材料作文写作内容四病

近两年高考，材料作文在沉寂数年后，出现在全国Ⅰ、Ⅱ卷中。根据高考命题保持稳定、三年一小变的规律．各地加强了材料作文的写作训练。但是．由于写惯了话题作文，考生对材料作文写作适应较慢，内容上呈现了很多问题．成为制约学生作文成绩的瓶颈。在材料作文训练中，认真分析内容上的失误．诊断病因．对症下药，对于考生提高作文能力是很有帮助的。下面结合一道材料作文命题．对写作时内容上的四种常见病作简要分析，以引起注意。     

给学生一片自由的天空

初中作文写作要达到这样的要求：“能自由作文,根据个人特长和兴趣写作．力求有个性、有创意地表达”。笔者对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人．把更大的自由让给学生。而要实现这样的追求．方法是多种多样的。笔者仅就个人近年来在作文教学中的一些尝试,归纳为这样几点：自由作文与统一作文相结合;课外作文与课内作文相结合：多向对话与单向传授相结合：张扬自我与统一标准相结合。     

山明水秀

山是高大的．看着高大的山、高大的树．你会知道天空有多高；听着树叶宏亮的声音．鸟儿清脆的声音．休会知道云朵有多高；感受着树缝中的阳光。你会知道太阳有多高——全都在山顶．在树梢，因为高大，所以山明。     

生持彩练当空舞——浅谈新课改形式下的作文评改

许久以来．作文教学一直是语文教学中的软叻．而作文改评又是最让语文教师头疼的环节．不论教师批改多么努力．批语写得多么精彩．讲评多么卖力．到最后却只得到学生的草草一瞥!如何把教师从繁重的作文批改、讲评中解放出来．提高学生对作文写作的兴趣．使学生有针对性地、自觉地进行写作训练．是我从教十多年来一直在努力探索的方向．经过无数次的实验,收到了一定的成效。     

多角度探究作文命题

《语文新课程标准》要求初中学生在写作时应多角度地观察生活．发现生活的丰富多彩．捕捉事物的特征力求有创意的表达。这就需要通过对生活的感悟．有感而发．而作文的命题就尤为重要．本文从作文命题的主客观方面出发,对作文命题进行探究．以激起学生表达的强烈愿望．使其乐于写作．     

初中作文教学存在的问题及对策

一、作文教学存在的主要问题 有学生直言不讳地说．初中三年写作能力没有得到提升，而作文兴趣却在慢慢丧失；也有教师感叹，作文是个沉重的负担，作文批改很难收到应有的引导、纠正之效。师生同把作文教学当成苦差事。反思这一劳而无功的状况．笔者觉得作文教学主要存在下列问题。     

浅谈低年级的作文教学

培养和提高学生的作文能力是一项很重要的工作。低年级的作文教学有着自身的特点和规律．这几年．我把一些自己的想法付诸于实践．有了一些体会，     

优化写作环境，感受现实生活——“个性化作文”教学的有效途径

采取个性化的教学策略,重视加强训练．着力有效地提高学生的实际写作水平,指导学生写出有真情实感的、洋溢着个性色彩的创新之作．是作文教学改革的必由之路。本文主要就了解学生心理,契合学生的个性需要;倡导个性化阅读,感受鲜活的现实世界;关注生活,积累丰富的写作素材方面来展开分析．以使作文教学真正实现激发学生个性潜能,培养学生个性意识、表达个性情感的目的。     

作文教学新尝试

“天下作文一大套,就看你会套不会套”．考前背背抄抄．考时改一改、套一套,这就是许多地方现行应对作文考试的一大“绝招”．毋庸置疑．就现行的高考、中考的改卷形式,这确有一声成效．尤其对作文水平较低的学生来说．更是一条捷径．但学生作文能力却没有真正提高．而作文就在这一道道工序中加工出来,能有创新、能有个性张扬吗？能对学生进行真正的做人的根本教育吗？     

