优化教法学法 激趣减负增效

高水平的外语教育是提高整个中华民族科学文化水平的重要组成部分。外语教学正冲破“应试教育”的羁绊,逐步向素质教育转轨。激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯;使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能,建立初     

优化教法学法 激趣减负增效

我们应该努力地打破传统的教学模式,尽可能地使用多种教学方法去激发学生的学习兴趣,使课堂更活跃,创造使用语言的环境,并增加学生的自信心,减负增效。     

减负=增效——尊重学生差异，“以退为进”激趣增效

减负并不是单纯地减作业,做作业多与少并不能作为衡量减负的直接依据,核心标准应该是学生是否主动学、乐意学。尊重教育规律的做法,留给学生自主发展、个性发展充足的时间和空间,让他们对学习建立喜欢、主动性的情感。一件事,只要乐意做,就是一种享受,感觉就轻松,就不是负担。只有把学生的学习热情激励起来,并使之向自己的目标奔跑,才是教育最成功之处。     

利用歌曲 激趣增效

新的历史课程标准在前言中明确指出,这次历史课程改革要“设计灵活多样的教学方式,激发学生学习历史的兴趣,转变学生被动接受知识、死记硬背的学习方式”。“兴趣是最好的老师”,激发学生兴趣是提高教学效果的必经之路。巧用歌曲就是激发学生兴趣的有效途径之一。     

立足多元 激趣增效

农村小学数学家庭作业完成状况堪忧,我校特选取多元化作业设计及评价方案为研究课题,希望能改变现状,让数学家庭作业起到提质增效的效果。     

利用习题多维 重构减负增效

<正>在数学学习中,科学地减少学生练习题量,挖掘从一道练习作业中取得最大可能的效果能从本源上起到减负增效作用。本文通过主与客互换、偷梁换柱、无中生有、巧摆空城四种策略改编课后练习,挖掘教材习题的潜在因素,把单一、枯燥的习题变成学生自主体验的一片广阔和自由的空间,让学生在练习过程中获得体验,巩固知识,拓展知识,使习题练习少而精,课堂教学节奏明快有序,教学内容突出有效。     

优化教法学法激趣减负增效--基础教育英语教学法探讨

我国外语教学普遍存在着“费时较多，收效较低”的现象。我们必须积极进行外语教学法的改革，研究、完善、推广好的外语教学方法，在不增加学生负担的前提下，通过改进教学方法提高效率，用较少的时间使学生掌握更多的知识和能力；积极大胆地从我国青少年学习外语的规律和优势出发，充分调动学生学习外语的积极性、主动性，有效地培养和提高学生运用外语的能力，全面实现外语教学的目的；同时，还要注意学习和吸收国外现代外语教学法思想，博采众长，兼收并蓄，创造出具有中国特色的外语教学法。 一、激发兴趣，减负增效 　　兴趣是学好语言…     

巧用学具 激趣增效

<正>学具是学生有效学习的有力法宝之一,它能有效地化解冥思苦想所不能突破的困惑,能简化晦涩难懂的关系,能将抽象的内容具体化、形象化。灵活巧妙地利用学具,能激发学生参与学习的热情和兴趣,极大地促进思维的发展,利于提高学习的有效性,减轻学生的学业负担,极大程度地提高课堂教学效益。在此,笔者就巧妙使用小学数学学具对课堂教学改革的促进和学生能力的培养等方面所起的效用谈几点拙见,望引发广大小学数学教师的共鸣与思考。     

以文入理 激趣增效

理科教师在教学中恰当地“以文入理”，常能让课堂趣味盎然，成效凸显。有一位数学教师在讲勾股定理时，首先这样激趣：“同学们，罗密欧与朱丽叶的爱情传为美谈，但现在有一个难题摆在罗密欧的面前，你们能帮他解决吗？问题是这样的：罗密欧有一把长30英尺的梯子，要爬上高18英尺的朱丽叶的房间里去约会，这个梯子应如何摆放他才能如愿？”由这个故事导入数学内容的讲授，学生学习的兴趣自然非常浓厚。     

