共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
教学目标:
1.学会生字,理解由生字组成的词语.
2.能正确、流利、有感情地朗读课文.
3.能准确、通顺、有条理地复述课文.
教学重点、难点:
1.正确、流利地朗读课文.
2.懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能达到理想的彼岸的道理. 相似文献
3.
教学目的:1.学习本课生字新词,能结合课文理解“钟鸣鼎食、一言九鼎、鼎志昌盛”等词语,了解世纪宝鼎样子的喻义。2.学习和领悟作者的表达 相似文献
4.
钱泳琦 《学生之友(小学版)》2010,(1)
教学目的:1.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文,能根据提示语有感情地读出语气、语调、正确表达语意。2.理解表现军神的重要词语,能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。 相似文献
5.
教学目标:1.正确读写并理解“蜡烛、清幽、盲姑娘、琴键”等词语。2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过,在质疑理解、感情朗读、想象写话的语言实践过程中体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化,并了解产生这种变化的原因。3.感受贝多芬博大高尚的情怀,体会音乐艺术的魅力。教学过程:第一课时一、听写词语,自由说话,引出问题。1.学生听写词语:传说、谱写、盲姑娘、蜡烛、琴键、清幽。2.学生自由说话:从听写的词语中选用一个或几个说说课文的主要内容,教师随机点评。3.教师引出问题:究竟是什么打动了贝多芬的心,让他创作出不朽名曲《月光曲》?… 相似文献
6.
教学目标:1.仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学词语联系起来。2.学会本课八个生字,认识绿线内的三个生字,理解文中词语。3.诵读词串,积累词语,体会农村夏夜的情趣。教学重难点:有感情地诵读词串,趣味识字。教学准备:多媒体课件、词语卡片、大幅挂图等。 相似文献
7.
第一课时教学目标 :1.学会本课生字新词 ,懂得“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语的意思 ;2 .理解课文内容 ,弄清青蛙对天大小看法错误的原因 ,从中明白本课的寓意 ;3.能入情入境地分角色朗读课文。教学重点 :领悟本课的寓意 :目光短浅 ,所见有限 ,而又盲目自信 ,看问题就会主观片面 ;只有扩大视野 ,增长见识 ,尊重事实 ,才能做到全面地看问题。教学难点 :呆在井里的青蛙为什么会所见有限。课时安排 :两课时。第二课时教学目标 :1.联系上下文理解词语“大话”、“无边无际”,通过学习全文弄懂“坐井观天”的意思。 2 .通过多种形式… 相似文献
8.
姜利波 《读与写:教育教学刊》2009,6(2)
小学语文课程中的词语教学在整个小学语文教学中占有重要的地位,是"字、句、段、篇"教学的桥梁和纽带,能更好地促进小学生认知能力和思维能力的发展.但词语教学却往往是被大家忽略的环节,在词语教学中一直存在着低效和无效的教学.本文联系教学实际,从六个方面对词语教学的现状进行了分析与思考. 相似文献
9.
教学目标:1.认识24个生字。2.认识一些蔬菜,了解它们的特点。3.能正确、流利地朗读课文。教学重点:识字。教学方法:创设多种形式的识字活动,激发学生识字兴趣,调动学生自主识字的积极性。一、创设情境,激趣导入师:今天,老师带领大家一起去郊游,(播放《郊游》)会唱的小朋友也可以轻声唱,也可以边唱边跳。师:同学们,伴随着《郊游》这首歌曲我们来到了郊外,来到了带有泥土气息的菜园里(板书:菜园里),瞧,我们教室四周有这么多蔬菜朋友,你们想认识它们吗?二、自主、合作识记字、词1.借助拼音认读词语。(1)在情境中,借助拼音认读词语。师:一会儿同… 相似文献
10.
正《义务教育语文课程标准(2011年版)》针对小学中高年级阅读教学阶段目标分别规定:"能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解词语的意义","能借助词典理解词语的意义"。在语文教学实践中,笔者发现学生在理解词语时比较吃力。在练习和测试中,笔者提出"联系上下文解释词语"的教学要求,不少学生不是表述不清,就是不能切合语境中的意义,词语教学效率不高。为此,笔者尝试运用"分解——组合"的字理析词方法,引导、启发 相似文献
11.
