人力资源管理与中国国情

在任何一个企业组织中，认识人和管理人都是相辅相成的，就是说，对人有什么样的认识，就有什么样的管理措施。比如经常提到的4种人性假设：“经济人”、“社会人”、“复杂人”、“自我实现人”。在某种意义上可以说，这就是认识人与采取相应管理措施的一种历史性演变。     

忠诚·责任——记云南省玉溪市教育局局长李世华

再次见面,45岁的他双鬓又平添了几多银丝。有人说他是个“另类”的人,可从他斯文的外表、朴实的穿着看,他一点也不“另类”。玉溪市教育局局长李世华——他到底是什么样一个人,到底是什么样一位局长？再次探访他,我们不得不说：又有新的发现。     

向你致敬

阅读下面的文字,根据要求作文。 美国总统肯尼迪说：“评价一个国家的品格,不仅要看它培养了什么样的人民,还要看它的人民选择对什么样的人致敬,对什么样的人追怀。”     

人可貌相

俗话说,人不可貌相,海水不可斗量。其实,在很多时候,人是可以貌相的。佛教经典《无常经》里说“世事无相,相由心生”,就是说有什么样的心境,就有什么样的面相。一个人的修养、境界、胸怀、见识与作为可以从一个人的面相中看出来。     

“教育与生活＂问题之问对

生活是个体的,也是社会的,有什么样的价值追求,便有什么样的生活形式。生活过程是保证人成为人的重要场域,如果离开生活世界,人们的生活及人类的发展都很难想像。教育与生活的关系密切,教育史上出现过“教育生活一体说”、“教育准备说”、“教育过程说”、“教育建构说”、“教育交往说”等,都是针对某一个时代教育与生活关系所表现出的问题而言的,都在尝试走出教育与生活脱离的困境。现代哲学中的“生活世界”理论为我们理解新时期教育与生活、教学与生活提供了全新的视角和理论基础,我们可以从课堂生活的构成出发,变革课堂生活的样态,进而促使教师和学生从单一的教育“专业世界”回归真正属于人的“生活世界”。     

也谈特色学校

当前,教育界出现最频繁的两个词就是“特色学校”和“创新人才”。这两个词好像联系不到一起:特色学校说的是办什么样的学校,创新人才说的是培养什么样的人。但人才总是学校培养出来的,有什么样的学校,就培养出什么样的人才。这样说来,“特色学校”和“创新人才”这两个词,还真是有着紧密的联系。首先要理解什么叫“特色”。所谓特色,顾名思义就是与众不同,不是平平常常,而是有自己的特点。特色学校就是在办学方面,有自己的理念,有自己的思路,有独特的举措,为全校师生所认同,形成传统。我认为其原因有如下几点:第一,学校和人一样,千差万别。…     

景物描写美学两原则

景物描写是记叙类文章(扩而诗歌)内容的重要组成部分,无论记人、叙事、抒情、论理都离不开它。古人曾云:“写景是诗家大半工夫”,足见它在诗文中的重要地位。一、随物宛转“随物宛转”是说,景物什么样,就照什么样     

是草菅人命 还是为民除害——《西门豹》教学案例分析

在学习《西门豹》一课时我组织学生讨论：西门豹是个什么样的人？有的同学说：“西门豹是个善于调查研究的人，先摸清楚底细，再处理事情。”有的同学说：“西门豹是个智勇双全的人，不露声色就把坏人处死，有勇有谋。”还有同学说：“西门豹是个青天大老爷．为民除害哦!”这时有个同学犹豫着说：“我觉得西门豹这叫做草菅人命！”     

不同的理想,造就不一样的生命

理想,决定你成为什么样的人。有一天,上帝造了三个人。他问第一个人:“到了人世间,你准备怎样度过自己的一生?”第一个人回答说:“我要充分利用生命去创造。”上帝又问第二个人:“到了人世间,你准备怎样度过自己的一生?”第二个人回答说:“我要充分利用生命去享受。”     

“校本”贵在固“本”

