新时代幼儿园集团化管理发展的思与行

大邑县农村幼儿园的发展在实施"集团一体化"模式下,取得了显著成效,基本解决入园难的问题。经过几年的探索实践,农村园与城区园之间发展的不均衡现象仍未达到"集团一体化"管理模式的目的,在一定程度上还存在诸多新问题。作为集团园的管理者,在实际管理中,思考和实现集团内农村园和城镇园之间协调发展、共同发展、均衡发展既是职责所系,也是学前教育对幼儿园园长要求所在。     

在幼儿园一日生活各环节流程中落实精细管理

幼儿园的精细化管理、提升全方位的高质量品质非常重要。"精细化"是摆在我们面前一条势在必行的路。我园本着立足规范化管理,朝着"精细化"迈进的原则,全面提升幼儿园教育教学质量。下面是我园"一日生活各环节管理"的研究情况和一些具体做法。一、幼儿园精细化管理过程全覆盖     

示范性幼儿园的示范内涵、内容及途径

示范性幼儿园通过"结对"帮扶、示范课展示与探讨、专题研讨、培训活动、跟岗指导、课题引领等示范途径,传递和诠释教育思想、办园经验、环境创设、保育工作、家园社区指导、幼儿园发展规划、课程开发、办园特色等示范内容,实现先进的幼儿园管理理念和保教经验的有效辐射和传承,在合作研究与探索中促进幼儿快乐成长,以此推进区域内幼儿园管理水平整体提升,带动幼教事业的全面发展。     

内涵发展 品质办园

正乡宁县幼儿园建于1974年,是全县唯一一所"省级示范园","临汾市一类幼儿园"。我园坚持内涵发展,品质办园,本着"让每个孩子拥有健康和快乐"的办园理念,坚持"爱运动有健康、善表达有礼貌、乐交往有自信、好探索有创造"的幼儿发展目标;努力优化环境,提升教师素养,实施科学管理;以游戏为基本活动,丰富和开展健     

与快乐童心共享阳光之旅——记宋庆龄幼儿教育奖获得者、福建省优秀教师吴丽珍

吴丽珍以执著的事业信念、永恒的育人爱心、有效的管理方法,构筑完整的爱的教育网络,走向通往教育人生灿烂的阳光之旅。吴丽珍将"快乐情感培养"贯穿幼儿园教育教学始终,有效推动"幼儿区角活动"的研究与开展。通过积极的课改,发展孩子的自主性,培养具有自主精神的、积极情感态度的"快乐儿童"。作为幼儿园管理者,她构建"快乐·和谐·发展"的校园文化,促进了幼儿园品位的提升与全面发展,提出"自由和秩序""继承和创新""艺术和生活""快乐和发展"的教育观,引领着幼儿园的可持续发展。吴丽珍认为,幼儿园应该有自己的课程主张,她初步构思出一套园本"彩虹课程"方案,提出"尊重生命成长,回归多彩生活,享受幸福童年"的办园指导思想,期待通过彩虹课程的实施,培养健康快乐、主动学习、大胆表现的幸福儿童。     

浅谈“6s”管理在幼儿园后勤管理中的运用——以岳麓区幼儿教育集团第十五幼儿园为例

"兵马未动,粮草先行。"开园以来,对后勤管理工作,我们一直坚持"三年一次规划,每年一点进步"的理念。2013年9月开园至今,湖南省长沙市岳麓区幼儿教育集团第十五幼儿园在园幼儿人数迅速增长,在岗教师队伍迅速扩充,幼儿园各类设施、设备的种类、数量全面增加,对幼儿园后勤管理工作提出了更细致、更具体的要求。如何服务好全园师幼、如何管理好园内设施设备成了园务管理之后勤管理的重点工作。我们积极将"6s"管理运用于后勤管理工作之中,实现了后勤管理项目责任化、实操便捷化,为幼儿园良好运行、日常教育教学和师幼健康生活提供了品质保障。     