电子白板为课堂教学激趣增效

电子白板如同时下非常流行的平板电脑,教师或学生可以通过手指在白板上进行拖拉或组合元件、显示或隐藏图形等操作;可以做连线题、配对题;可以如同操作真实测量工具一样,模拟操作旋转圆规、量角器等测量工具。这样直观、生动的教学方法,是以前传统教学无法实现的,可以想象,这种手段的应用,对提高学生的学习积极性,对提高课堂教学效率,是非常有效的。     

初中数学课堂教学如何激趣增效

学习兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力,它是力求认识客观世界,渴望获得科学文化知识,不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。有兴趣的学习可使学生积极主动、全神贯注、甚至废寝忘食,对知识的掌握会更加迅速牢固。反之,没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。     

科学课激趣增效的教学探索

<正>随着课程改革的不断深入,小学科学课越来越受到学生、家长的重视和认可。如何在有限的课堂内激发学生学习兴趣、提高课堂教学质量,是每位科学教师都在积极探索的问题。爱因斯坦曾说过:兴趣是最好的老师,它远远超过责任感。如果学生对所学知识缺乏兴趣,就很难集中他的注意力,很难发挥他的积极性和主动性,他们的智力活动也就很难有成效。因此,在教学中激发和培养学生的学习兴趣是提高教学质量的前提,应注意以下几方面:     

作业分层激趣 学生减负提效

要给学生减负,首先要明确什么叫负担。在笔者看来,负担分为看得见、摸得着的显性负担,如题海战,也包括无形的精神负担,如学业带来的心理压力。其中,精神负担的定义尤其值得深思,可能对每一个人而言,他们眼中的精神负担不尽相同。举个简单的例子,爱迪生、居里夫人等科学家常年做着枯燥的科学实验,却没人听他们抱怨     

作业分层激趣学生减负提效

要给学生减负,首先要明确什么叫“负担”.在笔者看来,负担分为看得见、摸得着的显性“负担”,如题海战,也包括无形的“精神负担”,如学业带来的心理压力.其中,精神负担的定义尤其值得深思,可能对每一个人而言,他们眼中的精神负担不尽相同.举个简单的例子,爱迪生、居里夫人等科学家常年做着枯燥的科学实验,却没人听他们抱怨压力太大.再如,许多孩子深陷网络游戏,玩得废寝忘食、熬得双眼通红却不曾认为那是负担.道理很简单,因为兴趣,因为热爱.从与许多家长、教师的沟通中,笔者也了解到,不少孩子作业完成得晚,很多时候是由于学生本身的学习习惯所导致,即内心抗拒造成的做作业拖沓、懒散.     

激情引趣 减负增效——历史与社会课减负增效的几点思考

历史与社会课中提出了减负增效,从学生的兴趣出发,运用有效载体,尝试历史剪报,激发学生兴趣,使学生有负担变为无负担,从而达到减负增效的目的。     

改变教学方式,激趣启思增效

当前,新课改持续推进,各种有关课改新理论和课堂实践探索了不少,但受限于课堂教学时间和考试的压力,构建高效课堂的目标还没有完全实现。作者尝试改变单一、被动的语文教学方式,根据教材内容,采用多样的教学方式,让课堂变得高效而充满情趣,激发学生的学习热情。     

数学课堂多样化的激趣增效法

瑞士教育家皮亚杰说过:儿童是具有主动性的人,所教的东西要能引起儿童的兴趣,符合他们的需要,才能有效地促使他的发展.小学生的数学课堂只有具有浓厚的趣味性,才可以更好地引导学生积极学习数学知识.下面有几个教学的激趣片段与大家一起分享.     

分层激励作业，引领减负提趣增效

学生课业负担过重是当前我国基础教育普遍存存的一个现象,也一直是社会舆论关注的热点。尽管各级教育主管部门经常下发“减负”文件到学校,要求切实落实减负工作,但效果一直不尽人意。减负是一项系统工程,需要上级领导、社会、学校和家长的共同努力。增效是教育永恒的追求。笔者认为,学校和老师在这两方面是可以有所作为的,接受不能改变的现实,但更要努力改变一些可以改变的现象。     

情感激趣 设疑激趣 鼓励激趣

爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师,它是由需要引起的情感反应。学习的兴趣就表现在对学习的渴望和关注。在课堂教学中,老师不仅只是教,而更应该想方