基础教育基线调研中应注意的问题

基础教育基线调研,是了解一线教育真实情况、获取一线教育真实现状的有效方法之一。本文从基线调研前的准备阶段、调研中的实施阶段和调研后的数据整理阶段三个方面,谈了一些在具体的基线调研过程中应该注意的问题、应该掌握的方法和技巧。以期对基础教育基线调研有一些指导和帮助。     

承德基础教育阶段教师队伍现状调研报告

基础教育是整个教育事业的奠基工程，基础教育办的好坏事关整个社会政治、经济、社会的发展。本文通过问卷等形式对承德市基础教育阶段教师队伍现状进行了较为全面的调研，并提出相应的对策，旨在通过对承德基础教育的分析，为承德教育、社会发展提供一些依据，同时为其它地市基础教育发展提供借鉴。     

多维并举 助力基础教育质量提升——宁夏生态移民地区基础教育质量提升研究略论之七

教育事业是头等大事,也是面向未来为国家、组织、社会输送高素质可造之才的重要渠道。而初中基础教育作为义务教育的关键阶段,重要性更是不言而喻。但是目前不少地区初中阶段教育仍然沿袭着以往功利化、应试化的教育理念与思维,导致初中阶段基础教育质量难以得到有效提升。基于此,本文深入探讨提升初中基础教育质量的实现路径,以期对实际基础教育改革工作和一线的教育相关工作者提供一些借鉴与参考。     

调研之前，我们该做些什么——浅谈教研员的“备研”

教研员是我国基础教育领域中独有的一支特殊研究队伍,他们承担着对基础教育阶段学科教学的研究、指导、服务职能,深入一线调研、指导一线教学是教研员的一项主要工作。实践中,我们发现教研员调研是否了解到真实情况,是否解决了基层教学中的具体问题,是否对一线教学有指导、有帮助、有促动,差距悬殊。造成差距的原因是多方面的,但是,调研前的无准备、无思考是造成调研低效的直接原因。     

对我国基础教育中环境教育政策的回顾和前瞻

本文对我国基础教育中环境教育政策的演化轨迹进行了回顾，并根据环境教育政策的目标选择、内容、性质和表现方式变化呈阶段性的特点，将我国基础教育中的环境教育政策划分为起步阶段、发展阶段、重新定向阶段、深化扩展等四个阶段。通过对各阶段环境教育政策的分析，揭示了我国基础教育中环境教育政策在进一步发展中亟待解决的一些问题。     

解读创新教育

文章对创新教育的概念、基础教育阶段创新教育的理论依据、基础教育阶段为什么要实施创新教育、创新教育与创造教育的关系和创新教育与素质教育的关系作了言简意赅的说明，并对中小学实施创新教育提出一些建议。     

试论基础教育信息化的形态

当前基础教育信息化面临着一些困境，技术化思维依然占据主导地位，使得理论研究者和一线教师不能从完整的、系统的层面去把握教育信息化的全部形态。这种现象既在一定程度上影响着理论研究者的研究视阈，也使得教育信息化实践陷入了某些误区，如一提及基础教育信息化，教师们首先想到是买计算机设备、建资源库、做课件，或者是信息技术教育，而对基础教育信息化的完整形态缺乏认识。     

如何实现基础教育调查研究的预期目标

基础教育调查研究是分析反思教学行为、评价教学效果、提高教学质量和教师教科研素养与能力的基本方法,是基础教育一线教师经常使用的科研方法。然而,如何正确开展基础教育调查研究,怎样才能实现基础教育调查研究的预期目标,值得思考和研究。一、认清基础教育调查研究的目的:为了提高一线教师的教学水平对基础教育一线教师而言,教育调查研究不仅是一种基本的研究方法,而且是提高教育教学实践的能力和提升自身专业化发展的重要手段。基础教育的一线教师不可能有大量的时间和精力开展很多专项研究,但对自身教学行为的分析与反思,却是几     

对当前农村基础教育的几点思考

一、关于城乡基础教育非均衡发展的问题经过多年的努力，虽然城乡基础教育均衡发展得到很大的改善，但仍然存在一些突出的问题。（1）在教育机会方面，农村小学、初中阶段的辍学现象比较严重；由于学习费用的高涨和高级中学稀少而造成高中阶段的受教育机会的短缺，高中阶段教育机会的城乡差别明显大于义务教育阶段的差别。（2）在教育资源配置方面，城乡基础教育资源配置不均衡。     

泉州农村地区基础教育的现状、问题与对策

最近 ,通过点面结合的实地考察和深入访谈 ,以及对从各级教育行政部门获取的资料和信息的分析 ,我们对近年来福建省泉州市农村地区基础教育的发展现状和成就进行了考察 ,并针对调研中所了解到的这一地区基础教育发展中的矛盾与问题进行分析与思考 ,提出一些对策与建议。一、泉州市基础教育建设取得的成就2 0 0 0年以来 ,泉州市农村地区基础教育的发展进入提高质量的阶段。在建设“教育强市”目标指引下 ,泉州市加大了巩固“两基”成果、加强“双高普九”和普及高中阶段教育的工作力度。义务教育管理新体制基本形成 ,“两基”建设成绩显著。…     

