关于影响中学英语教学评价效果诸因素的实证研究

教学评价是教学过程中的重要一环,但长久以来,我国的教学一直都采用单一的评价模式。近几年实施的新课程改革给中学的英语教学评价提出了新的课题,本文即以此为研究背景,以处在评价过程中的学生作为研究对象,试图从中找到影响评价效果的关键性因素,有针对性地实施中学英语教学评价。     

关于影响中学英语教学评价效果诸因素的实证研究

教学评价是教学过程中的重要一环，但长久以来，我国的教学一直都采用单一的评价模式。近几年实施的新课程改革给中学的英语教学评价提出了新的课题，本文即以此为研究背景，以处在评价过程中的学生作为研究对象，试图从中找到影响评价效果的关键性因素，有针对性地实施中学英语教学评价。     

浅谈中学英语写作教学

中考英语试题中,书面表达所占分数比值逐年增加。本文在分析初中英语写作教学现状的基础上,初步探索出一条提高学生英语写作能力的有效途径,旨在抛砖引玉,共同探讨提高中学英语教学水平的有效方法及途径。     

浅谈中学英语写作教学

中考英语试题中,书面表达所占分数比值逐年增加。本文在分析初中英语写作教学现状的基础上,初步探索出一条提高学生英语写作能力的有效途径,旨在抛砖引玉,共同探讨提高中学英语教学水平的有效方法及途径。     

改进中学英语教学的对策性研究

我国目前的中学英语教学,尽管在由辨别词义、语法结构分析、意释难句等表层结构向语篇分析和整体理解等深层语义联系的转化方面,进行了一些可贵的探索和尝试,但从英语教学的基本指导思想、基本方法和具体的实践情况来看,依然没有跳出以讲解为主的“怪”圈子。当然,必须承认,讲解是英语课堂教学的必要手段。但从中学英语教学所担负的职能来分析,讲解仅仅是其中的一个方面。因为,从中学培养对象的实际需要来看,学生不仅需要搞清楚一篇具体课文中的各种语言现象,更需要掌握这些语言现象的表达方式和方法;不仅需要听说读写四会并举,更需要掌握达…     

寻求有效途径,促进中学英语写作教学

一、现状与问题 听、说、读、写是英语学习者必须掌握的四项基本技能,因此写作技能的培养和提高,无疑是英语教学和研究应关注的焦点之一。然而,就我国中学英语写作教学现状而言,情况不容乐观。学生总体写作能力远远落后于阅读能力。究其原因,对英语写作缺乏一个正确的认识和必要的重视,是造成这一现象的重要因素。在中学的英语课堂上,     

研究:农村中学英语任务型阅读教学实证研究

任务型英语阅读教学是一种新型的英语教学方法。针对农村英语阅读教学中存在的问题,笔者采用任务型和传统英语阅读教学模式对农村中学高一年级进行了为期一个学期的教学对比实验,结果表明,任务型阅读教学模式明显优于传统的教学模式。     

农村中学英语教学点滴谈

自实施义务教育以来，农村中学的英语教育发展较快，质量也取得一定程度的提高，但相对市区中学来说，整个教育现状还是不很理想。我从事农村中学英语教学多年，采取了一些改革的做法，并收到了初步成效。以学生为中心的课堂是让学生动口、动脑、动手，全面训练听说读写的课堂。听读方面，我以范读引路，朗读跟上，唤起情感共鸣，诱发想象。朗读是眼、耳、脑、口并用的阅读活动，是培养英语阅读能力的重要环节。朗读时我自己或用磁带示范让学生尽量模仿。例如高中英语《TheNecklace》一课中，由于各个场景（共三场）的不同，Jeanne和Mathi…     

