新课标高中化学教学方法研究

随着新课标的实施,学生综合素质的发展和提高成为了教学的重点。新课标下的高中化学课堂教学,应能更有效地利用课堂时间,提高课堂教学的效率,并进行实验教学,提高学生的动手能力。本文研究了新课标下高中化学的教学方法。     

新课标下高中化学教学方法研究

随着高中新课标的实施,化学学习与以往有着很大的不同。新课标强调关注学生的学习兴趣,引导学生主动参与,勤于动手,乐于参与。高中化学新课标的理念是促进每个学生全面而有个性地发展,对学生和老师都提出了新的要求。在教学中,注重培养学生自主探究的学习品质,因材施教,让学生树立正确的人生观。本文对新课标的理解,传统教学的缺点,新课标的教学特点,新课标的教学方法,以及化学中实验的重要性做了详细的介绍。     

新课标下高中化学教学策略的探究

受到传统教育理念的制约,我国部分高中化学教师沿用单一、枯燥的教学方法,导致高中化学课堂教学质量低下。而新课标的推出对高中化学教学提出了更高的要求,从教学目标到教学方法都将根据学生的心理特点以及学习能力进行调整与改革。本文中笔者以高中化学教学作为研究对象,探究了在新课标的背景之下高中化学的教学策略。     

新课标下高中化学实验教学探究

高中化学实验课程在新课程标准的指引下,要求教师转变观念,变换角色,提高化学实验的趣味性、参与性、探究性,将演示实验和多媒体辅助实验教学进行有机结合,提高课堂教学效率。     

新课标下高中化学实验教学的思考

在新课标下,高中化学教材也增加了多种化学实验活动,让学生在实验中进一步培养创新精神及探究能力.我们要培养学生的学习意识,使他们充分认识实验教学的重要性,同时还要重视培养学生的观察能力、思维能力等,以达到实验教学目的.     

新课标背景下高中化学教学有效性研究

随着我国教育改革的深化发展,教育问题已经成为社会广泛关注的热门话题。教学的目的在于促进学生知识的积累和个人的发展,因此促进每一位学生获取知识和提高学习实践能力非常重要。课堂教学有效性的提高是对学生能力提高的前提和保障,因此在高中化学教学中教师应当积极探寻提高课堂效率,激发学生积极性和主动性的好方法,促进高中化学教学的深入改革和发展,使之与时俱进,给学生的成长带来更多收获。     

新课标下高中化学实验的探究性研究

新一轮课堂改革倡导自主的、合作的、探究式的学习方式,探究式教学以解决问题为重点,以充分调动学生主动性、积极性为前提,发展学生的思维能力和创造能力,培养学生的创新意识,促进学生积极主动地构建知识,在获得知识和技能的过程中真正理解化学,学会科学探究,形成正确的科学价值观。在中学化学课堂教学中深入开展探究式教学可以有效地改变教师的教学方式和学生的学习方式,从而提高课堂教学效率,使化学教学与课程改革相适应。     

立足新课标 提高高中化学教学效果

随着高中化学新课程的实施,实现教学改革,提高教学效益,这是新标准要求下,每个教师必须不断探索实践的问题。本文从授课内容深广度的把握、对学生的调查与分析、注重教学过程的人文性、开展好研究性学习四个方面论述了高中化学教学的要求,旨在调动学生主动性,培养学生的社会适应能力,教育教学质量。     

新课标理念下高中化学教学改革探讨

随着教育改革的深入,高中教育全面实行了新的课程标准。新的高中化学课本改变了传统的编排方式,在教学方法方面也要求注重学生的亲身体验,改变传统单调的教学方式,使学生通过探究性学习,培养发现问题和解决问题的能力,为培养学生的创新思维提供了空间,但这也给教师带来了很大的挑战。     