动脑思考 动手实践

全民科学素养的提高应该从基础教育阶段的中学生抓起,但是面对堪忧的中学科学教育的现状,怎样打造真正科学的科学实验教学成为一线科学教育者反复思考的问题。科学教育的改革应通过课堂授课与信息技术的融合、通过有趣的线下动手实验、激烈竞赛等方式进行全方位革新,本文笔者将从自身的实践经验中对科学教育的创新进行些许阐述。     

美国权威思想库认为基础教育应向中国看齐

6月6日，总部位于纽约的美国权威的教育思想库“亚洲协会”（The Asian Foundation）公布了一份题为《全球化时代的数学和科学教育——美国能向中国学习什么》的重要研究报告。报告认为确保美国基础教育阶段的数学与科学教育的质量，提高教育水平，应该把教改的目光转向东方的中国，学习与借鉴中国在基础教育阶段数学和科学教育上的富有价值的做法。     

观点

我热切盼望河南能够利用行政干预的方法。为高等教育和基础教育中课程与教法的研究之间牵线搭桥：盼望有更多能与中学语文教师共同研究语文教育的大学教授：盼望文科类高校能够有气魄、上档次地举办一些语文教育的研讨会。融合高校从事语文教育研究的老师、基础教育领域的语文教研员和一线语文教师的力量。共同推动河南语文教育研究!     

综合素质评价在高中招生中的可行性探讨

当前,我国基础教育评价制度的改革已进入攻坚阶段。人们普遍认为,现行的教育评价制度已成为制约我国深入开展基础教育课程改革的瓶颈。有鉴于此,本期视点我们约请专家和一线教师对教育评价的众多理论和实践问题进行探讨,以飨读者。     

论小学教育的性质和任务

论小学教育的性质和任务田本娜小学教育通常指一个国家学制中的第一个阶段的教育，也称初等教育或基础教育。教育对象一般为６－１２岁的儿童。在小学教育阶段要打下什么基础？基础教育为什么重要？这些问题看来很简单，也是常识，但在目前的小学教育实践中出现的一些问题...     

试论中学历史教师如何面对新课程改革

我国基础教育教学改革已进入试点实验阶段，中学历史教师应该树立全新的教育理念，转变自己的角色．实行新的课堂教学形式，培养学生能力，提高教育教学质量。     

对我国基础教育中环境教育政策的回顾和前瞻

本文对我国基础教育中环境教育政策的演化轨迹进行了回顾 ,并根据环境教育政策的目标选择、内容、性质和表现方式变化呈阶段性的特点 ,将我国基础教育中的环境教育政策划分为起步阶段、发展阶段、重新定向阶段、深化扩展等四个阶段。通过对各阶段环境教育政策的分析 ,揭示了我国基础教育中环境教育政策在进一步发展中亟待解决的一些问题     

关于我国教育产业发展的思考

对现行教育投资体制进行改革，关键在于分清教育服务产品的不同分类属性。在基础教育阶段，由政府财政来介入：在职业教育和高等教育阶段，应该主要由个人出资。从教育产业的长远发展考虑，笔对“教育拉动内需”和“教育高收费”等观点进行了辨析，并且从外部环境、法律保障、教育产业的经营管理、社会保障、政府支持等角度提出了建议。     

区域级基础教育数字化资源共享与应用研究——以北京市的个案调研分析与发展建议为例

资源是教育信息化建设中的基本问题,国家和社会投入了大量的财力进行资源建设。如何打造高可用性、生态化的数字化教学资源共享和应用环境,为广大一线教师和学生提供优质数字化教学资源是当前教育信息化发展的基本任务之一,也是即将开始的教育信息化建设新一轮大潮的基本任务。文章以发展高可用性生态化资源共享和应用环境为目标,依托于国内基础教育领域实践领先的北京基础教育资源网,开展区域级基础数字化教学资源共享环境建设现状调研,研究推进区域级基础教育资源网发展的需求。研究工作历时两年,对资源提供者、资源管理者、资源平台运营者、教育管理者、资源使用者进行了多轮次、多方位的访谈和调研,形成了有效问卷,并开展以区域级基础教育数字化教学资源共享环境服务于一线教学需求的问卷调查,以教师和信息技术主管两种角色为调查对象,从资源应用现状、资源获取、资源质量、资源使用、资源整合、资源共享、资源需求共七个维度全面展开,深度分析总结基础教育数字化教学资源应用与共享环境现状,并给出相关发展建议。文章构建了区域级数字化教学资源共享服务体系,为区域级高可用性生态化数字化教学资源环境建设提供参考。     

对当前儿童读经运动的反思

儿童读经运动就其本质而言应该是一个经典教育运动。从中国传统教育来看，读经仅仅是众多学习方法之一，四书五经也仅仅是传统基础教育内容之一，在不同教育阶段教学应该采用不同的讲解方式。在教育哲学中。儿童读经的理念最接近于要素主义教育和永恒主义教育。相对于当前强调知识技能的应试教育，儿童读经就其在道德教育与文化教育方面的价值而言，的确有其积极作用。