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最早获诺贝尔奖的中国人,美籍华裔物理学家李政道博士曾经说过:“什么叫学问?就是要学怎样问,就是学会思考问题。”他还说:“我们现在的学校教育往往是‘学答’,学答案固然是很重要,但学习怎样提出问题和思考问题,应在学习答案 相似文献
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《北京教育(高教版)》1996,(Z1)
从李政道对“学问”的解释说起李有爱前不久,诺贝尔物理奖获得者、著名科学家李政道博士对“学问”作了令人耳目一新的阐释,他说:“什么叫‘学问’?是要学怎样问,就是学会思考问题。”他接着指出:“我们现在的学校的教育往往是学‘答’,学答案固然是很重要的,但学... 相似文献
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俗话说学问学问 ,一学二问。我国古代教育家孔子主张“博学”要从“多问、多闻、多见、多识”着手。《论衡》中也说 :“知能之士 ,不学不成 ,不问不知。”可见“问”和“学”的关系多么密切。著名科学家李政道博士还说 :“什么叫‘学问’?是要学怎样问 ,就是学会思考问题。我们现在的学校往往是学‘答’ ,学答案固然很重要 ,但学习怎样提出问题和思考问答 ,应在学习答案的前面。”当今很多学者在论证创新教育理论的内涵和本质时也指出 :创新教育要培养学生的主动性、独立性、创造性 ,主动性包括主动读书、生疑 ,向老师提出问题 ,与同伴议疑… 相似文献
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诺贝尔奖获得者,著名物理学家李政道博士说:"什么叫学问?学问就是要学会怎样问,就是要学会思考问题."他还说:"我们现在的学校教育往往是'学答',学答案固然很重要,但学习怎样提出问题和思考问题,应在学习答案的前面."李博士的这些见解指出了当前学校教育中存在的弊端,也给我们教师指出了教书育人的方法. 相似文献
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诺贝尔奖获得者、著名物理学家李政道博士说:“什么叫学问?就是要学怎样问,就是学会思考问题。”他还说:“我们现在的学校教育往往是‘学答’,学答案固然很重要,但学习怎样提出问题和思考问题,应在学习答案的前面。”在实际教学中笔者也发现这样一个不争的事实:小学的课堂上学生问题多,越是往高年级,在课堂上却一言不发了。如果对学生“学怎样问”的问题不重视或缺乏指导和训练,就会导致学生对所学的知识。知其然而不知其所以然”,甚至成为应付考试的呆板机器。美国著名学者布鲁巴克很精辟地指出:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”新课程标准中从始至终都有对学生质疑的要求, 相似文献
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古语说:“疑乃学之始,思之端。”诺贝尔奖得主李政道博士也说:“我们现在的学校教育往往是学‘答’,学答案固然很重要,但学习怎样提出问题和思考问题,应在学习答案的前面。”可见“提出一个问题比解决一个问题更重要”(爱因斯坦)。语文阅读教学中的质疑课型就是一种由学生向老师(或班集体)提出问题的教学模式。这种课型,在愉悦的课堂气氛中完成了教学任务,实现了教学目标,还培养了学生提出问题的能力。 相似文献
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古人云:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进也。"这说明会学习的人的一个重要标志是会发现问题,提出问题。现代教育要求学生不仅掌握教师传授的知识,更要强调培养学生的独立思考、动手操作等各种能力,特别是培养学生的创新能力。华人诺贝尔奖金获得者李政道博士有句名言:"要学问,先学‘问’,不学‘问’,非学问。"由此可见,让学生学会质疑太重要了。那么在阅读教学中,如何让学生学会提出问题和思考问题,学会自己阅读呢? 相似文献
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诺贝尔物理奖获得者李政道先生,曾对中国教育一针见血地指出:“学问,就是学习问问题。但是,在学校里学习,一般是让学生学‘答’,学习回答别人已经解决了的问题。” 相似文献
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张建华 《语数外学习(初中版)》2013,(3):39
数学源于生活,又服务于生活。学习数学知识固然重要,但学会运用数学知识解决实际问题是我们学习的目的所在,那么,如何才能在解题的过程中让学生的数学能力得到提升呢?笔者认为对学生进行数学题的解题思路的训练是十分必要的,要教给学生思考问题的方式方法,渗透数学学习的思想与方法,让学 相似文献
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“随着教育的不断改革和发展,老师和学生的沟通在现代教育中起着举足轻重的作用。但师生的沟通是非常专业,非常艺术的学问,做得好是‘沟通’,做不好就是‘代沟’。”日前,广西师范学院教育心理学专家吴佩杰接受记者采访时说。 相似文献
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什么是学问?有人说学问就是学习“怎样问”,即学会思考问题。这种解释,客观、科学地给我们指出了教书育人的方法。实践证明,学生思维最活跃的时候,往往是教师提出一些具有启发性问题的时候。那么,怎样提问才能激发学生的创造睦思维呢? 相似文献
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作家郑义在《回忆我们的语文课》中说道:“语文学习的最终目的无非是阅读和写作,并非解词、分析段落大意。最好是手段‘模糊’一些,目的‘清晰’一些。”这里的“手段‘模糊’一些,目的‘清晰’一些”,实际上就是指不要刻意追求教学方法。因为,语文教师一旦将教学的注意力聚集在这“法”那“法”上,往往会忽略了学生的学。这种忽视学生学的教学方法,只能是将学生往教师的教学“套路”里生拉硬拽。实际上这种做法正是不尊重学生的表现。学生固然是教学的对象,但他们是活生生的人,有着旺盛的求知欲和表现欲,他们在教学中处于主体地… 相似文献
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作家郑义在《回忆我们的语文课》中说道:“语文学习的最终目的无非是阅读和写作,并非解词、分析段落大意。最好是手段‘模糊’一些,目的‘清晰’一些。”这里的“手段‘模糊’一些。目的‘清晰’一些”,实际上就是指不要刻意追求教学方法。因为,语文教师一旦将教学的注意力聚集在这“法”那“法”上,往往会忽略了学生的学。这种忽视学生学的教学方法,只能是将学生往教师的教学“套路”里生拉硬拽。实际上这种做法正是不尊重学生的表现。学生固然是教学的对象,但他们是活生生的人。有着旺盛的求知欲和表现欲,他们在教学中处于主体地位。 相似文献
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前不久,国务院总理温家宝对中小学学生自我教育和自我管理实验研究课题作出批示:自我教育是一种重要的教育理念,是发挥学生学习的自觉性、主动性的重要途径。所谓‘教是为了不教’,教育就是要培养学生‘自我教育’和‘自我管理’的能力。从这个 相似文献
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爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”李政道教授也说过:“我们学习知识,目的是要做‘学问’,学习,就是学习问问题,学习怎样问问题。”两位大科学家无疑想说明同一个道理:在学习中不断地提出问题是极其重要的。这也已经成为广大教师的共识。 相似文献