中学英语教学要重视跨文化研究

在传统的英语教学中，由于只重视语音、语法和词汇教学，学生虽具备了一定的语言能力，却缺乏在一定文化背景下的交际能力的培养，不了解英美人的文化习俗，用中国人的待人处事方式和外国人交往，会闹出很多笑话，甚至会伤害对方的感情、自尊心而产生误解。由于学生对英语国家的文化现象如思想意识、风俗习惯、价值观念等知之甚少，     

背诵 让英语“死去活来”——背诵策略在中学英语教学中的运用

正想学好一门外语,积累大量的外语基础知识是关键。只有大量地输入语言信息,学习者才能进行模仿,形成自然、流利的语言表达。而背诵则是集中、强化输入语言信息的有效手段。正如张维教授所言:"学语言有一个从死到活的过程,死的东西多了,熟能生巧,慢慢就会活。死记硬背到一定程度,便会死去活来。"笔者结合自身的实际教学经验,深感背诵不仅是英语学习不可缺少的方法,更是提高教学效果、     

电子词典应用于高中英语教学的实证研究

目前电子词典已成为学生英语学习最常用的工具之一,也成为英语教师不得不面对的一个现实问题,然而,迄今为止对于电子词典的实证研究并不多见.本文描述了一项在高中英语泛读课中应用电子词典的实证研究,通过问卷、访谈、课堂观察、学生习作等手段收集定量及定性两类数据,数据的分析表明,电子词典在高中英语教学中的应用有效地提高了学生学习效率和学习动机,促进了词汇学习和阅读学习,文章最后提出了本研究对教学的几点启示.     

中学英语学习策略的研究与实践

学习英语,一方面需要勤学苦练;另一方面,勤学苦练需要讲求策略和方法,这样才能勤学有成,苦练有果。为了发挥学习策略的有效作用,使学生的英     

中学英语教学中“以学定教”的研究

初中英语新课标中提出了"不同的学生在英语上应得到不同的发展"的理念,因此,要在实际教学中要做到"以学定教",以学生的实际需求来确定教学目标,一切都要以学生的发展为先。只有将这种"以学定教"的理念落实到实际行动中,采取切实可行的教学形式和教学方法,让所有学生都能学好英语,实现中学英语教学的最大有效性。     

中学英语词汇教学之策略

词汇是语言的建筑材料．离开词汇，语言就失去了实际意义。要学好一种语言．词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。大量记忆并熟练掌握运用单词．是检验和衡量学习英语效果的重要标志之一．因此．词汇教学在英语教学中不可忽视。有效地指导学生尽快而牢固地记忆单词要讲策略。     

中学英语教师的中介作用调查

本文通过对部分中学英语教师和学生的中介作用的调查，考察了中学英语教师对中介作用的看法和实施情况以及学生对英语教师中介作用的看法，从而对教师中介作用提出一些建议。     

英语学习者语法能力和语用能力关系的实证研究

语言学习者语法能力和语用能力的关系问题一直是一个语用学界有争议的问题,探明这两者的相互关系有助于我们认识外语学习的发展途径,认清不同阶段外语教学的侧重点。通过对182名大学生的语用能力测试并依据其语法测试成绩进行比较分析,发现这些英语学习者语法能力和语用能力之间不存在必然的联系,语法能力和语用能力都存在性别差异,英语学习起始年龄对于语用能力发展有明显作用,而对语法能力则影响不大。     

中学英语趣味教学谈

笔者认为，进行趣味教学的核心问题是，创造一个和谐融洽的师生关系和轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，在学中用，从而激发兴趣，最终定能使学生学得主动，并提高效率。本文凭就此谈点拙见，以其引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，用以推动英语教学。[第一段]     

中学英语教师反思性教学实践初探

对于什么是反思性教学，国内外学有不同的阐述。我们的理解是，反思性教学就是教9币以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析，并据此采取相应对策的过程，它是一种通过提高参与的自我监控能力来促进专业能力的途径。反思性教学，从根本上说，就是通过反思提出问题、探讨研究、解决问题，达到师生共同发展的过程。