关于儿童心理发展中的早期经验和早期教育

在个体心理发展过程中,各发展阶段具有什么样的作用和地位呢？关键期理论认为个体生长的早期是各种心理和行为形成的关键时期,如果失却学习或发展机会,以后该种心理和行为即不易发展和建立,甚至是一生无法弥补的。进一步研究显示,个体心理发展是一个持续的过程,早期生活的不利影响不是不可逆的,每个发展阶段都有自己相应的发展任务。因此,家长有正确认识并重视所有的发展阶段。     

正确全面地认识早期教育

正确全面地认识早期教育周国光早期教育的必要性和可能性已为大家所公认．但是，应当怎样认识早期教育？早期教育的目的要求是什么？早期教育要不要以读写算等知识技能的教育为重点？怎样看待早期教育的理论根据？对这些问题，可以说是众说纷纭，莫衷一是．本文的任务，不...     

早期教育与幼儿智力发展

人的成长从出生至成熟需要数十年。在这成长过程中,先前几年则是智力发展的关键时期,在这个时期重视对他们的教育,无疑对其一生发展的影响是十分巨大的。近年来,国内外的研究表明,在生命最初几年,如果被剥夺了发展智力的机会,那么他就永远达不到原来应该达到的高度。     

早期教育实践研究的几个问题

婴儿0岁到6岁是智力开发的快速发展阶段,努力创设良好的发展环境,给孩子以快乐、尊重,多与孩子交流,给他一颗平凡的心,采用引导主动学习的教育策略,让孩子通过主动探索来学习,并把这种学习教育活动渗透到一日生活之中,点点滴滴地实施教育,为一生发展奠基,让孩子赢在人生起始阶段。     

对推行早期教育的思考

对0—3岁幼儿进行教育，既有其迫切性，也有其可能性。对此，历史上有无数天才人物的成长经历可为佐征，教育心理学的研究成果也提供了足够的理论依据。问题的关键，在于端正我们对实施早期教育的认识，并掌握科学的策略和方式。     

对早期教育几个基本理论问题探讨的综述与思考

早期教育为什么要教?教什么?怎样教?这些早期教育的基本理念在幼教界曾进行过讨论,但至今仁者见仁,智者见智.这里综述国内外对此问题的研究概况,并谈谈自己对这些问题的思考.     

早期教育的科学性探讨

早期教育的重要性已越来越广泛地被人们认同和接受,但在早期教育究竟教什么和如何教的问题上,仍有许多家长和教师在观念和方法上存在不少误区。把早期教育等同于识字、背诗教育,本文试分析这样做的弊端,并探讨如何进行科学的早期教育。     

早期教育和脑潜能开发

脑潜能开发与早期教育，是近期人们关注的一个新的教育领域。早期教育的含义及重要性、早期教育的主要内容、早期教育的方法等，都是研究的重要问题。     

浅谈早期教育的几个问题

世上没有教育不好的孩子,只有不懂家教、不会教育的父母;世上也没有不存在缺点的孩子,只有未掌握科学方法将孩子的缺点转化为优点的父母。因此,早期教育对一个人来说起着重要作用,影响着人未来的发展。早期教育一开始就应对幼儿既要养又要育,对幼儿的教养要求保教并重,全面地培养婴幼儿综合素质,提高他们各方面的能力。在早期教育中,父母起到至关重要的作用。在孩子的成长过程中,父母是孩子的启蒙老师,也是终生顾问。     

浅谈幼儿早期教育

幼儿智力在早期发展快,大脑皮层细胞分化在三岁时已经大致完成,八岁时与成人接近,所以我们要重视幼儿早期智力的培养。对幼儿的早期教育,我们应根据幼儿的年龄特点采取适当的方法,使其在各方面得到锻炼和发展,从而开发幼儿的智力。     

精神分析学派心理发展理论对儿童早期教育的启示

简要分析了精神分析学派关于心理发展的理论，并结合儿童早期教育实践，提出了早期教育应遵循心理发展的理论，以避免儿童形成不良的早期经验，促进儿童心理健康发展。     

“早期教育”——走好人生的关键一步

有一个流传甚广的故事：一位英国妇女，希望自己的孩子成才，可她不知道什么时候开始教育为好，便去请教伟大的学者达尔文。“达尔文先生，您是世界著名的大科学家，请问，我的孩子什么时候开始教育最好呢？”达尔文问：“你的孩子已经多大了？”“她还小着呢，现在才两岁半。”达尔文叹了口气道：“唉，夫人，你对孩子的教育已经晚了两年半了。”每一个父母无一例外地都希望自己的孩子成才，古今中外，“望子成龙”“望女成凤”的梦想，不知酿成了多少千古佳话，也不知又有多少悲剧因此而发生。现代科学研究的结果表明，几乎每一个孩子在刚…     

