积极发展民办高等教育实现河北省高等教育大众化

河北省是人口大省，但高等教育相对落后，为能实现河北省高等教育大众化目标，积极发展民办高等教育是其重要途径。     

发展现代远程教育实现高等教育大众化

实施高等教育大众化存在着资金投入、毕业生质量和就业等制约因素，为此要大力发展现代远程教育，以改变高等教育布局结构，实现教育资源共享，扩大教育规模，缩小地区间教育差距，培养复合型人才。     

实现办学多元化推进高等教育大众化

我国高等教育的发展充满生机和活力,初步进入了国际公认的大众化发展阶段。党的十六大报告提出了全面建设小康社会,加快实施社会主义现代化建设第三步战略部署的历史任务,需要培养和造就数以千万计的专门人才和大批拔尖创新人才。同时,社会接受优质高等教育的需求不断攀升,对高等教育发展提出了新的挑战。因此,必须坚持以发展为主题,进一步加快高等教育发展;坚持深化改革,推进教育创新,加大高等教育办学体制的改革力度,实现多元化办学,加快大众化发展进程,推进高等教育可持续发展。     

发展民办高校与实现高等教育大众化

我国民办教育具有悠久的传统，早在春秋时期就出现了以孔子为代表的私人办学，宋、元、明、清的书院，则是这种私学传统的继承和发扬，从春秋旧中国到中华民国绵延2000多年，新中国成立后，民办学校全部改为公立，改革开放后重新恢复发展，已经成为高等教育领域中一支充满青春活力的生力国，然而恢复时间尚短，基础较差，在全国高等教育中所占比重甚小，薄弱环节甚多，在新旧世纪之交的关键时刻，借鉴国际发展高等教育的经验，促进我国民办高校更快更好地发展，对于实现高等教育大众化，具有十分重要的意义。     

优化投资结构实现高等教育大众化

为使高等教育结构适应高等教育大众化的需要,章通过分析实现高等教育大众化较是的日美等高等教育,阐述实现高等教育大众化所需的结构体系,在分析我国高教投资体系还有许多方面不适应高等教育大众化需要的基础上,提出了在推进高等教育大众化进程中优化投资结构应采取的措施。     

发展民办高校与实现高等教育大众化

一、我国民办（私立）高等教育在改革开放中蓬勃发展，趋势喜人 本世纪八十年代，民办高等学校在我国中断了３０多年之后重新登台亮相。近２０年来，一大批热爱民办高等教育的志士仁人，以强烈的使命感和责任感，以真诚和执着，汗水和智慧，改革探索，艰苦创业，构筑了中华高等教育领域一道绚丽的风景线。截至１９９９年底，全国民办高校和高等教育机构已达１２００余所，其中，经教育部批准参与普通高等教育统一招生、具有颁发学历文凭资格的学校３７所，进行高等学历文凭考试试点的学校３７０所，其他民办高校教育机构８００余所，共有在…     

发展民办高校与实现高等教育大众化

我国民办高等教育自改革开放以后重新恢复发展，已经成为高等教育领域中一支充满青春活力的生力军。进入新世纪，如何借鉴国际发展高等教育的经验，促进我国民办高校更快更好地发展，对于实现高等教育大众化，具有十分重要的意义。 一、民办高等教育在改革开放中蓬勃发展趋势喜人 20世纪八十年代，民办高等学校在我国中断了30多年之后重新登台亮相。截至1999年底，全国民办高校和高等教育机构已达1200余所，成为一支不可小看的新生力量。这些民办高校坚持资金自筹，办学自主，自我积累，滚动发展，由租赁校舍到自建校园，由外聘教师讲课到建…     

大众化时代高等教育的质量观及其实现

随着我国高等教育进入大众化时期,质量问题显得尤为突出。把握高等教育质量概念必须深刻把握其相对性。多样性是大众化时期高等教育观的合理内核。高等教育的多样性,必然带来高等教育的特色化,特色化是大众化时期高等教育的必然选择。为了实现多样化和特色化的高等教育质量,我国高等教育改革应努力构筑多元化的高等教育格局,突出办学特色,完善质量评价机制,实现规模、速度与质量、效益的协调发展。     

远程教育是实现高等教育大众化的途径

从马丁高等教育大众化的发展阶段论出发，根据我国高等教育的现状、2010年进入大众化目标以及穷国办大教育的国情，提出实施远程教育是我国高等教育走向大众化的一条投资少、效益高的重要途径。     