教学目标:1.能在阅读的过程中正确认读“伶、俐、扬、普、刚、骄、傲、谦、虚、迪”10个生字;在老师的指导下,正确描摹“伶、俐、扬、骄、傲、迪”等字;在阅读过程中积累词语,理解“聪明伶俐、幽默、启迪”等词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。在阅读过程中了解课文内容;在理解的基础上尝试有感情地朗读文中的关键语句。3.体会“谦虚是一个人的美德,即使取得了成就也不应该骄傲”的道理。教学重点、难点:1.读准“伶”的字音,正确书写“傲”;联系上下文理解“聪明伶俐、幽默、启迪”等词语的意思。2.在朗读中感悟语言,感受人物特点和品质… 相似文献
12.
陈治勇 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(3)
语文学习不仅要解决懂不懂的问题,更要解决会不会的问题.落实到词语教学中,不仅要让学生知道一个词语的含义,还要令其能学以致用、举一反三.要达到这样的效果,必须将词语放在句子或文章的语境中,通过随文解词和情景比对来实现. 相似文献
13.
第二课时第一板块:复习旧知,引入品读1.出示第一组词语:(山洪爆发溪水猛涨脱鞋绾裤)指名读2.出示第二组词语:(谴责懒惰保持平衡平稳俗语)指名读这两组词语教学要求:读音正确、停顿正确,注意“涨”“俗”等字的读音指导。3.出示第三组词语:(清波漾漾人影绰绰协调有序)这组词语要求读好,所谓读好就是读懂意思,读出画面,可以设问“:看着词语你的头脑中出现了怎样的画面?”当学生读得不好时,指导学生找出词语所在的句子,在句子中练习有感情地朗读。(评析:重视词语教学,指导有层次、有重点,体现由会读到读好的过程。)第二板块:感悟课文2——4自然… 相似文献
14.
教学目标 :知识目标 :学会 11个生字和带生字的新词 ,能积累部分词句 ;了解课文内容。能力目标 :能运用本课所学的常见词语说话 ;能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。情感目标 :在赏美中增强热爱祖国的感情 ,发展审美的创造力。教学重、难点 :了解内容 ,积累运用词语 ;能有感情地朗读、背诵课文。教学准备 :CA I课件 ,北京、南宁的图片。第二课时 (参赛课时 )教学过程 :一、复习导入 ,积累词句CA I播放天安门图像 ,背诵课文的第一、二自然段。二、创设情境 ,品读课文 ,积累、运用词句1.学习第三自然段。(1)观看 CAI课件 ,听课文… 相似文献
15.
<正>【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文。2.认读生字,读准字音。理解词语,读出词感(词语的感觉)。3.根据提示,概括课文主要内容。分清段落,尝试用小标题概括段意。【教学过程】 相似文献
16.
刘尊建 《中学生阅读(高中版)》2008,(4)
语文新课程标准对阅读的要求之一是:理解文中关键词语的含义.所谓关键词语,是指最能反映文章或语段中心的词语,这些关键词语对表达作者的思想感情起着重要作用.在阅读中,如果能准确地抓住这些关键词语,往往能够快速地把握文章内容,理解中心.那么,怎样把握文章的关键词语呢? 相似文献
17.
在阅读教学中,词语教学既是相对独立的教学内容,又是阅读教学无法分割的有机组成部分.词语教学处理得好,往往能起到画龙点睛的作用.在阅读教学中,我们要根据教材内容,灵活采用不同的解词方法,让词语教学为学生深入理解课文内容做好铺垫,发挥其应有的魅力. 相似文献
18.
杨明芳 《学生之友(小学版)》2009,(12):29-29
一、教学目标1.知识目标:学会本课生字,理解词语。2.能力目标:能熟练运用本课中的词串向外国朋友介绍这些旅游胜地。3.情感目标:初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情,激发学生对祖国的热爱之情。 相似文献
19.
在小学语文总复习中,阅读教学占有很大的比重。如何才能抓好阅读教学的复习工作呢?下面我来谈谈在教学工作中的实践经验。首先,对小学语文阅读教学目标,我们可以转化为以下几点要求:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,默读每分钟不少于300字。2.能联系上下文推想并理解词语在语言环境中的恰当意义,能辨别词语的感情色彩。3.能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用及其表达效果。 相似文献