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集体备课存在的问题及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
教师之问的广泛合作是课程改革提出的重大要求。集体备课作为一种有计划、有组织、有目的的科研活动,它是教师密切合作的基本形式之一,是教学信息和灵感的巨大源泉,历来被广大基层管理所重视。它可通过分享材料、计划和资料及共同努力来减轻个体的负担;它有利于优势互补,形成群体合力,提高教师整体素质;有利于优选方案,提高授课质量;有利于取得心理支持,强化教改力度。随着课程改革的深入,它将倍受关注。但由于集体备课具有较强的开放性、自主性,如调控不当易于失控而流于形式。纵观现状,不少学校在集体备课中,还存在这样或那样的问题.亟待解决。本人现就自己的实践谈一点肤浅的看法。 相似文献
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集体备课中的问题及对策 总被引:4,自引:0,他引:4
集体备课作为一种新生事物,近年来颇受各级各类学校的推崇和喜爱。集体备课确实改变了过去教师之间的那种“老死不相往来”、各自为战、相互封闭的状况,给教师相互交流合作、取长补短提供了一个平台,从而提升了教师的整体素质;同时也激活丁教师资源,开掘了文本 相似文献
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学科组集体备课可以汇集集体智慧、实现资源共享、达到教师优势互补,以求整体教学的最佳效果。当前,在集体备课中存在着一些误区,面临着许多问题,致使其往往流于形式,难以达成实效。本文主要就集体备课的重要性及面临问题进行分析。 相似文献
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《考试周刊》2019,(81):63-64
新课程改革对于小学数学领域提出了新的要求,教师应该在教学课堂中以学生为主,让学生们成为课堂的主人。对于传统教学模式有很大的冲击力。教师想要创新教学模式就要从备课环节开始。集体备课是一种比较高效的备课方式,教师可以在这种备课方式中实现教育资源共享。对于提高课堂效率以及教学质量有着重要意义。教师之间互相帮助互相合作有很多好处,可以相互促进工作进度,彼此之间可以形成心理支持,增强教学动力。教师的工作压力是比较大的,小学教育是学生们的重要启蒙教育,是学生们掌握基础知识的重要阶段。教师减负的责任是非常重大的。集体备课对于教学模式会有最新的思考,也是教师最具合作精神的一种表现。 相似文献
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备课是提高课堂教学质量的前提和保证。而集体备课可以充分发挥教师的群体智慧,使教师个体在研究、交流、互动中,产生思想碰撞,进发灵感的“火花”.进而使教师个体博采众长,择善而从,形成最佳备课方案。但是,长期以来.在集体备课实施的过程中,科学性和实效性不强的问题一直制约着集体备课质量。为此,我县在集体备课工作中,提出了“五步”备课模式。这一备课模式的实施,使集体备课真正发挥了其应有的优势和作用,使我县中小学集体备课工作得到了进一步规范,大大提高了备课效益和教学质量。 相似文献
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新课程特别强调教师要有合作精神。有关专家总结出了教师相互合作的七大益处:心理支持,产生新想法,示范合作,汲取力量,减少工作负担,增强动力,支持变革。集体备课就是教师最具合作精神的体现。一、具体做法 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(7):88-94
随着"学前教育三年行动计划"的实施,公众对如何享有"有质量的学前教育"的需求日趋强烈,而幼儿园普遍采用的教师集体备课制度在改进教育质量上备受质疑。基于C市W区幼儿园教师集体备课现状的调研,研究者发现该区幼师集体备课存在目标模糊、忽视差异、缺乏引领、观念陈旧、交流意识不强和管理制度不健全等突出问题。针对此现状,借鉴相关理论知识,对集体备课活动进行诊断,提出应改善备课队伍结构、凸显教师主体地位、加强教师备课园际合作、发挥文化推动作用和健全集体备课管理制度等相应改进对策。 相似文献
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刘洋 《中国科教创新导刊》2013,(36):182-182
集体备课是与课堂教学关系最密切的教研形式,集体备课的质量直接影响着课堂教学效果及组内每一位教师的成长。本文对目前高中语文学科集体备课中存在的主要问题进行了分类梳理,并从集体备课的理念、形式和内容三方面出发,提出了一些改良的建议。 相似文献
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初中数学集体备课存在的问题及对策 总被引:2,自引:0,他引:2
朴昌虎 《延边教育学院学报》2010,24(5):37-39
集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧,共同研究教学中的一般问题,保证教学工作有目的、有计划地进行。它对教师的备课质量、教研水平及教学质量的提高都具有决定性的意义。大多数学校数学学科均对数学集体备课进行了尝试和实践。但多数数学教师集体备课还处于形式主义阶段,走过场;一人备课多人共享;集体备课成了教案之和等现象,因此从制度和技术层面改革集体备课,以促进集体备课的良性发展,使集体备课真正成为发挥集体智慧、提高课堂效率、保证教学质量的有效途径和引领数学教师专业成长有效举措。 相似文献
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我市某片区一年一度的学科教研活动如期举行,参加活动的各校教师从中受益匪浅,笔者作为物理科评委有幸参加这项活动,在物理观摩课中发现物理教学中存在一些问题,主要表现在物理课前准备之中,对此笔者谈一谈自己的思考与建议. 相似文献
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随着新课程的深入实施,我们越来越认识到提高课堂教学效益不仅需要教师个体的探究摸索,更需要教师群体的智慧风暴,集体各课随之应运而生。集体备课,是在个人备课的基础上形成的一种备课方式,是校本教研的一个重要形式。学校的集体备课主要足指校内同年级同学科教师有计划、有组织地共同制订教学计划、分析教材重难点并确定突破其方法、撰写教案的过程,是一项集体性的教学研究活动。它能为个体的探究提供广阔的智慧源泉和创新空间, 相似文献
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以新课程为导向,改变备课方式,把教师们从繁重的教案抄写中解放出来,减少不必要的劳动,变传统的抄教案为实质意义上的备课,已成为当今迫切需要解决的问题。为此,我们在全区课改伊始就对小学语文、数学两门学科进行“备课资源共享”的课题研究。现将我们的一些探索介绍如下: 相似文献
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长期以来.高中生物的备课主题往往局限于教师个体,即使开展集体备课也大多流于形式。在新课程的实施下.集体备课的主体要具有多元化。这样才能发挥集体的力量以学生为主体去激励、唤醒、鼓舞学生去主动参与到课堂,才能促使学生去攻读、去研究、去设想、去探索、去创新。 相似文献
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我校是一所师资力量较薄弱的农村小学。反恩我们学校的课堂教学质量提高较慢.就因为输在备课这个起跑线上。我们对教师的备课情况作了一次调查,发现能独立研究教材,查阅资料,撰写教案而且效果不错的教师约占5.9%.备课时按照出版的教案抄一部分.结合教学实际改一部分的约占55.9%,利用集体备课资源并根据各自教学实际进行再加工的占14.7%。 相似文献
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正随着新课改的深入,集体备课制度得到了广泛的推行,集体备课的优势也得到了充分的发挥。在集体备课中,一些课题经过讨论往往会得到理性的升华,获得的理论又将被用于教学实践,从而推动教学、科研一起向前发展,这是一条在实践中创造教育科学的道路,真正达到以研促教的目的。但是,从实践过程来看,由于一些学校的集体备课制度不健全以及教师对集体备课的认识不足,导致大多数集体备课只是流于形式,甚至走入了统一教案的误区。下面,笔者就结合工作实践谈谈自己的看法。一、强调共性,忽视教师的 相似文献
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