小议幼儿园的精细化管理

<正>幼儿园是一个事务繁琐的单位,幼教人经常会以"麻雀虽小,五脏俱全"形容幼儿园管理工作。近几年来我园针对原来园务管理上存在的忙于事务性管理多,关注教育精细化管理少等弊端,进行了"幼儿园精细化管理"的探索,以高品位的保教质量为目标,按照"依法治园、文化引领、办出特色"的工作思路,重点抓好管理中的"细和严",教育实践中的"全和高",积极推进精细化管理的落实与创新。现从两大方面谈谈我园的做法。一、管理中的"细"和"严"幼儿园的精细化管理不仅表现在宏观上的严格把关、准     

在自主、规矩和爱中成长——宜春市直属机关幼儿园

<正>宜春市直属机关幼儿园有56年办园历史,是江西省级示范幼儿园。2009年起松江分园、宜阳分园的相继开办,标志着幼儿园进入了集团化办学的历程。"自主、规矩和爱"一直是宜幼人本管理精神的特色体现。宜幼人认为真正的爱是给予自由的爱,真正的自由是体现规则的自由。强调自主和谐规范共同成长,使管理者和教师在愉悦的工作中不断地获得教育智慧和专业成长;使幼儿在自主、合作、探索中形成规则,健康、快乐、全面地发展。     

传承本土文化,走特色发展之路——宾阳县幼儿园

正广西宾阳县幼儿园坐落在"中国炮龙之乡"宾阳县城的中心地带,建于1957年,是县教育局直接管理的一所公办幼儿园。全园占地面积3 271平方米,建筑面积4102平方米,在园幼儿930名,在岗教职工91名。全体教职工团结奋进、开拓创新,发扬"舞龙人"的精神,传承本土文化,走特色发展之路。以"幼儿发展为本,培养全面和谐发展的幼儿"为办园宗旨,以"用爱养育,用心教育"为保教理念,努力培养"健康活泼、勇敢自强、求知创新、热情交往、全面发展"的幼儿。幼儿园先后荣获自旨区"巾帼文明示范岗""爱国卫生先进单     

玩中学 学中玩——记巴彦淖尔市临河区九小幼儿园

临河区九小幼儿园成立于1991年,1998年被评为巴彦淖尔市示范幼儿园。办园规模为13个班级,可容纳450余名幼儿在园生活游戏。幼儿园始终遵循"玩中学,学中玩,以孩子发展为本,使其获得全面、和谐、充分的发展"的办园宗旨,在"爱岗、敬业、服务、创新"工作理念的引导下,实行自下而上的自控式管理,教职工遵循"蹲下来讲话,抱起来交流,牵着手服务"的教育方法,把甜美     

用现代教育理论实施幼儿园管理

近几年,我园尝试着用现代教育理论为指导来管理幼儿园,本着“科学规范、以人为本、注重情感”的管理模式,收到了良好的效果。在探索过程中,我们努力把各种规章制度、管理措施、管理方法和模式上升为一种文化,提炼为一种精神,并把这种文化和精神渗透教师的心灵,教师在这种文化和精神的引领下,形成强大的团队精神。     

立足园本建设 推动自主发展

作为一园之长要在改革的浪潮中把握时代脉搏,让幼儿园始终处于不断向上的发展态势,我深刻感悟到园长的管理理念、思维方式和行为方法,很大程度上影响甚至制约着每一位教师,影响着幼儿园的发展。因此,以园本建设为契机,     

领导力理论视野下的园本教研管理机制探析

园本教研是全面提升幼儿园教育服务质量的重要途径,园长领导力是影响幼儿园有效开展园本教研的关键因素.作为领导者,园长在园本教研管理中应充分发挥领导力作用,包括建立幼儿园发展的愿景目标,引导与变革幼儿园组织文化,支持幼儿教师专业成长,实现幼儿园的可持续发展.园长通过实施目标管理、过程管理、民主管理与团队管理,提高园本教研水平,探索园本教研的有效管理机制.     