缔造奇迹——读《明朝那些事儿》有感

400多年前．在荒无人烟的辽东，有一座孤城．叫做宁远。     

挖掘文章意蕴 服务作文教学

文言文教学历来都有两个作用：一是积累文言知识,提高文言文阅读能力;二是学习优秀的传统文化,提升人文素养。从这个意义上讲,文言文教学不应停留在字、词等知识的讲授与归纳上,而应上升至重点语句的赏析、文章意蕴的挖掘上。如果能将文言文阅读与写作很好地结合起来。既注重文本赏析,又适当地延伸、拓展．着眼于提高学生的写作水平,实乃一箭双雕之举。为此．笔者也做过一些有益的尝试。现对之谈一些自己的体会。     

人本特色：高中作文教程的构建

构建背景：人是主体，现今的高中作文教程的组织形式可谓色彩纷呈：有以文体为纲的．即按记叙文、议论文、说明文和应用文四类文体分类实施教学：有以单元为纲的．即按教材单元特点归附相应的作文训练点：有以年段为纲的．即高一为复杂的记叙文．高二为常见的说明文．高三为注重思辨的议论文：有以作文知识为纲的，即开头、过渡、结尾、剪裁等等：有以高考评分细目为纲的．即内容、结构、语言等：有以思维为纲的．即演绎、归纳、抽象、发散、正向、逆向等。流派之多，花样之繁．不可尽数。应该说．所有这些作文写作教程，在某一历史阶段，某一特定范围确实发挥过积极作用。     

作文教学资源开发利用的四种方法

“写作的根源在于生活。脱离生活．写作就无从谈起。”山区基层是一个广阔的天地．农村生活有着取之不尽、用之不完的作文资源．如果能有计划地指导学生去细致观察,深入调查,合理开发．那么．学生就可避免捉襟见肘之窘和搜肠刮肚之苦,自然就能享受到“为有源头活水来”的乐趣。笔者在多年的作文教学活动中．围绕山区基层中学作文教学资源的开发应用问题．     

初中作文教学与健全人格的培养

二十一世纪是充满竞争与挑战的时代,这就要求我们培养的学生不仅有知识．而且有能力．更要有健全的人格。语文学科作为传承人格教育是最为厚重的学科．在人格教育方面具有较大的优越性．而写作教学具有综合性．因此．更应充分发挥作文教学培养学生健全人格的优势。     

去尽浮华显真情

为了取得作文高分，学生们真可谓八仙过海．各显神通。五花八门的作文．直让老师们眼花缭乱。然而仔细一看．真正有内涵有真情的作文却很少。     

重视材料的运用——规范性议论文写作之关键

话题作写作时并非不要体．必须转换成具体的体(记叙、议论、记叙性散、议论性散等)。这已是众所周知的道理。邻近高考，再回头系统训练已不现实。据笔了解，写作基础较差的考生普遍感到写成规范性议论容易入手．因为它“有规可寻”。可由于平时疏于积累．以致“巧妇难为无米之炊”。其实，教材本身就有取之不尽的材料：名言警句。成语典故，名人事迹……问题的关键在于如何运用这些材料。     

观察五 作文命题特点及趋向

一、作文命曩的特点 在2012年全国135个城市的175道作文题中,命题作文有95题,比重为54．3％;半命题作文有40题,比重为22．9％;话题作文有20题,比重为11．4％;材料作文共14题,比重为8％;其他形式作文共6题,比重为3．4％。     

关于命题作文的审题

命题作文是中学作文训练中一种常见的题型．也是中考中常出现的一种考查学生写作能力的题型。跟话题作文、材料作文、半命题作文相比．命题作文有它的优势,即少了定题障碍．可以直接审题构思写作。但是因为学生缺乏审题的技巧．写作中常出现“跑题”的现象。     

个性化写作教学的理性思考

本文主要论述了作文教学中的个性化问题，明确了个性化的内涵及其本质特征；承认学生写作思维的丰富性、多样性特点，强调了作文教学中必须尊重学生个性，顾及其发展差异．以学生为实践主体。教师在命题时要留有一定的自由度．在评价时留有一定的开放度，从而充分调动学生作文的积极性，发挥其创造性，引导学生写出具有个性的好文章。     

立体写作

1．以“我和嫦娥有个约会”为题．写一篇作，体裁不限，字数为800-1000。