新课标下高中化学教学反思探析

随着新课改的推行,我国的教学模式发生了巨大变化,教学水平得到了明显的提高,但是在实践过程中也暴露出一些小问题。就高中化学教学而言,在新课标背景下,传统的教学观念、单一的教学模式、死板的教学评价方式已经无法满足教学要求,创新和变革已是大势所趋。高中化学教师要对日常工作进行不断的总结、反思,找出教学中存在的不足,加以改进,从而达到提高高中化学教学质量和教学效率的目的。基于此,本文探究了高中化学教学理念、教学模式以及教学评价三方面的反思情况,并给予了相应的建议。     

高中化学新课程课堂教学评价

传统化学课堂教学评价重结果轻过程,重知识技能轻情感、态度与价值观发展,评价形式、评价内容、评价主体单一,教师、学生处于被动地位,它已经无法适应和满足新课程的要求.高中化学新课程课堂教学评价应重视发展、重视过程、重视评价多元化.综合运用多元化的评价方式,充分运用灵活多样的评价方法,以提升教学的有效性,促进学生全面发展和推进教育教学的与时俱进.     

新课标环境下的高中英语教材评价——对广西高中新人教版英语教材的调查

教材是课程的核心,而教材评价是教师的重要职业活动。本研究调查和分析广西高中英语教师对新人教版高中英语教材的评价以及不同教师群体对教材的评价差异,并建议教师应充分利用教材,优化教材使用策略,提高自身评价教材能力,促进自身专业发展。     

高中物理新课程中的问题情境创设

分析了创设问题情境在高中物理新课程中具有的意义,以及新课程对创设问题情境提出的要求。     

新课程语境下的高中化学教学

高中化学教学需要用新课程改革的理念来统领.在化学教学中,要利用实验,激发学生的学习兴趣;开展研究性学习,培养学生综合运用知识的能力;联系社会生活,增强学生的人文素养.     

高中课程评价和高考关系之研究

高中课程评价和高考虽然功能相异,但本质相同。它们完全可以互相融合、互相支持、互相促进,实现两者之间的良性互动关系。基于此,应该做到：彰显考评的教育功能;突出学生能力和素质的考查;丰富并完善考评方式;提高考评者的考评能力。惟其如此,才能真正实现从应试教育到素质教育的转变。     

普通高中新课程教学中学习方式的转变

新的课程改革目标之一就是培养学生以"自主、合作、探究"为特征的学习方式.对于普通高中学生,要从学生的学习动机和目的入手,促进学生自主学习方式的形成,从实践性、综合性、开放性、创新性的角度使学生形成探究的学习方式.根据高中学生的年龄特征和自主能力培养合作学习的学习方式.并且,根据学生的实际,形成个性的多样化的学习方式,通过自我评价强化新的学习方式的形成.     

建立科学的符合新课程要求的高中教育考试评价制度

当前高中教育中存在的过于突出考试的甄别筛选作用的做法,以考试分数衡量教育教学质量的现状,是有效实施素质教育的障碍,与新课程改革宗旨背道而驰。因此,建立科学的符合新课程要求的高中教育考试评价制度,势在必行。     

新课标下职高语文作业的布置

职高生有其自身的特点，在新课标下布置语文作业，应以夯实语文基础知识为前提。提升语文能力为目标，并且双管齐下；要激发学生探究、钻研的热情，培养创新能力；要因人而宜，避免“大锅饭”和搡之过急的现象，突出应用性。     

高中微型化学实验的实践

介绍了高中微型化学实验体现在减量、减废、回收、密闭可控、处理尾气等方面的一些优点。     

新课标下高中生英语书面表达能力培养探微

高中英语教学中提高学生书面表达能力的措施有:注重培养学生的写作兴趣;防止中式英语表达,加强英语思维训练;通过信息技术激发学生英语写作思维,提高学生写作水平;写作之前让学生明确所写文章体裁和内容,并列出写作提纲;让学生在写作过程中进行小组合作互助;对学生的英语习作进行小组合作修改。