独立学院:实现高等教育大众化的有效途径

独立学院作为我国高等教育发展模式创新的产物,缓解了政府经济增长和就业紧张的压力;满足了教育市场中社会资金投资高等教育和人民群众接受高等教育的需求;在一定程度上解决了大学经费紧张和人员分流的问题。它充分调动了政府、市场和大学三方面的积极性,加速了我国高等教育的大众化。     

中国高等教育大众化的实现途径探析

随着社会经济及教育的发展和进步，我国的高等教育正向大众化迈进。如何实现高等教育大众化是人们普遍关注的一个重要问题。本将结合我国高等教育大众化的目标、发展趋势及面临的问题来探讨其实现的途径。     

南京高等教育拟五年实现大众化

按既定“目标” ,今年 ,南京市市区将进一步普及高中阶段教育 ,五县高中阶段教育普及率也要达到８０ %以上 ;到２００５年 ,将在全市范围内普及高中阶段教育 ,其中五县普及率也要达到９０ %以上。此外 ,今后５年 ,市属普通高等教育招生数将年均递增４ % ,其中高等职业教育的对口招生比例要达到４０%。到２００５年 ,南京市将基本实现高等教育大众化 ,全市高等教育的毛入学率将达３０ %以上。（摘自２月１日《扬子晚报》）南京高等教育拟五年实现大众化     

建立社区高等教育网络是实现高等教育大众化的有效途径

高等教育大众化的需求已至现,以何种方式发展高等教育来满足大众需求,是一个值得探索的问题。无锡地区建立的社区高等教育网络,在这方面做了有益的尝试。     

发展高等职业教育促进高等教育大众化的实现

在我国高等教育大众化的过程中，高等职业教育发挥着十分重要的作用，它是实现高等教育大众化的重要平台。本文阐述了高等职业教育在高等教育大众化中的地位，并对高等职业教育如何发展提出了几点看法。     

高等教育大众化与高等教育体制改革

本文研究的问题是大众化对高等教育体制的影响 ,以及高等教育体制如何进一步改革以促进大众化。全文共分 4章。第一章理论分析 ,从体制的主体自主性、公平、效率和整合性四个维度分析了现阶段大众化进程中高等教育体制的先进性 ,并指出市场经济体制和高等教育大众化造成的体制不均衡是高等教育体制改革的制度性根源。第二章研究办学体制改革 ,主要对影响高等教育大众化的高校办学自主权、办学主体多元化、产权制度与民办高等教育等问题进行了研究。第三章研究管理体制改革 ,通过研究发现 ,在公立高等教育居主导地位的情况下 ,我国高等教育大…     

高等教育大众化与高等教育质量

探讨和总结在社会转型和高等教育向大众化跨越的历史时期,高等教育大众化的必要性、实现途径以及高等教育大众化与高等教育质量的关系。     

高等教育大众化述评

一个国家国力的强弱,整个社会物质文明与精神文明的进步,很大程度上取决于高等教育所培养的人才的数量和质量.高等教育大众化正是既有量的指标,也同时有其质的规定性的一个理论.本文首先界定了高等教育大众化的科学内涵,其次对高等教育大众化的理论成果及模式类型做了梳理和分析,最后指出了高等教育大众化的实施途径,以期推动该问题的深入研究.     

高等教育的大众化是实现素质教育的必由之路

高等教育的大众化是实现素质教育的必由之路黄建章如果说今天人们对于素质教育的探讨在微观层面仍然是见智见仁的话,那么对于它在宏观层面上的必然性和迫切性可谓是早达共识。然而,综观这些年来与素质教育理论探讨的洋洋大观形成强烈反差的是：素质教育实践举步维艰。此...     

高等教育大众化述评

1999年 ,《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出 :通过多种形式积极发展高等教育 ,到 2 0 10年 ,我国同龄人口的高等教育入学率要从现在的 9%提高到 15%左右。在国务院批转的教育部《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》中也明确指出 :到 2 0 10年 ,高等教育入学率接近 15%。河北省《关于推进高等教育大众化的意见》中提出 :到 2 0 0 5年 ,高等教育毛入学率达到 15%。显然 ,高等教育大众化的水平及步伐是未来我国高等教育发展的重要标志之一 ,是今后我国制定高等教育发展政策的一个重要依据。大众化理论也会影响到高等教育…     

浙江高等教育实现大众化的经验与启示

近年来 ,浙江高等教育积极探索 ,加速发展 ,进入了高等教育大众化的起始阶段 ,实现了历史性的跨跃。浙江高等教育大发展的经验归纳起来主要有两个方面 :一是高等教育园区的建设拓展了高等教育发展的新空间 ;二是二级学院的建设成为实现高等教育大众化的新资源