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《学记》作于战国晚期,是《礼记》四十九篇中的一篇。《学记》全文共22章,1229字,言简意赅,喻辞生动,是我国古代最早的一篇完整的关于教育的文献。据郭沫若考证,《学记》是孟子的学生乐正克所写,是思孟学派在二千多年前总结私人讲学实践中所取得的丰富经验而写成的教育著作,是中国教育史乃至世界教育史上光辉的一页。 相似文献
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《学记》:世界第一部教育理论专著 总被引：1，自引：0，他引：1
《学记》是我国古代典籍《礼记》中一篇集中论述教育理论的著作．成书约在公元前221至206年，作者不详。据郭沫若考证．可能是孟子的学生乐正克所作，然缺乏有力的材料证明。但就其思想渊源而言，定为思孟学派的著作，大体是可信的。 相似文献
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关革妮 《中国职业技术教育》2005,(16):59-60
<学记>是我国春秋时期的经典之作<礼记>中的重要内容.它主要谈论的是教育的相关问题,其中涉及教育的意义、教育的原则、教学的方法等问题. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2010,(7):65-65
《学记》系《礼记》中的一篇,据考为孟子学生乐正克所作。《学记》总结了先秦儒家的教育经验,是我国教育史上最早的教学论著作．也是世界教育史上第一部教育学专著。由于我国古代教育主要是语文教育,因此,也可以说《学记》是我国最早的语文教学论著作。 相似文献
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《学记》是我国古代著名典籍《礼记》中的一篇，约写于公元前二二一至二0六年，距今已有2000多年的历史，相传为孟子的学生乐正可所作。它是中国也是世界古代教育文献中最早而又最为完备的一篇。文中对教育的作用、教育的目的、学校制度、视导制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论上的阐述。即使用现代教学论来看，也还是很有价值的。《学记》比起昆体良的论著要早300多年， 相似文献
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《学记》是《礼记》中的一篇,距今两千三百多年,是我国古代最完整最辉煌的一篇教育论著。全文虽然仪有1229字,却系统地总结了当时社会的教育经验,其中的精华部分,是我们应当继承的遗产,在当今的教育教学中,仍然具有极高的价值,值得学习和研究。 相似文献
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《学记》是我国古代儒家经典《礼记》中的一篇重要著作,是思孟学派的作者在二千多年前总结私人讲学实践中所取得的极丰富经验而写成的一本教育著作。它是中国教育史乃至世界教育史上光辉的一页。《学记》提出的许多教育原理原则方法在今天仍有积极的意义。在提倡弘扬民族文化、继承祖国文化遗产的今天,重读《学记》是有意义的。[第一段] 相似文献
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《学记》的教育思想一千多年来之所以能够薪火相传,光耀教坛,根本原因在于它深刻地揭示了教育教学的一般规律。本文结合现代教育需求、创新教育方式和如何培养全面人才,对《学记》中的教育思想进行了探讨。 相似文献
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从自身阅读体验出发,归纳《学记》所体现出来的教育经验和思想精华,并结合实际加以阐述。认为《学记》强调教学相长、藏息相辅,注重＂预、时、孙、摩,＂讲究＂善喻＂追求＂长善救失＂倡导＂善教继志,＂在具体分析教学中成功与失败的经验的基础上,总结出了一系列教育教学的原则和方法,可以为今天的教育教学改革实践提供有价值的参考。 相似文献
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《学记》是我国教育史上最早的一篇教育理论专著。据郭沫若考证 ,它成篇于公元前四至三世纪 ,是儒家思孟学派孟子的学生乐正克所作 ,全篇共二十节 ,一千二百二十九个字 ,语言精辟 ,言简意赅。它比世界著名教育家夸美纽斯所著的《大教学论》早了一千八、九百年 ,是古代教育思想中的瑰宝。对于它的学习和研究 ,教育理论界以往更多地是关注其在教学中传授知识的一面 ,而对其给以受教育者思想道德影响的一面却少有探讨。笔者认为 ,绝不能把《学记》仅仅看作是对教学活动的阐释 ,因为古代的智育与德育是分不开的 ,孔子向学生讲学 ,是既传授知识 ,… 相似文献
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《学记》是中国教育史上最早比较系统地论述教学理论的专著,也是世界上最早的教育专著。它对教育的目的、作用及认识问题都形成了一定的理论思想,在中国古代教育哲学体系中占有一席之地。这本著作体现了中国传统教育理念即教育的实用主义性,对现在的教育改革和发展,具有很强的启示意义和实际作用。 相似文献
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《学记》中教学思想的现代解读 总被引：1，自引：0，他引：1
《学记》是世界上的第一本教学专著,是我国古代教育教学经验的总结,有关于教育目的、教育原则、教育制度、教学管理等多方面的论述,揭示了教育教学的普遍规律,特别是其中学生为主体的教学方式、教学原则、教学目的、师生角色不断为现代教育学、心理学、哲学所演译,对现代教育教学仍有启发、借鉴意义。 相似文献
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曹玉平 《和田师范专科学校学报》2004,24(1):99-100
《学记》是我国乃至世界教育史上成书最早、体系最完整的教学论专著，取其精华，对数学教师善于运用语言艺术、引导学生质疑问难、激活学生思维、优化数学课堂教学有诸多益处。 相似文献
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《学记》对教学的目的、作用、制度、原则等均有论述,它认为教学的目的有三个层次：＂謏闻＂、＂动众＂、＂化民成俗＂;教学的作用是明白大道;教学具有一定的制度;教学的方法主要有＂教学相长＂、＂道而弗牵,强而弗抑,开而弗达＂、＂学不躐等＂等。 相似文献
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《学记》和谐教育思想探析 总被引：1，自引：0，他引：1
刘秋云 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(4):74-76
《学记》是我国最早的一部教育论著,蕴涵着丰富的和谐教育思想。本文着重分析《学记》和谐教育思想形成的文化背景和理论基础,并从《学记》和谐教育目的观、和谐教学观、和谐的人际观、和谐课程观等方面阐释《学记》和谐教育的丰富内涵。 相似文献
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《学记》一文,放置在当今的教育背景下,其中的不少主张与见解都是富有启迪性的,可谓是高瞻远瞩、独具前瞻性。同时,随着时间的推移,教育教学中的一些流弊,在教育发展的今天,依然没有得到改观,并没有达成《学记》中所期冀的美好愿景,这就更令人唏嘘不已了。因此,我们有必要进一步地走近《学记》,从中采撷对当下教育教学有振聋发聩作用的珍贝。 相似文献