上海市高等教育学会常务副会长杨德广：提高教育质量，必须打一场教学制度改革硬仗

我们国家高等教育的教学模式,直到现在可以说还是受前苏联计划经济的影响很深,主要采取集中、统一的教学管理。同一个专业的学生在同一个班级,是同样的课程、同样的老师、同样的进度。我们在批量地生产学生,这个问题并没有得到根本改变。早在上世纪80年代,前武汉大学校长刘道玉就提出。要彻底改革我们目前的教学模式,要“打一场教学制度的硬仗”。我认为,这个观点直到现在还可以借鉴。现在我国学校学生人数发展很快。跨越式地进入大众化教育阶段,学生层次参差不齐。而各行各业需要各种各样的人才,到现在为止,学生的选择权和选择余地不大。     

高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究

相比于传统的"你听我讲"式教学,现在的教学模式在教改的驱动下朝"你学我帮"模式发展,为了与现在这个飞速发展的时代相适应,我们的教学模式需要不断地改进。在高中的化学教学中,教师要多与学生互动交流,在理论基础扎实的条件下多让学生参与实践,充分调动学生的自主性和积极性来达到提高课堂效率的目标,为了是学生能够将知识运用到实践中,在教学过程中教师要多于生活相贴和,本文以高中化学教学为例,通过多次的实践与探讨总结出简单的教学方法,只为能够提高教学水平。     

高中数学教学中学生自主学习能力培养的探究

随着新课程改革的发展,中小学各个阶段都要求培养学生的自主学习能力。同样的,包括高中阶段也在奋力地为这个目标而努力着。新课程改革后,老师们要打破传统的"满堂灌"的教学模式,结合现代教学方法,探究新型的真正能培养中学生自主学习能力的好方法。     

高中化学有效教学方法的探究

一、教师观念的改变在过去旧的教学模式中,教师占据着主导性的地位,而现在我们要改变这样的教学模式,其中一个重要关键点就在于教师观念的转变。教师要改变过去旧的观念,切切实实地将学生作为教学中的中心点,以学生的需要去设计教学,将"我教你学"变为"你学我导"。教师应该扮演的角色是一个引导者和辅导者,而学生才是主导者,作     

趣味相投 乐在其中——情趣教育的实践

良药苦口,很多人怕吃药,为了解决这个问题,人们就在"药"的表面裹上一层糖衣,于是,吃药便不再是负担。同样,现在有的学生认为学习语文知识也是一件苦差事,但如果我们也给语文知识裹上"糖衣",让他们乐滋滋地吞下去,这样,也可以达到预期的教育目的。如何给语文知识裹上"糖衣"呢?,这     

优化课前活动 有效“翻转”英语教学

"翻转课堂"是近些年来较为盛行的一种教学模式,其注重激发学生的主体作用,促进学生与课堂的充分融合,在提升课堂教学质量方面发挥了重要作用。对于初中英语教学来说,同样可以通过"翻转课堂"教学模式的应用,达到课堂活动的优化,让学生能够更好地过渡到课堂学习,提升学生课堂学习效率。     

对让学生参与作业设计的思考

"现在的学生缺乏责任感。"教师们经常如是说,其体现在数学学习中重要的现象就是不愿主动作业。然而,带着这个问题反思我们的课堂教学,反思我们的作业布置,我们能够发现许多问题。一、让学生参与作业设计的四个前提1.学生的主体意识是否能得到充分的体现。现在的学生,对学习的态度往往是:学习是教师的事情,学习是爸爸妈妈的事情,自己是为了他们而学习的。因此,我们要想方设法让学生明白:学习并非是教师的事,而是自己的事;学习并不是被动地接受、被动地去完成老师布置的作业,而是可以主动地参与     

生本课堂教学策略之我见

叶圣陶先生曾说:"教材无非是个例子。"作为教师,若要跳出这个框子,在教学中就要注重全方位地为学生搭建学习平台。正如《新课程标准》所倡导的那样,我们要努力建设开放而有活力的语文课堂。一旦学生突破了教材的封闭状态,置身于一种开放、多元、生动的环境中,学习才真正属于学生,学生也才会积极地参与学习,去搜集信息。因此,不管我们手中拿的是哪种版本的教材,只要有了新的教学理念,同样可以让学生的语文素养得到全面协调的发展。     

初中历史的自主性学习

列宁曾经说过,"忘记过去就等于背叛",同样的,我们忘记了历史也在一定程度上等同于"背叛",历史作为一门文科性质的学科,有其深刻的重要性,唐太宗曾经说过"以史为鉴,可以知得失。"从这句话看来,历史对于人们的重要性可见一斑。所以我们要学习历史,铭记历史。作为中学生,正是接触历史的初步时期,这个时候教师一定要做好正确的引导使其对于历史产生浓厚的兴趣,这样才能够使学生们可以更主动地开展自主性学习。     

略谈日语教学中的一种有效教学法——导读式教学法

导读教学法要求教学是师生共同完成的双边活动,在学习过程中,学生在教师的指导下学生是学习的主人,独立思考,这样的教学模式可以很好的调动学生学习的积极性与主动性,可以很好地促进日语教学的效果。我们在实施这个教学法时,要清楚地明白导读法的优势所在以及教学原则,才能更好地运用导读教学法来提高日语教学的教学效果。     

