走经营学校之路实现跨越式发展

黑龙江农业工程职业学院在办学过程中，将传统行政管理转化为经营管理，准确地进行市场定位，通过市场理念的渗透及市场竞争机制的确立，使学院的管理充满了生机和活力。在短短的几年里，学院走出了一条内涵发展之路，各项工作得到了全面提升，实现了跨越式发展。     

走特色发展之路

创办仅6年时间的武穴市第二实验小学，已有“全国知心家庭学校”“全国新课程理论与实践研究实验基地”“全国少年电子技师活动认定单位”“全国铃木口风琴实验学校”“湖北省十佳少先队工作示范学校”“湖北省教改名校”等三十多项省级以上荣誉，并成为一所最年轻的“省级示范学校”。几年来，他们坚持以推进素质教育为主线，以创办特色学校，培育创新人才为目标，全面促进办学水平的提高和学校教育事业的发展，开辟了特色教育的新天地。     

走特色发展之路

《江苏省中等职业学校星级评估标准》对四星级学校提出明确要求:"学校特色发展、专业建设、三创工作和文化建设在全省具有较高声誉和影响,有鲜明的办学特色。"在学校发展和创建过程中,我校十分重视办学特色凝炼,围绕提高核心竞争力,在形成办学特色上做文     

走特色发展之路

百年前,中国学子就发出"以西方之学术,灌输于中国,使中国日趋于文明富强"之声音。百年来,一代又一代留学生回归故里,当中国人开始用形象的语言将"海外留学归国人员"称为"海归"时,预示着一个新的时代已经到来。《教育》旬刊于2013年2月策划"海归校长"专题,遂引起众多高等院校的关注和支持,有读者希望能够看到更多"海归人才"的不凡经历。故此,本刊将继续推出"海归校长"专题,请更多的"海归人才"把自己的经历和经验与时代分享。     

坚持走联合办学之路，实现学校跨越式发展

高职高专院校要办出特色，办出质量，实现跨越式发展，就必须坚持走联合办学之路，充分调动企事业单位，部门参与办学的积极性，建立稳定的联合办学关系，实现办学双方的共同发展。     

以人为本 走特色发展之路

胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出:职业教育不仅是经济和社会发展的基础,而且是教育工作的战略重点之一,它不仅是扩大生产资源的手段,而且还是促进社会公平、和谐,提高人们解决环境和发展问题,可持续发展的关键因素。职业教育是培养适应当今社会需要的技能人才的公益事业,是专     

走特色人才发展之路

汉江集团历来重视人才开发培养工作。多年来,随着企业的不断发展,集团内部对此进行了积极的探索和实践,摸索出了符合企业发展规律的多样化人才培训模式,逐步走出了一条自己的人才发展之路。     

走内涵式发展道路实现跨越式发展

中央广播电视大学出版社１９８２年成立，于今迎来了２０周岁的生日。在新闻出版总署和教育部的关心与指导下，在中央电大的扶植和领导下，出版社依托全国电大，充分利用学校资源，开创发展新路；出版社全体人员解放思想，实事求是，２００２年编辑出版图书１２００余种，销售码洋突破２亿元。出版社实现了向图书、电子出版物、网上出版等全方位的飞跃；实现了印制装帧同国际接轨，向国际水平的飞跃；实现了向全国各级网点营销的飞跃；实现了向现代化、信息化、网络化管理的飞跃。出版社正以求真务实的态度，按照社会主义市场经济规律和现代…     

走办学体制改革之路促职业教育跨越式发展

浙江省宁波市鄞州区的经济走在全国的前列,该区的职业教育同样走在全国的前列。“国有民办”的办学体制改革取得了实质性的成果,全区职教事业得以跨越式发展。鄞州雄厚的经济实力,给职业教育提供了发展的动力和空间;鄞州职教人的创造性工作,充分挖掘了发达经济所能提供的资源,开辟出了与发达经济相适应的职教事业新天地,培养出了一大批具有一定素质的技能型、实用型人才,为当地经济的持续发展增添了持久而强大的后劲。此文简洁地归纳、综合了五年来鄞州职教的成功经验,值得一读。     

