“特殊学生”的班主任手记--打开生命的井盖

每个生命都是一口井,在没有打开井盖之前,你永远不知道它究竟是浑浊还是清澈。雷夫说：你永远无法真正了解一个人,除非你从对方的角度来看待事物……除非你能进入他的身体,用他的身体行走。     

Unit 6 Do you Like bananas？

单元学习目标及学习指导:在本单元通过你的努力学习，你将：1．会询问对方喜欢不喜欢的食物；2．会了解别人喜欢与不喜欢的食物；3．能谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱的食物；4．能自己学会营养配餐。5．本单元的重要句型有：     

专心.虚心.诚心──校长倾听教师谈话的艺术

长要善于倾听教师的谈话。教师找校长谈话，有五种情况：一是教师的谈话是由你引起的；二是教师找你谈话的目的是想得到你的帮助；三是为了问你诉说自己对某件事的忧虑；四是向你反映你尚未了解和掌握的新问题、新情况；五是就某一问题向你发表他的见解，提出建设性的意见。校长要善于区别情况，倾听教师谈话，尽量使教师满意而归。为此，不论教师的谈话出于四种情况，都必须做到以下几点。专心校长倾听教师谈话，应当全神贯注，注意力集中，还要让对方明白你在倾听。比如目光应凝视对方；在适当的时候用“嗯”、“哦”、“好”等有声语言传…     

心的桥梁

在这个人际关系复杂的社会里,人与人之间需要由理解、信任、支持、关爱、帮助和竞争来维持关系。但前提是我们彼此沟通,而倾听正是沟通的桥梁。我们每个人不可能和他人的关系都像原子核和电子那样亲密,总会有产生矛盾和摩擦的时候,那么此时的你就应该静下心来倾听自己和对方的心声。矛盾的产生无论谁是谁非,你们之间产生的矛盾是你所愿意的吗?你希望从此与对方一直那样僵持下去吗?如果答案是否定的,那么请拿起手边的电话,说一句“对不起”。那时,倾听对方的心声才发现,他的心中也充满了内疚与自责。倾听,犹如一泓清泉,冲刷了彼此心灵的灰尘;…     

送礼送得妙主客都欢笑

送礼送得妙主客都欢笑你是送礼的人，可你是一个会送礼的人吗？──不正确的送礼△送过于贵重的礼物给不太熟悉的人。△送给不熟的朋友太私人化的物品，如内衣、睡衣、丝袜等，△未事前了解对方习性，而送上下恰当的礼物，如送一盒粉给不化妆的朋友；送烟灰缸给不吸烟的朋...     

语文教学不同阶段的任务与模式

教育改革的成功与否和一个国家民族兴衰密切相关。通常要了解一个国家教育的状况是从幼儿园开始的。学校越低，越可以从中看出这个国家教育的成功与否。一位台湾学者想了解日、美、中三国教育的区别，就扛着摄像机跑了许多幼儿园。他发现一个有趣的现象：这一年龄段的孩子常为一些小事而发生摩擦，同是打架事件，但三国老师的处理方式截然不同。日本老师对被打的孩子说：你有两条出路，或练好功夫打到对方，或跪在对方脚下服输。美国老师是批评打人者欺负弱者，鼓励他做英雄去打败比自己更强的人。而中国老师则说：“打不还手，骂不还口”，…     

打电话应注意哪些礼仪

在拿起话筒之前,我们应该注意什么或是准备什么呢?一、未打电话先准备打电话前,最好先做好准备,比如谈话要点、所要讲到的数据等,可以记录在纸上。这样既能节约时间,又不至于“忘词”。通话前要把自己情绪调整好。如果你希望对方了解真正的你,就必须把笑容、点头以及手势变成对方听得见的声音,激动时还可以带上动作,把声音表情夸大一些。因为没有表情时讲出来的话往往是干涩而没有感情的。这样会中断或阻隔了两人的情感交流。如果正心情不好的时候有你的电话,一定要稳定一下情绪,使自己高兴起来,不要把烦恼和不高兴传染给对方,更不能因对方…     

