重在归类方法的学习——“平面图形的特征总复习”教学思考

“平面图形的特征总复习”这一内容,若按教材呈现的内容和顺序,将分散学习的知识作简单的再现,一节课的知识容量会是满满的,但学生思维的含量是不够的。复习课教材的空间在哪儿呢？我思考着,实践着。     

《平面图形的周长和面积总复习》教学

【教学目标】1.回忆整理已学过的平面图形的周长和面积计算公式及推导过程,并能熟练地应用公式解决问题。2.探索知识间的相互联系,构建知识网络,加深对知识的理解,并从中学习整理知识、领会学习方法。3援渗透"事物之间是相互联系的"辩证唯物主义观点及"转     

点线面体——"空间与图形"总复习教学实践与思考

"空间与图形"总复习的重点是发展学生的空间观念,在复习的过程中让学生体验数学与日常生活的密切联系,学会用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的问题.因此,我们应围绕"夯实'点'、串成'线'、拓宽'面'、提升'体'"的思路展开全面系统的复习和训练,使学生对这部分内容达成深层重组和内化.     

"立体图形的体积总复习"教学设计

教学内容:苏教版九年义务教育六年制小学数学第十二册。一、创设情境,导入复习出示一只形状不规则的金鱼缸,倒进一些水。组织学生思考:你能想办法求出这只金鱼缸里大约放了多少升水吗?     

让改变发生——“平面图形的面积总复习”教学实录与思考

上课时间：2012年12月5日。上课班级：广东省广州市越秀区东风东路小学六（6）班。课前,教师发给每位学生如下整理复习材料,学生独立、自主完成。     

试谈平面图形总复习的电教要领

总复习是小学《数学》教材第十二册的重点,复习时教师应概括、扼要地揭示小学数学基础知识的内在联系。在复习平面图形知识及有关计算时,如何克服图表罗列、条缕纷繁、呆板枯燥的现象,充分调动学生学习的主动性、积极性,使其深入理解知识要点,归纳知识体系并发展思维能力呢?实践证明恰当的电教设计有助于顺利实现预定的复习目标。     

平面图形面积的计算总复习教学片断

在平面图形面积的计算总复习一课中,我设计了这样一道题目： (微机显示 )一块梯形铁皮 (如图 1),如果剪去一个最大的三角形,剩下的铁皮有多大 ?师：在梯形中剪去一个最大的三角形,怎么剪呢 ?请大家先在脑中想一想,再在纸上画一画。 根据学生的汇报,微机显示不同剪法图 2～图 4。 师：还有不同的剪法吗 ?结合回答,微机动态显示图 4中空白三角形上面一个顶点先向左移,变成图 3,再向右移,变成图 2。 师：有多少种剪法 ?生：无数种。 师：怎么算剩下的铁皮有多大呢 ?学生口述算式,教师板书： (20＋ 30)× 10÷ 2－ 30× 10÷ 2, 20…     

"平面图形的面积"复习课教学片段与赏析

曾几何时,平淡无奇的过程和枯燥无味的讲解,使复习成为"简单罗列"和"知识堆砌"的代名词。而"公开教学拒绝上复习课",似乎也已成为众多一线教师心照不宣的选择。事实上,复习课的本真内涵是站在终点用立体的眼光回望起点,它是学生对已学内容的一种更高层次的再学习,担负着查漏补缺、     

“平面图形的面积总复习”教学实录与评析

[实录] 一、导入 出示《淄博日报》,上有国有土地使用权拍卖出让公告。 师:这是一份《淄博日报》,我们看这个公告。拍卖,你看到过吗? 生:看过。 师:这个公告是要拍卖一块土地。如果我们参与竞买,那么需要了解这块土地的哪些情况呢?     

《平面图形的面积总复习》教学设计及意图

【教学内容】五年级（上册）第122页。 【教学目标】1．使学生通过复习进一步弄清平行四边形、三角形和梯形面积公式的来龙去脉,构建知识网络,形成知识系统,进一步体会相关知识之间的联系;能根据长方形、平行四边形、三角形和梯形面积公式解决一些简单的实际问题。     

锦上添花感受数学之美——《平面图形面积的总复习》教学实践与思考

复习不仅是对所学知识的整理与回顾,而且要在此过程中达到知识的结构化.只有结构化的知识才能使学生有能力去解决问题,形成数学的素养.更重要的是,在对数学知识进行结构化的过程中,要培养学生的数学思维能力,发现数学的内在统一,感悟数学的美,这种数学学习过程中的美好体验,对于形成数学素养,激发学生的数学学习动机起着积极的作用.     

"生活中的数学"教学案例反思——"空间与图形"总复习

问题产生的背景 新世纪小学数学总复习部分的编排很有特点,课该如何上呢?我尝试从现实生活中寻找可开发利用的人学习资源,利用"火柴盒"复习立体图形的相关知识.     

《平面图形的复习》教学设计

【教学内容】苏教版六年级下册第97～98页"整理与反思"的后半部分,第98～99页"练习与实践"第7～10题。【教学目标】1.加深对长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形和圆等平面图形基本特征的认识,进一步理解这些图形之间的关系,完善认知结构。2.学会用网络图、集合圈等形式正确表示已经学过的平面     

"平面图形的周长与面积"复习课设计

教学内容:人教版小学《数学》教材第12册总复习. 教学过程: 一、创设情境 揭示课题 师:同学们,这个示意图上有哪些我们已经学过的平面图形呢? 生:生方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆.教师随着学生的回答一一将这些图形贴在黑板上.     

"平面图形面积计算"综合复习课的实践

教学片段一 师:有这样三块绿地,你们能根据图中所给的数据算出它们的面积吗? 计算下面三块绿地(图中阴影部分)的面积(单位:米).     

浅谈平面组合图形的复习

几何图形求积知识是小学数学教学的重要组成部分,是培养学生逻辑思维能力和空间想象能力的重要阵地,我在复习组合图形求积时,根据组合图形的特点分为“连接关系”、“分划关系”、“包含关系”、“割补关系”四类进行复习,力求让学生掌握组合图形求积计算的规律,让学生举一反三、触类旁通。具体做法如下:     

谈谈高三英语词汇的归类总复习

纵观历届高考,从单项选择、完形填空、短文改错、单词拼写及阅读理解的考查无不可看成是对词汇的考查。到了高三,几千单词,数不清的习语搭配和同义词,加上复杂的语法等等,的确使英语复习显得艰难而又“漫无边际。”怎样才能花较少的时间取得较大的复习效果呢?下面笔者就多年来从事高三教学所得的点滴体会,参照历届高考词汇考查频繁的内容,从语法、习语、辨析和拼写等四方面将语音、词汇、语法和拼写融为一体,来谈谈英语词汇的归类总复习。一、从用法上归纳复习词汇,过语法关英语词汇大多具有本意外,还有其语法功能。我们在复习时就不要把着眼点仅仅放在单纯的单词记忆上,而要从语法意义上去把握它们。例如在复习动词时我们就要根据它变化形式多、搭配活跃等特点,从它们的用法上进行分类记忆,这样,既可记住词汇,又可攻克语法难关。