出现了流于形式的误区,主要表现为：     

如何提高语文课堂教学的有效性

课堂教学的本质是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程.要使学生在有限的学习时间内获得更大的收获,教师就要不断优化学生学习的形式,使之最大程度地适应学生学习的需要. 一、优化课堂教学模式 教师要尽可能多地给学生感知的时间、活动的空间、表现自我的机会、尝试成功的喜悦,同时又要注意他们不同的个性,才能最大限度地调动学生学习的积极性.在课堂教学中,教师要让学生自主思考后自由地发表自己的见解,即使是错误的也不中途打断,鼓励他们大胆说完;教师要注意适度组织学生讨论,鼓励对不同意见进行争论.     

语文课堂教学有效性策略研究

课堂教学是实施教育教学的主阵地,教师如何在有限的时间里实现教学的最优化,提高课堂教学的有效性?结合我们多年的课题研究经验,探索出了如下提高小学语文课堂教学的有效性策略。一、教师主导的有效教学策略研究发现,在课堂教学中,只有充分发挥教师的主导作用,才能更好地提高课堂教学效率。根据研究我们总结出教师主导的有效教学策略可以从课前引导、课中点拨、课后辅导三个方面进行。     

如何提高语文课堂教学的有效性

随着素质教育的深入发展,学校为了能够跟得上社会的发展和时代的进步,就必须提高课堂教学的有效性,这是教育改革的必由之路。作为一名高中语文教师,就要想尽一切办法,利用一切可以利用的资源,对课堂结构以及教学方式和方法进行优化,以达到最大限度地提高语文课堂教学有效性的目的。当然,提高语文课堂教学的效率涉及的因素有很多,下面我就自己的教学经验,谈些自己的认识。     

语文课堂阅读的有效性教学新探

新课程改革实施多年,但因为应试教育的根深蒂固,以讲代读单向地向学生输出信息的课堂教学现象仍未改观,即使也有教师在作出尝试,但课堂教学不乏停留在理论层面。对于阅读课死守整体感知——     

语文课堂有效性之我见

实现“有效教学、高效课堂”是教师永恒的追求目标,也是新课改实施以来,判断我们的课堂教学成功与否的最重要依据之一。抓住回归高效课堂最本质的特征,把握其方法和途径,是值得我们思考的关键问题。现就几节公开课谈谈个人对此浅薄的体会。公开课固然需要展现,但更应是一节实实在在的语文课。那么该怎样落实语文课堂的有效乃至高效呢？笔者觉得可从以下几个方面努力：     

本色语文 魅力语文——谈谈培智语文课堂教学的有效性

语文课就是教师引导学生学习语文的课,是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。本色语文,就是还语文的本来面目．让语文回到传统的路子上来,不再为花样所烦恼,不再为人文性、工具性而伤神,是简约而不简单的语文。     

如何提高职高语文课堂教学的有效性

职高学生普遍存在知识浅底子薄,缺少学习热情,畏难厌学情绪较严重的状况,而被人称为“百科之母”的语文课,在职高学生的心目中更是常遭“冷遇”,甚至有的学生认为：语文课可听可不听,脱几节无所谓。针对这种情况．我们身为职高的语文教师,要注意提高语文课堂教学的有效性。要让课堂充满魅力．让学生突出专业学习的同时爱上语文课。以下是本人根据职高学生实际并结合自己语文教学的实践提出的几点看法。     

小学语文课堂教学有效性的思考

新的课程标准实施几年来,教师的教学手段与学生的学习方法已发生了重大的变革,减轻学生过重的学业负担,实施"双有效"教学已成为所有教师的共识。如何提高课堂教学效益,激发学生学习语文的兴趣,让每个学生都积极主动地参与课堂学习,是每个小学语文教师都要认真     

让语文课堂成为学生学习的乐园

理想中的语文课堂应该充满民主、平等、宽容的课堂,师生之间的所有活动都应体现出一种和谐美。学生在课堂中的思维是开放的、富有创造性的;其发言是积极的、自由的;他们的心灵是敞开的、澄明的;他们的学习是快乐的、富有情趣的。那么,如何使语文课堂成为学生们学习的乐园,可从以下几方面入手。一、以情感激活课堂1.加深投入。教师要用自身的满腔热情和语文教材丰     

语文课堂应切实提高师生对话的有效性

语文课堂中有效高效的问题对话有如一石激起千层浪,不仅能激发学生的阅读欲望,唤醒学生的生活经验、人文积淀,还能引领学生走进文本,潜入文本,与作者对话,与社会、自然、人生对话,走出文本,获得智慧,走向幸福的成长。一、课堂教学中师生对话常见缺憾就当前许多老师们的课堂教学而言,师生对话往往只作为课堂教学的主要形式,常呈现出种种不尽人意的缺憾:一是课堂提问封闭拘谨。许多问题的设计带有明显的束缚性,犹如孙悟空怎么也飞跃不出的如来佛手掌那样,学生只能在教师有意无意划定的范围内思考作答。二是提