数学教学中“支架式”教学模式的应用研究——以“长方体和正方体”教学为例

正所谓"支架式"教学模式,是指首先给学生一个学习的范围,确定学生在这个范围中可以自由地探索,以此为教学结构进行的教学。"支架式"教学模式是一种让学生自主探究学习的一种模式,它具有目的性强、自由度高、交互性强的特点。小学数学教学中,适时利用它进行教学,能起到很好的教学效果。下面,笔者以"长方体和正方体"一节的教学为例,谈谈在数学教学中"支架式"教学模式的应用。一、小学数学教学中利用"支架式"教学模式的优点1.培养学生的实践能力。在"支架式"的教学过程中,教师仅仅只是把需要学习的目的告诉学生,学生要通过自己的方法找到答案。学生在用眼、动手、思考     

“问题解决”在教学过程中的初探

"问题解决"是一种新的教学趋势,现在已经在国内外引起广泛的关注,"问题解决"方式的教学模式可以有效地让学生离开问题本身,从而去提高解决问题的能力,这在教学中也值得我们广大教育工作者进一步地研究和应用,那么,如何提高其有效性,对于实现新课标理念,促进学生发展有很重要的意义。     

“管”“放”有度,做好班主任

人们做事都讲究恰到好处,不及或过头都不能收到应有的效果,班级管理同样也有一个"度",这个"度"就是指在班级管理中恰当地处理好"管"与"放"的关系,做到管中有放,放而不乱。一、班主任可以放的,一定要学会"放手"在学校期间,班主任要有意识地让学生懂得自己的权力和义务,明白该做     

浅谈移动学习模式对实现差异化教学的作用

加德纳的"多元智能"理论:学生的智能是存在一定的差异的。面对这一客观现实,教师必须要对传统的"标准化""一刀切"的教学模式进行改进。经过一段时间的研究我们发现:利用"移动学习"这样一种全新的教学模式,可以更好地践行差异化教学,真正做到"因材施教"。     

高效课堂下高中语文教学的困惑和思考

<正>在教育部关于"规范中小学办学行为"的指示下,学生一方面要减负,但在高考的重压下又要增效,于是2010年高效课堂之风吹遍了大江南北,由启东市江海中学首创的"15/20/10"课堂模式便在各小学,初中,高中绚烂地遍地开花了。为了更好地说明问题,我们有必要先来了解一下这个教学模式。"15/20/10"课堂教学模式简单地说是将     

语文教师,不妨做课堂的主持人

正许多人喜欢看《实话实说》这个节目,演播室的每一位观众都是演员,都能畅所欲言地发表自己的见解和看法。观众们也觉得这个节目风格平易近人、内容实在,主持人机智幽默、相处和谐。也许是职业的原因,由此,笔者想到了语文课堂。我们何不把课堂当作电视演播室,把学生当作"现场观众",而我们的语文教师就来做那个"节目主持人"呢?那么,怎么才能把我们这台"节目"办得生气勃勃,让每一位"观众"都积极热情地参与其中去呢?一、预知话题——课前预习每期节目之前,主持人都要将话题告知观众,让大家预知话题,好有备而来,同样,每节语文课前,一定要让学生充分自读,自读是培养学生自学能力     

让语文课堂充满"动"的活力

实施新课程改革的今天,要优化语文课堂,提高教学质量,就应该构建一个充分调动学生主观能动性、让学生自觉主动地参与到语言的探研活动中来的课堂教学模式.这个教学模式就是要让学生在语文课堂上充满"动"的活力.     

提高学生自主学习能力

如今,我们转变了教师"教"和学生"学"的方式,由"教师为主体"的传统教学模式,向全新的"以学生自主学习为主"的教学模式转变。现在的课堂也充分尊重了个体,让学生更多地发挥了个人的能力,促进了学生综合素质的提高。所以,在品德与社会课堂教学中,构建"学、议、导、行"教学模式,大大提高了课堂效益,同时也提高了学生的自主学习能力。一、激发学习动机,培养自主学习兴趣新课标指出:教师是学习的组织者、引导者与合作者;     

浅谈小学数学教学中如何提高学生学习兴趣

随着人类社会的飞速发展,教育事业也在蒸蒸日上。在素质教育的背景下,现在小学数学课堂教学开始追求高效率的课堂教学,这就要求我们一线教师要打破传统的教育教学模式,让一种新的、科学的教学模式取代传统的教育模式。这种新型的教学模式,不仅提高了学生学习的兴趣,而且还能让学生在独立探索的基础上,展示个性思维的方法与过程。因此,在小学数学教学中,教师要转变思想,给学生创造良好的学习环境,把学生的"眼睛"吸引到数学教学的课堂,调动学生学习的积极性。     

浅谈初中数学的分层教学实践研究

"有教无类""因材施教"最早是由我国古代伟大的教育学家孔子先生提出的,这个先进的教育思想直到现在依然能够发挥它的积极作用。素质教育也强调要将"精英教育"转化为"大众教育",即每个学生都可以得到发展。数学作为一门与人们的生产生活联系十分紧密、对于促进社会进步与科技发展等都十分重要的学科,实施分层教学,也就成为时代发展与素质教育的基本要求。因此,在这个基础上,从实现学生分层、分层制定教学目标、开展分层教学活动三个层面,展开研究与讨论。