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叶澜教授说:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,但一个教师如果坚持写三年的教学反思,就有可能成为名师。这说明写教学反思对教师的专业成长是非常重要的。新的教学理念是教师进行教学反思的基本依据,据此进行教学反思时,可以有以下的一些切入点: 相似文献
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美国心理学家波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式:经验+反思=成长.这个公式揭示了反思对于教师成长的重要意义。叶澜教授曾经说过这样一段话:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,但一个教师如果坚持写三年的教学反思.就有可能成为名师。我没有成为名师的奢望.但是.我还是坚持写一些教学反思类的短文。不是为了发表.而是需要总结。 相似文献
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教育教学的改革与发展要求教师不断提高自身的素质,尽管提高素质的方式很多,但最有效的一种是写反思。无意中从一本书中看到“一个教师写一辈字教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”我觉得教师不能只把教案写得详细周全,满足于“今天我上完课了,作业批完了,学生也改完了, 相似文献
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叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师.如果一个教师写三年反思可能成为名师。”足见反思的重要性。时下,很多教师都在自觉或不自觉地进行教育教学反思。但是,对于一个教师来说,教育教学反思能否顺利进行,能否把反思当做生活常态,是值得广大教师深人思考的话题。 相似文献
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王洪艳 《中国教育发展研究杂志》2009,6(12):192-192
叶澜教授指出:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,就有可能成为名师。教学反思可以帮助教师从每天的教学行为中发现自身的教学问题,并提出解决问题的方案,提升自身的专业化水平。如何进行有效的反思?这就需要我们明确反思的意义, 相似文献
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叶澜教授曾说:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师.如果一个教师写两年教学反思.就有可能成为名师。”此话道出了教学反思对于促进教师专业发展的重要作用。因此.很多学校都非常重视教师写教学反思。然而.稍微留心一下.我们不难发现.时下的教学反思已然成了“鸡肋”.甚至成为教师的一种负累。细究原因.在于不少教师的教学反思未能做到以下几点.致使反思流于形式.收效甚微. 相似文献
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尹亚妮 《数学学习与研究(教研版)》2008,(12)
叶澜教授说过,一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思则可能成为名师.很多教师都在自觉或不自觉地进行教育教学反思,而我想说的是我们教师是否也该让学生学会反思? 相似文献
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“成长=经验+反思”这是波斯纳(Posner)关于教师成长的经典公式。叶澜教授也指出:“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”对黄河浪《故乡的榕树》的教学,本文作者进行了反思。 相似文献
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赖高明 《中学政治教学参考》2013,(11):26-27
教学活动从时间流程上看包括备课、课堂教学、课后反思三个阶段。其中,课后反思是备课和课堂教学活动的反馈性思考,是完整课堂教学研究活动的重要组成部分。思想品德教学反思,可以记录师生成长进程的精彩片断,记录课堂万千气象。它是教学的一个环节,是教学的一面镜子,是改进教学的重要手段。叶澜教授说过:“一个教师写一辈子教案不一定会成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。”这表明反思对教师成长的重要性。在多年教学实践中,我坚持每节课后写教学反思,深刻体会到写好教学反思可以成就别样的精彩。 相似文献
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一、教学反思的功能1.教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。一个教师写一辈子教案不一定成为名师,但一个教师写三年的教学反思有可能成为名师。教学反思可以帮助教师从每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的不足,并提出解决问题的方案,提升自身的专业化水平。这是当前很多学校将教学反思作为教学管理的重点,并制度化、经常化的重要理由。 相似文献
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教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,它是教师提高个人业务水平的一种有效手段。关于教学反思,叶澜教授曾有过精辟的论述:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,但一个教师如果坚持写三年的教学反思,就有可能成为名师。教学反思的范围较广,它可以是教学预设、教学过程方面,也可以是教学理念、教学策略方面;它可以针对自己的教学,也可以从别人的教学中吸取经验教训。下面从三个方面谈谈我的一此做法。 相似文献
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潘伍珠 《学生之友(小学版)》2012,(18):15-15
“学而不思则罔,思而不学则殆。”这句至理名言对教育教学有着深刻的指导意义。叶澜教授也说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”这些都充分点明了反思的重要性。 相似文献
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叶谰教授指出:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,但如果一个教师写三年反思可能成为名师。反思是一种教师改进教学策略,不断提升自己教学水平的好办法,是不断提高自身教育教学素养的过程。教学了苏教版第五册语文第5课《北大荒的秋天》第二课时后我进行了一些反思,这里与大家探讨一下。 相似文献
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叶澜教授指出:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。因此,教学反思对教师驾驭课堂和教材的能力的提升尤为重要。本文就重点分析《金属钠》这一典型案例,对比其操作性教学和反思性教学过程的差异,系统分析和研究化学反思性教学的实施过程, 相似文献
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随着课程改革的不断深人,科学教师在教学改革中的经验越来越丰富,然而,叶澜教授曾经说:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,有可能成为名师。”这话充分说明了教师写教学反思对于提高教师教育教学能力的重要性。 相似文献
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教学反思是一种有益的思维和再学习活动,教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。叶澜教授说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果—个教师写三年反思可能成为名师。” 相似文献
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教学反思是教师专业发展和自我成长的核心要素。叶澜教授指出:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思则有可能成为名师。”正是基于此,当下.我们许多老师都非常注重反思。 相似文献