在新课程理念下,“校本”被频繁提及,也确实在教育教学实践中发挥着积极而有效的作用。“本”,就是根本,是底子,是基础,必须予以重视。为了说清这个话题,不妨分开来说。一、校本教研1．学校需要。什么样的学校需要什么样的研究模式及操作规程。这里姑且不讲具体方法,只说理念。可以说,当下校本教研已经被应试异化了,我们千万不能忽视教育之“本”是培养具有综合素质与创新因子的人才。由此说来,基于学校发展的校本教研,理应目中有“人”。     

孩子需要什么样的语文课堂

“给孩子一个什么样的语文课堂？”美国教育家杜威曾说：“给学生一个什么样的课堂．就像给一颗种子什么样的土壤;给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”     

在思行合一中成为你自己——读梁漱溟《我的人生哲学》

梁漱溟究竟是一个什么样的人？注定是“一干个人眼中有一干个粱漱溟”,但他自己说,假如有人向他的朋友问起他是怎样一个人,朋友回答“他是一个有思想,又且本着他的思想而行动的人”是恰如其分、最好不过的。     

罗汉

鲁迅的杂文《论雷峰塔的倒掉》说江浙一带的雌螃蟹里都有“一个罗汉模样的东西”,这一带的小孩子认为“就是躲在里面避难的法海”,真挺有意思。罗汉无疑是人,但究竟是什么样的人呢?教材上说罗汉是佛教里圣     

非一般的数学课堂,非一般的教学情境

什么样的课堂才是符合新课程理念的课堂?学生究竟需要什么样的课堂教学活动?作为新课程的直接参与者和实施者来说,不少教师都经历了从“摸着石头过河”到被人说成“穿新鞋走老路”的过程.教师的备课从过去写教案到现在写教学设计,学生的学从过去的被动接受到现在的“自主、合作     

招聘官其实是媒人

金山软件副总裁兼人力资源总经理王春伟在接受本刊记者采访时,说过一句话：“招聘官其实就是媒人。”这是一个非常形象的比喻。基于多年负责人力资源的经验,王春伟的这句话也是发自肺腑的。“找一个人好比给人做媒,先得了解双方的性格。招聘官得了解企业需要什么样的人,也得了解应聘者是什么样的人,双方必     

为人师表 率先垂范——海珠区宝玉直街小学的师德教育

人们常说:“有什么样的老师,就有什么样的学生。”所以,“为人师表”十分重要。宝玉直街小学是广州市德育整体改革的试点学校之一,该校的目标是办成一所具有德育特色的学校。这样,就要有一批德育特色的教师。教育家陶行知先生说过:“在敢于担当培养一个人的任务之前,自己就必须造就成一个人。自己必须是一个值得推崇的模范。”由此可见,要当好先生,首先要当好学生。为此,该     

刍议“小成”和“大成”

儒家“小成”和“大成”的教育思想对于当代教育来说具有借鉴意义。所谓教育思想其实就是关于培养什么样的人,怎样培养,什么样的人来培养,为谁培养的问题。关于“小成”和“大成”的说法,回答的是培养什么样的人的问题。     

我是一个拧劲十足的孩子

我是一个什么样的人呢？想来想去,平时大人们、小伙伴们都说我是个“杠头”。一说到这儿,妈妈就会摇着头唉声叹气地说:“这孩子的拧劲什么时候才能改改呀!。”前两天我就又和妈妈拧了一回。“豆豆,快点过来,再练一遍琴!”只     

选择“搭调”的语言

新房装修即将结束,准备购买家具了,妻对我说：“给装饰公司的设计师打个电话吧,让他来看看我们应当买什么样的家具。”我不解地问：“我们喜欢什么样的家具就买什么样的,还用得着设计师来吗？”妻说：“那怎么行!家具必须要与房子的装修风格搭调啊!”     

“算命”游戏，你怎么看？

“属狗的今年学业如何?”“A型血的人,今年要注意些什么?”“水瓶座的适合和什么样的人交往?”“神秘的塔罗牌说我今年会有贵人相助．”……星座、纸牌、看手相这些所谓算命的东西疯狂地侵入到美丽的校园。同学们对“算命”游戏怎么看呢7(以下名字均是化名)