寓创新能力培养于物理教学之中

在中学物理教学中实施创新教育,培养学生的科学创新精神和创新能力,是落实素质教育的核心。目前,在教学中开展创新教育存在许多亟待解决的问题。传统教学中落后的教育观念和方法制约了学生创新能力的提高。因此,在物理教学中要充分发挥学生的主体作用,改革实验教学,开展研究性学习,培养学生的创造性思维,提高学生的创新能力。     

寓创新能力培养于数学建模教学之中

众所周知 ,中国学生在课程考试中往往成绩优秀 ,而在解决实际问题或动手实验方面 ,则远不及欧美学生 .为什么会出现这种情况 ?追根溯源 ,其中重要原因之一便是 :受应试教育的影响 ,使得不少教师在教学时往往过分强调“掌握和记忆现有的知识” ,忽视学生应有的创造性思维活动 ,很少或根本没有引导学生自己去发掘、分析和运用知识 ,从而导致大多数学生“死读书”、“读死书” ,只会机械套用所学的知识 ,其结果阻碍了学生创新能力的形成 .因此在数学教学中 ,培养学生的创新能力理应是广大数学教师义不容辞的责任 .数学建模最重要的就是将社会生…     

在几何定理教学中激发和培养学生的学习兴趣

几何学知识有着严密的逻辑体系。几何定理反映着事物的一些基本规律。对于几何定理的教学,要注重探究分析,激发和培养学生的学习兴趣,这样才能通过教学培养学生的空间想象能力和分析推理论证能力。     

寓创新能力培养于物理教学中

探讨了物理教学中如何培养学生的创造意识、创造性思维、创造性学习的方法，提出了要培养创新人才和高素质人才，必须克服传统文化的消极影响、更新教育目标和改革学业成绩考核制度。     

寓创新意识于数学教学之中

如何培养学生的创新素质是当前教学研究的重要课题。创新素质的基本内涵是创新意识、创造性思维、创造性能力等几个方面,而创新意识是创造的前提和关键,有了创新意识,才能抓住创新机会,产生创新方法,启动创新思维,从而获得创新成果。数学教师应该立足教学实际,寓创新意识于数学教学之中,把传授基础知识和培养学生的创新意识、创造性思维结合起来。课堂教学应以创新要求为归宿。数学课堂教学要注重以下几个方面的创新。一、教学方法和手段的创新创新教学的构成是研究性、引导性、发现性、归纳性等要素的有机结合。这就要求教师在实践…     

寓时代意识培养于高职语文教学之中

文章从培养竞争意识、树立主体意识、发展创新意识、将创新意识的培养贯注于课堂4方面探讨了在高职语文教学中强化学生的时代意识的策略.     

寓创新教育于数学教学之中

中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出,实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,明确将创新教育纳入素质教育发展的核心内容。做为专门研究客观事物中的数量关系和空间形式的数学学科,蕴含着极其丰富的创新教育内容,是实施创新教育、培养创新型人才的优良载体。那么,如何在数学教学中对学生进行创新教育呢 ?下面我结合初中数学教材浅谈对这方面的认识。 　　一、营造宽松环境 鼓励学生质疑 　　课堂教学是实施创新教育的主渠道,沉闷、严肃的课堂气氛容易抑制学生思维的积极性,严重…     

谈在几何定理教学中如何渗透数学思想方法

加强数学思想方法的教学，是深化数学教育的突破口，本文试图通过教师通研教材，了解数学思想方法的分布，在备课时注意确立数学思想方法的教学目标；同时提出在教学中渗透数学思想方法几种模式和定理教学不同阶段的教学设计要领。     

基于微课的立体几何性质定理探究

随着时代发展,越来越多的教育工作者选择微课这一种教学模式。因为微课不仅能使学生学习立体几何更轻松,还能更好地提升学生对立体几何的学习兴趣,从而提高学习能力。总的来说,微课教学在我国中学数学教学实践中已获得良好的效果,并在一定程度上提升了中学数学教学质量。本文基于微课实践,探究立体几何性质定理,以期为提高中学生的逻辑推理能力提供一定参考。     

关于数学分析中Dini定理教学的思考

Dini定理是判定函数列及函数项级数一致收敛的一个重要性质,因此,分析其条件的适用范围及将此定理加以推广和应用,有助于学生更好地掌握函数列及函数项级数一致收敛的判定。     

关于数学分析中定理教学的几点探讨

介绍了目前数学分析中定理教学存在的一些问题,并针对这些问题,从将数学史纳入教学、重视极限内容教学、定理教学层次分析化、精选内容和突出背景教学这五个方面出发,对数学分析中的定理教学做了初步探讨.     

谈小教大专数学教学中的创新教育

创新能力的培养已成为教育改革的焦点和核心。创新能力是一种高级的能力，它是在创造活动过程中形成和发展起来的。在数学学习活动中培养学生的创新能力，就是使学生在学习过程中，独立地发现新知识，独立解决自己未曾解决过的问题或把所学的知识应用到新的情景中去的能力。在数学教学中培养学生的创新能力，是时代所趋。     

在定理教学中培养学生创新能力

数学定理不仅表达了重要的数学事实,而且集中地反映了数学思想、数学方法,反映了前人探究和创新的成果,是提高数学素养的好材料.在定理教学中应让学生探究和创新,具体方法是:设计发现过程,培养创新精神;推敲引申,培养创新思维;鼓励创新,激发学习兴趣.     

加强定理教学 完善认知结构

探讨了定理教学的方式方法．在教学过程中，首先对定理分类，再根据定理的类别和知识迁移的一般规律确定教学方式，达到轻松高效学习新知识，巩固旧知识．完善认知结构的目的．     

创造性使用教材的研究

对创造性使用教材,提出“三个创新”：一是观念创新,主要指树立新的课程观和新的教材观;二是设计创新,其设计的基本思路是：课程分析→学情分析→目标预设→策略选择→理念引领→评价制订→过程设计;三是行为创新,包括：引导与帮助;尊重与赞赏;精讲与精练;创境与设疑;分层与异步;促进与应对;反馈与调控;反思与改进。     

团队学习模式在嵌入式课程教学中的实践

阐述了团队学习的含义和特点,分析了团队学习模式在嵌入式课程教学过程中运用的必要性,结合实际教学情况,提出一种将团队学习引入嵌入式教学中实践的方法,结果证明该方法对于培养学生的创新能力和实践能力具有十分显著的作用。     

Desargues定理的构图及应用

对高等几何中的Desargues定理及其逆定理的构图特点进行了分析，并通过实例说明了上述定理在初等几何中的一些具体应用．