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高凤君 《中学语文(读写新空间)》2007,(12):33-35
近两年高考,材料作文在沉寂数年后,出现在全国Ⅰ、Ⅱ卷中。根据高考命题保持稳定、三年一小变的规律.各地加强了材料作文的写作训练。但是.由于写惯了话题作文,考生对材料作文写作适应较慢,内容上呈现了很多问题.成为制约学生作文成绩的瓶颈。在材料作文训练中,认真分析内容上的失误.诊断病因.对症下药,对于考生提高作文能力是很有帮助的。下面结合一道材料作文命题.对写作时内容上的四种常见病作简要分析,以引起注意。 相似文献
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魏名青 《学生之友(初中版)》2010,(20):49-50
《语文新课程标准》要求初中学生在写作时应多角度地观察生活.发现生活的丰富多彩.捕捉事物的特征力求有创意的表达。这就需要通过对生活的感悟.有感而发.而作文的命题就尤为重要.本文从作文命题的主客观方面出发,对作文命题进行探究.以激起学生表达的强烈愿望.使其乐于写作. 相似文献
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李新地 《中学语文(读写新空间)》2006,(11):62-64
众所周知.高考作文命题是高中语文作文教学的指挥棒。也是高中语文作文教学改革的风向标。但长期以来高考作文命题“生命”的缺失成为阻碍语文作文教学的一大困惑。1999年全国卷的作文题“假如记忆可以移植”奏响了高考作文向生命进军的号角.话题作文开始大规模登陆高考。这种命题形式凭借其“三自(自拟标题、自定文体、自选角度)”方针的灵活多变性迅速成为高考作文命题的主流。话题作文的优越性即使在2004年以来部分省市自主命题.从而打破国家命题一统天下的格局的情况下也毫不逊色.而是更加完善与成熟。毫不夸张地说.2004年至2006年高考中大量涌现的话题作文.让我们目睹了话题作文趋向成熟的盛宴。笔者作为一位普通的高中语文教师。在品尝高考话题作文所彰显出来的思辨、人文、审美等关键词的同时.也欣慰地感受到了高考作文命题内在潜伏的生命化取向。诚然,这种取向只是“潜伏”。却已然让人看到了曙光。 相似文献
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新材料作文是介于以前的材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式.这种作文不限文体.不给话题.要求“全面理解材料.但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”.范围更广.但是新材料作文的审题是很重要的.一篇作文不管写得多好.如果偏题.也得不了较高的分数.所以如何审题一直是学生作文的一个难点。下面是我在实践中的几点感悟。 相似文献
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作文批改.是作文教学的一个必不可少的环节.是作文指导的继续.是评讲的基础。是提高小学作文水平的重要手段之一。在批改作文中提高效率.既要提高批改的质量.批改的速度.也要发挥批改对学生的启发作用。在作文中如何提高小学生作文批改效率呢?根据我本人的教学实践。我谈以下三点:[第一段] 相似文献
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洪秀善 《中学语文(读写新空间)》2006,(11):20-21
中外写作的成功经验告诉我们.写好作文的一个重要的方法就是不断修改。写好作文的一个重要的途径就是通过不断修改达到对作文技巧的领悟.所以才有“文章越改越精”之说。实践证明.有效的改是建立在对文章正确的评价的基础上的。评的恰当.改的才有效,所以作文评改是作文教学中的重要环节。 相似文献
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肖金风 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):126-126
在作文训练中,紧紧围绕“认真看、仔细想、善比较、悟道理”这条主线指导学生写好观察作文.笔者在文章中介绍了自己的具体做法. 相似文献
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培养和提高学生的作文能力是一项很重要的工作。低年级的作文教学有着自身的特点和规律.这几年.我把一些自己的想法付诸于实践.有了一些体会, 相似文献
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许久以来.作文教学一直是语文教学中的软叻.而作文改评又是最让语文教师头疼的环节.不论教师批改多么努力.批语写得多么精彩.讲评多么卖力.到最后却只得到学生的草草一瞥!如何把教师从繁重的作文批改、讲评中解放出来.提高学生对作文写作的兴趣.使学生有针对性地、自觉地进行写作训练.是我从教十多年来一直在努力探索的方向.经过无数次的实验,收到了一定的成效。 相似文献
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初中作文写作要达到这样的要求:“能自由作文,根据个人特长和兴趣写作.力求有个性、有创意地表达”。笔者对这句话的理解是:努力使学生成为写作的主人.把更大的自由让给学生。而要实现这样的追求.方法是多种多样的。笔者仅就个人近年来在作文教学中的一些尝试,归纳为这样几点:自由作文与统一作文相结合;课外作文与课内作文相结合:多向对话与单向传授相结合:张扬自我与统一标准相结合。 相似文献
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“勾践灭吴”是尽人皆知的历史故事。假如以此为作话题.我们完全可作如下思考:从勾践的角度正面思考:1.爱民若子,与民同甘共苦,善于团结国民.知道得民心得天下;2.处变不惊.败而不馁.有志事竟成,失败乃成功之母;3.知人善任,有胆有识,深谋远虑;4.忍辱负重,能屈能伸.坚忍不投;5.勇于自责.反省自 相似文献
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学生根据教材中的作文要求完成一篇作文后.教师往往把这次作文的“要求”当作一个统一的标准,对全班学生的几十篇作文“一刀切”,达到要求的就给个高分.给个“漂亮”评语,达不到要求的就给个低分.给个“不漂亮”或“不够漂亮”的评语。我曾就作文教学,尤其是作文评语.对学生进行了多次问卷调查,主要情况是: 相似文献
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针对当前小学生中普遍存在的“作文难”问题.提出让“想像作文”走进课堂。教师要在作文命题上多下功夫.指导学生合理运用“想像”。 相似文献
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袁奎斌 《小作家选刊(小学)》2011,(3):114-115
本文阐述的是作文教学的现状及思考。就作文而言,写作是语文教学的重要部分.更是学生语文综合能力,语文素养的集中体现。然而.作文教学中存在的问题及学生作文中反映出的问题不得不引起我们的重视和思考。 相似文献