Taking a risk to develop reflective skills in business practitioners

Critical reflection can support alternative decision-making in business practice. This paper examines the effectiveness of a risk-based pedagogy to engage practitioners in reflective thinking. Educators adopting a radical pedagogy in professionally accredited programmes face multiple challenges: learners often resist the process of self-reflection and stakeholders expect instrumental outcomes. A longitudinal study of human resource practitioners uses an interpretivist methodology to examine reflection through student-led learning and experiential activity. Findings show that a pedagogical method that overturns learner expectations stimulates dynamic discussion and reflection on experience. Implications are that effective risk-based teaching relies on establishing two conditions: (1) a scaffold structure which supports learner improvisation and (2) a lecturer willingness to continually orchestrate chance elements to maximise learning. This study contributes a practice-based understanding of the theoretical development of risk pedagogy, and adds new insights on the process of facilitating reflective skills to enable business practitioners to confront unpredictable work situations.     

以学生为主校内实体式人才培养模式的实践研究

以开放性实践教学为基本形式,以电子商务平台为基础,通过构建企业化实训环境,使用真实的业务活动,以岗位职责为单元、部门协作为纽带,培养学生的专业技能,实现理论教学与实训教学的紧密结合,取得了良好的效果.     

实施教育创新推进学院跨越式发展

创新与发展是高等学校深化改革、谋求生存的两大主题。黑龙江科技学院以转变观念为先导抓教育思想创新,强化跨越式发展的意识,抓专业设置创新、科研创新,实施开放式教学,在养学生的创新能力、综合素质方面进行了积极的探索。     

积极发展社区教育,努力建设学习型城市

上海于２０世纪８０年代中期在《中共中央关于教育体制改革决定》的指引下，在依靠人民办教育、办好教育为人民观念的影响下，兴起了社区教育。当时的社区教育，主要有两方面的内容：一是以社区为依托，以“德育社会化”为重点，形成学校、家庭、社会三结合的整体育人模式；二是发动社会力量在物质上、经费上支持学校改善办学条件。进入９０年代以后，一些学校开始“回报社会”，向社会开放，通过文化共建、学生社会实践、教师智力输出等形式为社区提供服务。１９９２年４月，普陀区真如镇兴办了上海第一所社区教育学校；１９９３年第一所由…     

高职院校应走名牌发展之路

在高职院校各方面竞争日益激烈的今天，高职院校应该走什么样的发展道路，是摆在各高职院校面前现实的课题。本认为，走名牌发展之路是高职院校明智的选择，也是高职院校可持续发展的基本途径。     

树立大培训理念 推进企业培训大发展

首先就是要树立大培训的理念。包括以下三方面内容：第一，大规划。要站在全省企业培训的角度，打破企业所有制界限，大胆把民营企业、台资企业、中外合资企业等纳入我们的视野，根据福建省经济发展和企业的实际需求，全面系统地制定全省企业培训五年规划。第二，大制作。要深入开展调查研究，根据不同规模不同行业     

A great leap forward to excellence in research at seoul national university, 1994–2006

This paper addresses to the question of how to empower research competence of a kind which would lead a peripheral university like SNU to becoming a world-class university. There have been noticeable achievements in building competitive, first class universities in many developing nations, particularly in Asian countries. This paper will examine the process by which SNU can be transforming SNU into a world-class university in Korea. The analysis will focus on the internal reforms implemented at SNU over the last 10 years and the effectiveness of these policies. The main strategy undertaken to bring SNU up to the world-class level was to emphatically pursue excellence in research. Long before governmental funds were allocated for this purpose from 1999 onwards, SNU had already vigorously pursued excellence in research and teaching. The experiences of SNU in these endeavours represents an important case study that bears vital theoretical and practical implications for other Korean universities, as well as for universities in other middle-income countries.