播撒希望 托起未来——康县幼儿园教育教学活动掠影

正康县幼儿园创建于1958年,2014年被评为市级示范性幼儿园、省级一类幼儿园。有教职工51人,其中专任教师45人,中级教师12人,初级教师33人;本科学历教师34人。在园幼儿585人,共有16个教学班。各级领导高度重视,投入力度不断加大,教师爱岗敬业,勤奋工作。当前康县幼儿园基础设施齐全,育人环境优美,教师素质过硬,常规管理精细,社会声誉良好。幼儿园坚持"以人为本,全面发展"的办园理念,以"健康     

浅谈新时期示范性幼儿园发展策略

<正>"十二五"时期是落实《国家中长教育改革和发展规划纲要》的重要时期,也是我园抢抓机遇、提升办园水平、树立品牌幼儿园、再次腾飞的最佳时期。为了深入贯彻落实科学发展观,全面推进素质教育,进一步提升我园的教育改革和发展水平,办好人民满意的幼儿园,结合我园的实际情况,谈一谈新时期示范性幼儿园的发展策略。一、塑造形象策略新时期,幼儿园正面临着日趋激烈的竞争。要使幼儿园立于不败之地,就必须大力加强幼儿园自身建设,提高幼儿园服务质量,促进幼儿身心全面发展。     

浅谈如何做好幼儿园班级管理

一所幼儿园精细化管理的质量和水平,决定着保育、教育、服务等方方面面的质量和水平,代表着一所幼儿园的形象,体现着一所幼儿园的园本文化。我个人认为幼儿园的精细化管理,就是用心思考、用心育人、用心服务、用心做事、用心去爱每一个孩子,真正做到以孩子为本,以办让家长满意的幼儿教育为本。而幼儿园班级管理则是幼儿园精细化管理的具体体现,它包含着教学和教学以外各方面的内容。在长期担任幼儿园班级管理的工作中,我深深感悟到,要使幼儿园班级管理卓有成效,必须要高屋建瓴,充分而又全面的认识该如何做好幼儿园班级管理。     

着力教师专业成长,带动教师群体发展

提高保教质量是幼儿园改革和发展的核心任务,优质保教的关键在于教师队伍素质。2012年国家出台了《幼儿园教师专业标准》,为幼儿教师队伍建设提供了依据。在这方面,我园做了如下探索和努力。一、发展方略突出重点工程——教师的专业发展和谐活园,质量立园,科研兴园,特色强园,名师扬园,是我园的发展方略。幼儿园要发展,必须发展     

行走在民主管理的路上

管理是一门艺术。幼儿园管理,实质上就是对人的管理,其目的不是把人管"死",而是要把人调"活",只有发挥人的积极性、主动性,推行民主管理,树立"令出则行、禁出则止"的管理原则,才是兴园之道。我园成立于1992年,有18年的建园史。但新的领导班子只有3年多的成长史,因此,我们把自己比喻成行走在路上的青涩少年。在管理进程中,一面传承着幼儿园过去的优良传统,一面汲取着兄弟单位、同行们管理经验的丰富营养。     

浙江诸暨天马幼儿园

<正>天马幼儿园创办于1996年,坐落于诸暨市十大城市景观之一的天马实验学校总部内,以寄宿办园为主,面向全省招生。全园教师100%学前教育专业毕业,教师素质高、业务精,熟知幼儿发展心理,富有爱心。保育教师均经专职培训,具有丰富的保育经验。耐心细致。天马幼儿园以"让孩子在园的每一天快乐有价值"为办园宗旨。"以活泼、健康、自信、独立、聪慧"为培养目标。近10年来,幼儿园的办园水平和保教质量多次获得上级有关部门的嘉奖和社会各界的赞誉。先后获得浙江省示范幼儿园、诸暨市特级幼儿园、浙江省陶行知教育实验基地、中美合作蒙台梭利教育基地、北京大学实验幼儿园等各类荣誉称号。天马幼儿园将以科学的管理,一流的教师队伍为基础,不断努力,内强素质,外树形象。努力将幼儿园建设成为一所现代化的具有天马特色的优质园、健康园。     

构建园本课程 促进幼儿发展

正园本课程指的是从幼儿园的实际出发构建的课程,强调充分地与现实生活建立联系,充分地关注本园的幼儿及教师的发展状况。依据这些特点,我们以满腔的热情、科学的态度,引领全园教师进行课改,努力探索,树立"科研兴园,特色办学"的理念,全面实施素质教育,从2009年至今,根据自身的办园基础、教研水平和师资条件等,我们摸着石头过河,尝试构建了"工作式区域活动"的园本课程和进行课题研究,努力建设适合现代幼儿教育发展的园本课程,最大限度地激发幼儿的潜能,促进幼儿全面发展。