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朱自清 《初中生世界(初三物理版)》2013,(11):32-33
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们：我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草,攀着乱石,小心探身下去,又鞠躬过了一个石穹门,便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间;但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀!仿佛一张极大的荷叶铺着,满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她; 相似文献
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《济南的冬天》出自人民艺术家老舍先生之手，其语言之精美，抒情之巧妙，可谓炉火纯青，达到了极高的境界。下面从几个方面加以赏析。 相似文献
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任文 《中学语文(读写新空间)》2022,(15):58-60
散文《济南的冬天》的艺术美主要体现在：写作时能抓住主要特征,笔笔写景,句句扣“温晴”;描景状物善用联想和想象,笔触生动细腻,给人以立体感;善于为景物涂抹色彩,写出画面美;语言朴实,普通话与北京口味儿结合一起,读之亲切自然;散文层次清晰,结构严谨。 相似文献
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《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(12):16-18
济南的冬天
对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人,像我,冬天要能看得见日光,便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。自然,在热带的地方,日光是永远那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕。可是,在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地。 相似文献
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目前,提高语文素养已成为我国语文教育改革的亮点。如何结合学科的特点寻找科学合理的途径已成为广大教师亟待解决的问题。在语文教学中,创造性的因素无处不在,我就利用这一特点去实施创造教育,应用创造教育的教学原则去组织教学过程,改进教学方法,充分发掘教材中的创造性因素．充分激发学生创新性的潜能,使学生的创造思维得以充分发挥和发展。在教学实践中,我开展了创新思维教学, 相似文献
7.
王金仙 《中学语文(读写新空间)》2015,(6):62-63
<正>"请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?"(老舍《济南的冬天》)老舍先生笔下的这块"宝地"就是济南。济南位于山东省的中西部,南依泰山,北傍黄河,其复杂而独特的地理环境形成了它独有的泉水丰富的特色和度冬如春的气候特点,是齐鲁大地上的一朵奇葩。著名作家老舍先生曾在这儿生活了四年,对济南的秀美风光钟爱有加,也特别 相似文献
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余映潮 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(12):23-25
【课文品读】
《济南的冬天》妙在哪里？
妙在由议而叙
请欣赏《济南的冬天》第一段：对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人,像我, 相似文献
10.
张译文 《语文学刊:高等教育版》2013,(4)
老舍先生的《济南的冬天》充满诗情画意,这篇教案极富创意、别出心裁.教学目标明确、教学层次清晰、文本品读细腻、学生活动充分,具有浓浓的语文味和人文味,是个成功的教学案例. 相似文献
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重读老舍先生作于30年代的散文《济南的冬天》，深感其意境的鲜明深远、情感的蕴藉深厚和文气的生动；将它与朱自清的《背影》、《春》这样的散文精品一同选入初中课本，不仅对学生的写作练习具有高度的启示和典范作用，更重要的是可以培养学生对生活的感悟能力和审美情趣。但是，仅仅以传统教学中的观念与方法对典范作品进行拆解、分析和层次概括，仅仅从修辞学和描写方式的角度来对它进行鉴赏，我以为是远远不够的，甚至还难免流于机械解读的弊端。 相似文献
12.
最妙的是下点小雪呀。看吧。山上的矮松越发的青黑。树尖上顶着一鬂儿白花。好像日本看护妇。山尖全白了。给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点。有的地方草色还露着；这样。一道儿白。一道儿暗黄。给山们穿上一件带水纹的花农；看着看着．这件花衣好像被凤儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候。到 相似文献
13.
《新课程实验教材初一语文教案设计合订本》2003,(2):38-38
春天是昂扬向上的，她不仅给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便。说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰——“冰冷”或“严寒”；说到冬天，人们会想到肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。但冬天也有雪后的美景，无限的生机和令人向往的温暖。 相似文献
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《济南的冬天》是“语言大师”老舍先生的一篇著名的写景散文,为读者勾勒了一幅温馨淡雅的冬日暖景图。现代著名作家郁达夫先生也有一篇描绘冬天美景的文章——《江南的冬景》（苏教版高中语文必修一最后一个专题）。细细品读,这两篇散文无论是在艺术风格、文章布局还是情感表达上都有着异曲同工之妙。 相似文献
15.
张晓勤 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(7):23-24
一、教学目标1 .理解作者对大自然的赞美之情 ,培养学生热爱祖国河山的思想感情。2 .抓住事物特征展示事物特点的作文方式。3 .培养学生探究、合作的学习能力。二、教学重点 抓住事物特征展示事物特点的作文方式。三、教学过程(一 )内容呈现1 .快速默读课文 ,整体把握课文内容 (扫清文字障碍 )。2 .自由朗读课文 ,体会课文蕴含的诗情画意。(二 )设置问题情境 :这篇课文可从不同角度提出许多很有意思的问题 ,你能从文中提出一个最有意思的问题么 ?(三 )交流对话1 .教师与学生对话话题 :这篇文章是从哪些方面按怎样的顺序来写济南的冬天的 ?… 相似文献
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有一首古诗曾这样写道:“春游芳草地,夏赏绿荷池。秋饮黄花酒,冬吟白雪诗”。四季的景色经常被文人墨客写进自己的诗中,在这些写季节的诗中,各季有各季的特色。人们在描写冬天的景色时,最常表现的就是冬的肃杀、凛冽和雪的狂暴、肆虐,而表现冬的温情脉脉和雪的娇媚动人的美文经典,在古今中外的文学史上是凤毛麟角、寥寥无几的。因此,着重表现冬之暖意与冬之生气的《济南的冬天》在中国的现代文学史上可以称为是奇葩一朵,令人耳 相似文献
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师：同学们，今天，我们一起学习老舍先生的《济南的冬天》，先看一看作者简介，读一读。老舍……预备——读! 相似文献
18.
苑淑媛 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(8):29-30
这是一篇充满诗情画意的散文。作者老舍于1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文，身居异国，饱尝寄人篱下的孤独之苦。为了结束“没有家”的生活，他毅然回国，看到祖国的大好河山时，便抑制不住强烈的爱国之情。写下了《济南的冬天》。 相似文献
19.
任海林 《山西教育(综合版)》2002,(18):32-32
教学目标 :1.揣摩优美词语 ,品析精彩段落 ,体会作者情感。2 .探究写景技法 ,并将之运用到写作实践中。3.养成积累、摘录的读书习惯。教学过程 :一、导语一提到冬季 ,我们眼前浮现的尽是“北国风光 ,千里冰封 ,万里雪飘”的奇寒之景。但是在北中国 ,有没有一个地方 ,冬天却拥有“温晴”的天气 ?有 !这就是济南。二、自学发现1.发现“真”:整体感知文章内容 ,设计内容结构导读图。设计示范 :无风声无重雾无毒日温晴山景阳光朗照下温晴的山冰雪覆盖下秀美的山城外卧着的如画的山水色 澄清的水多情的水2 .发现“疑”:请提出自学过程中遇到的疑… 相似文献
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卢东燕 《中学语文教学参考(初中生版)》2022,(33):73-75
在教学写景散文《济南的冬天》时,可以合理运用比较法,引导学生通过探究不同文章之间的异同点,加深对文本特点的认识,获得独特的阅读体验,培养发现问题和分析问题的能力。 相似文献