从语言学习关键期思考英语早期教育

语言学习关键期和外语学习年龄的探讨是英语早期教育议论的热点和焦点,也是语言教学理论最活跃、最具争议的问题之一。根据年龄对二语习得的影响,并结合我国英语教育的实际情况进行思考,笔认为关键期理论并非一成不变,学习年龄也不是决定外语学习成功的唯一因素。事实上,不同年龄段的外语习者有各自的优势,合理的教学方式应该走年龄适宜、教材适当、教法适合之路。     

体验在早期教育中的价值

在新的世纪里，就教育而言，对儿童的关注主要表现在努力给儿童提供与其身心发展相适应的、科学的教育，使学习真正成为儿童的需要，成为儿童的乐趣，成为儿童的幸福生活的不可缺少的组成部分。这要求我们不只是给儿童创设良好的物质环境，还应深入探究儿童教育的特点、规律，关心全体儿童的成长，关心儿童身心整个的发展。对于这一点，苏联教育家赞可夫的观点也是十分明了的：了解儿童，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁，恐怕没有比这一点更重要的事了。”只有这样，儿童教育才可能与儿童的兴趣与需要联系…     

早期教育中的几个理论问题

早期教育中的几个理论问题李玉宝，明雪梅研究早期教育的必要性与可能性是本世纪以来教育学、心理学领域里一个比较重要的内容，也取得了一些可喜的成果。不过，在早期教育的宣传中，其科学性和准确性并没有得到应有的重视。某些文章把尚属争论性的问题作为定论，亦或片面...     

基于精神分析早期经验思想的早期教育策略

精神分析理论的早期教育思想确立了早期教育的四个基本问题:早期教育的目标;早期教育的对象;早期教育的教育者;早期教育的内容.基于精神分析理论早期教育思想的早期教育策略有以下四方面:设立家长学校,提高家长的教育素养;加强幼儿园师资队伍建设,提高幼儿园教师的教育素养;明确早期教育目标,规范早期教育内容;建立儿童教育技能资源库,支持家长与幼儿教师的教育工作.     

美国政府对儿童早期教育资助概况

为保证美国公立学校能够使不同阶层的孩子都接受良好的智力和人格教育、不让一个孩子掉队,美国基础教育改革《不让一个孩子掉队法》(No Child Left Behind)提出教育要从幼儿抓起,强调儿童早期充分、全面的身心和智力教育将为他们日后的全面发展和成功奠定基础.     

科学推进早期教育,促进儿童和谐发展

在0-3岁阶段,人的大脑迅速发展,形成今后智力、情感、运动、社会交往等各方面能力发展的基础。为促进早期教育科学、健康地推进,保教人员与家长应正确看待和处理顺应发展与推进发展、局部发展与整体发展、发展的共性与个性等早期教育过程需要关注的核心问题,努力提高科学育儿水平．使儿童自然、和谐、充实地发展。     

我国视障儿童早期教育现状及存在的主要问题

视障儿童的早期教育是指在视障儿童的学前阶段,按照心理发展规律和视障的特点,在良好的家庭和社会环境的影响下,通过有益的教育和训练,以及医疗预防的措施．尽力挖掘他们的潜力,增进技能,使他们的身心能够得到最大限度的发展,能够有效地融入社会,顺利地适应以后的学习生活。而早期关怀则涉及的范围更为广泛,除了对视障儿童进行教育训练和医疗预防外,     

亲子关系与婴幼儿早期教育

一、国外关于亲子关系与早期经验对儿童发展影响的研究亲子关系是家庭中最基本、最重要的一种关系,亲子关系和早期经验对儿童个性与社会性发展具有极其重要的影响。对此。西方学者从各个方面进行了相关实验研究和理论研究．为实践中凋适亲子关系奠定了理论基础,提供了方法指导。