校长倾听教师谈话的艺术 专心.虚心.诚心

作为校长，你总会遇到教师找你谈话的情况，其原因通常有五种类型：一是问题是由你引起的；二是想得到你的帮助；三是为了向你诉说他对某事的忧虑；四是向你反映某一你尚未了解和掌握的新问题、新情况；五是就某一问题向你发表他的见解，提出建设性的意见等。那么，校长应怎样倾听教师的谈话呢？专心第一，要全神贯注，集中注意力。首先，要凝神倾听。目光应凝视对方，向对方传递这样的信息：你正在认真地听他谈话；其次，在教师谈话期间，你应在适当的时候用“嗯”、“哦”、“好”等有声语言表明你对谈话者的注意和兴趣；再次，对教师谈话…     

你为生存做些什么,我不关心

你为生存做些什么，我不关心；我想知道，你的渴求，你是否敢于梦想那内心的渴望。你的年龄有多大，我不关心；我想知道，为了爱，为了梦，为了生机勃勃的奇遇，你是否愿意像傻瓜一样冒险。我不关心，是什么行星使你的月亮位于方照，我想知道，你是否已触及自己悲哀的中心，是否因生活的种种背叛而心胸开阔，抑或因为害怕更多的痛苦而变得消沉和封闭!我想知道，你是否能面对痛苦——我的或者你自己的，用不着去掩饰，使其消退或使其凝固。我想知道，你是否能安享快乐——我的或者你自己的，你是否能充满野性地舞蹈，让狂喜注满你的指尖和足…     

备课，别让学生走开

如果你是教学第一线的教师，你是否有过下面的经历?课堂上，学生提出课本中没有提出的问题，却没有受到必要的关注；学生自学就会的课本内容，你却在课堂上津津乐道；学生遇到的学习障碍，因你不知道而没有得到及时有效的解决；学生在学习过程中产生的兴趣、情感等需求，也会因你不了解而未能得到应有的满足。毋容置疑，回答大多是肯定的，因为现实教学中还或多或少地普遍存在着上述教学盲区。尽管新课改实施以来，学生自主学习，生生、师生之间交流合作已成为教与     

引见礼仪

自我介绍自我介绍是交际场合中常用的一种介绍方式。在许多人交谈或聚会的场合,如果你要和一个不相识的人谈话,首先应该作自我介绍,表明自己的身份。基本程序是:先向对方点头致意,得到回应后再向对方介绍自己的姓名、身份等,同时递上事先准备好的名片。也可先请问对方的姓名,待对方注意自己时,再简洁     

控制你的“恐龙头脑”

回想一下自己的工作，你是否发现经常遇到类似的情形：办公室意见不和的两个人愤怒地拍桌子大发脾气，气氛剑拔弩张；领导突然头脑发热，当着众人的面对你大声咆哮；无论怎么努力调解，对方却依然流露出固执和轻蔑，让你很想甩他一巴掌……这些正是在“恐龙头脑”控制下的无意识行为。     

打电话的风度与技巧

随着人们生活水平的提高，越来越多的家庭用上了电话，越来越多的事情可以用电话联系。可是，你掌握打电话的技巧了吗？打电话时的口语交际，也是一门很深的学问哦。打电话应有的风度：1.少讲“我”，免得人家说你自大；多说“您”，表示对人家的关心。2.对方同意，就说“谢谢”；对方不同意，也要说“对不起”。3.你问对方，先说“请”。4.对方有要求，你同意，就说“好的”，答应要干脆；你不同意对方的要求，拒绝时要委婉。打电话的语音：轻声打电话是给对方的一种享受，也可以保持周围环境的安静，这是浓浓的情谊，也是小小的关怀。说得…     

大家一起来“拉歌”

“拉歌”，是军队的一种娱乐方式，也是军营一道特有的风景线。 拉歌当然要讲输赢，然而裁判的标准往往不在于你所拉的歌是否“跑调”，而在于你能不能“盖”住对方。所以，拉歌实际上是在比“吼”。     

愿时光清浅,愿天涯比邻

正你和她是因为梁静茹的《勇气》而相识的,你至今也忘不了公交车车载电视上那首歌MV的开头,梁静茹问:"我是梁静茹,你是谁?"那个坐在靠窗位置的短发女孩说:"我是未满18岁的宇宙超级美少女。"你捂着嘴偷偷笑了好久,觉得这个女孩傻得可爱。在那还算不上青春期的时光里,每天晚上都跑到对方家里一起写作业,看电视,甚至留下来蹭饭。春天一起到小镇的河堤上放风筝,夏天窜到树林里摘狗尾巴草,抓知了,秋天把火红的枫叶做成漂亮的书签送给对方,冬天流着鼻涕在院子里堆雪人。     

知己

“人生得一知己足矣。”没有认识你之前，我对这句话颇有怀疑，但自从与你相识后，我竟拥有了一份刻骨铭心的感动。     

培养学生说服对方的能力

在平时的学习和生活中,我们对某一件事的看法常有不一致的时候,那么你总希望通过自己的说明,求得别人的理解与赞同,这就是说服对方。说服对方的能力体现了一个人的口头表达能力,这种能力的培养,是语文教学的重要任务之一。要说服对方,不仅取决于你的观点是否正确,还取决于你说话的方法是否得当。往往有这种情况：你的看法正确,说得苦口婆心,对方仍然难以接受;或者勉强接受了,但口服心不服。这就说明,要对方心悦诚服,必须讲究说服的技巧和方法。第一,要说明根据、原因。你不仅要向对方说明应该这样,而且要说明为什么要这样。…     

愿时光清浅,愿天涯比邻

<正>你和她是因为梁静茹的《勇气》而相识的,你至今也忘不了公交车车载电视上那首歌MV的开头,梁静茹问:"我是梁静茹,你是谁?"那个坐在靠窗位置的短发女孩说:"我是未满18岁的宇宙超级美少女。"你捂着嘴偷偷笑了好久,觉得这个女孩傻得可爱。在那还算不上青春期的时光里,每天晚上都跑到对方家里一起写作业,看电视,甚至留下来蹭饭。春天一起到小镇的河堤上放风筝,夏天窜到树林里摘狗尾巴草,抓知了,秋天把火红的枫叶做成漂亮的书签送给对方,冬天流着鼻涕在院子里堆雪人。     

请检讨一下自己

作为一名班主任，天天与学生打交道，难免会遇到不愉快的事情。诸如你讲课，他睡觉；你批评他，他不服气，甚至顶撞你；你爱其若子，他却背地里对你有不恭之词，等等。这些问题如何解决 ?大发雷霆是不可取的，我认为还是要耐心做对方的工作，此外，还应检讨一下自己，看自己有无不妥之处。 　　先说学生上课睡觉问题。你是否想到，可能是自己讲课不生动、欠精彩 ?俄国作家果戈里，有一次请诗人茹科夫斯基来评价自己的新剧本。吃过午饭，茹科夫斯基坐在椅子上，果戈里就开始有声有色地朗读起自己的剧本来。可茹科夫斯基听着听着竟然打起盹来…     

帮你跨越六级考试第一关：词汇

曾经对着一本词汇书背了无数遍，可一做到题目的时候还是有“相见不相识”的无奈；曾经自信把词汇背得滚瓜烂熟了，可一看到阅读文章的时候还是有“似是而非”的困惑；曾经把模考的题目都做烂了，可拿到分数的时候还是有“就差那么一点点”的仰天长叹、欲哭无泪。面对无奈和困惑，面对失败和痛楚，你是否静下心来冷静而勇敢地问过自己：“我的问题究竟出在哪里了呢?”是复习得不够充分，还是临场发挥欠佳；是功夫下得不够深，还是学习方法有问题；是在应试的某一环节上出了差池，还是英语学习能力的整体薄弱?