任务驱动法在小学信息技术教学中的应用研究

随着我国科技的不断创新与发展,信息技术已经逐渐普遍化。在新课改的影响下,信息技术课程受到了越来越多的关注,而信息技术课程相较于其他学科有其独具的特点,其更注重于学生操作能力与思维能力的培养和提高。在小学信息技术教学中,任务驱动法是一种非常合理可行的新型教学模式,这种教学方法不仅有利于提高学生的思维逻辑能力,还能锻炼学生的实践探究能力,从而提高教学效率。根据小学信息技术教学的特点,就任务驱动法教学的实践应用进行了深入研究。     

任务驱动法在小学信息技术教学中的应用

提高学生信息技术的应用能力,帮助学生掌握信息技术的使用,让学生在信息技术学习的过程中,培养知识检索、知识获取、信息技术处理等能力,为学生们发展打下基础。     

小学信息技术教学中如何运用任务驱动法

任务驱动法是将学生要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中,让学生围绕任务,进行自主探索和互动协作的学习。本文从教学目标、学生特点、学科特点和生活实际四个方面出发,探讨小学信息技术教学中运用任务驱动法的策略,以期为信息技术课改提供帮助。     

任务驱动法在“制作电子贺卡”课堂教学中的运用

信息技术是一门新兴学科,其教学方法决不能完全沿用传统的方法,应有其独特性.任务驱动法是提高教学效果中最为有效的一种教学方法.本文以《制作电子贺卡》一课为例说明了如何根据教材内容并结合学生的生理及心理特点,恰当运用"任务驱动法",配合"演示法"和"个别指导法"辅助教学,让学生逐步理解掌握有关信息技术知识,理解电子贺卡在节约用纸、降低碳排放保护环境上的重要意义,从而培养学生综合运用信息技术的实践能力和创新意识以及环保意识.     

任务驱动法在“制作电子贺卡”课堂教学中的运用

信息技术是一门新兴学科,其教学方法决不能完全沿用传统的方法,应有其独特性．任务驱动法是提高教学效果中最为有效的一种教学方法．本文以《制作电子贺卡》一课为例说明了如何根据教材内容并结合学生的生理及心理特点,恰当运用“任务驱动法”,配合“演示法”和“个别指导法”辅助教学,让学生逐步理解掌握有关信息技术知识,理解电子贺卡在节约用纸、降低碳排放保护环境上的重要意义,从而培养学生综合运用信息技术的实践能力和创新意识以及环保意识．     

任务驱动法在初中信息技术教学中的运用

信息技术是一门新兴学科，其教学方法决不能完全沿用传统的方法，应有其独特性。本人在日常的教学中，不断地探索、尝试和实践。最终认为任务驱动法是其有效的一种。     

任务驱动法在信息技术教学中的运用

“任务驱动”是在建构主义理论基础上形成的一种教学模式,其主要结构是：呈现任务——明确任务——完成任务——任务评价。在信息技术教学中,引入“任务驱动”教学模式,符合信息技术课程集实践性、创造性、发展性于一身的特点,充分体现了“教师主导,学生主体”的教学思想和策略,有效激发学生学习兴趣,提高教学质量与效率。     

任务驱动法在小学信息技术教学中的应用

任务驱动法可以促使学生在任务的推动下,主动地学习探究信息技术知识,并熟练地掌握和运用信息技术知识,因此,小学信息技术教师在教学过程中,要科学合理地采用任务驱动法,来激发学生对信息技术课程的学习积极性,从而提高学生对信息技术的应用能力。     

任务驱动法在小学信息技术课堂上的应用

随着社会的进步和课程改革的发展,小学信息技术课堂的教学模式发生了翻天覆地的变化。并且,任务驱动法被逐渐应用到了信息技术教学中,受到了教师和学生的广泛欢迎。在小学信息技术课堂上,合理的任务设置是非常重要的。信息技术本身就是一门实践性和操作性非常强的学科,只有让学生在具体任务中动起来,才能够掌握应用信息技术知识的能力。因此,教师就要从学生的兴趣和学习状况出发,组织科学的信息技术任务,提高学生的实践能力。     

浅谈任务驱动法在信息技术教学中的运用

信息技术课是一门理论和实践相结合的学科。如何上好信息技术课，是一个值得广大信息技术教师研究的问题。本文就信息技术中常用的“任务驱动法”在日常的教学中如何组织、如何运用以及在教学中存在的一些问题等进行探讨。     

基于“任务驱动法”的信息技术课堂教学探索

任务驱动法能够有效激发学生学习信息技术的热情,促进学生创新能力的提高。教师从任务的明确、分析、完成和评价等角度,形成课堂教师教与学生学的共性认知,从而提高课堂教学成效。本文从任务布置、学生操作、互动交流、巩固创新和总结提高五个环节进行表述。     

信息技术教学中的任务驱动法

任务驱动教学法在信息技术教学中得到普遍采用,但是任务驱动教学法在使用中存在操作上的误区,也存在认识上的误区,这些教学误区产生的原因是使用任务驱动法时操作形式与其内涵诉求相疏离。消除这些教学误区,关键在于正确理解和掌握任务驱动教学法的本质。     

任务驱动法在初中信息技术课程中的运用

为提高初中信息技术课程教学效率,作者将任务驱动法引入课堂。任务驱动法以任务贯穿教学始终,让学生通过完成一系列任务学习知识点,掌握信息技术技能,并运用到实际生活中。     

任务驱动法在初中信息技术教学中的运用

在初中信息技术教学中,教师必须结合学科特点采取科学合理的教学策略。文章介绍了任务驱动教学法的理论依据及实施,指出在教学过程中应该通过富于特点的教学方法使学生积极参与,从而在探究思考中提高解决实际问题的能力。     

基于任务驱动的小学信息技术课堂研究

随着现代信息技术以及计算机在我国的普及与发展,信息技术已经融入了我国的小学课堂教学之中。由于信息技术是一门实践性、创造性、时效性较强的学科,因此在小学信息技术的课堂教学过程中,教师需要顺应时代的发展,结合小学生的实际学习状况来对传统的教学模式进行优化,通过应用任务驱动法来开展教学,以此来有效地提升小学信息技术的课堂教学效果。     

任务驱动法在中小学信息技术教学中的应用

信息技术课作为一门必修课程在中学已经全面开设,而一些经济较发达地区的小学,也于2005年普及了信息技术教育,其他地区小学则于今年全面普及信息技术教育。小学、初中信息技术课程,一般不少于68学时,高中信息技术课程一般为70～148学时,上机课时不少于总学时的70%。     

任务驱动法在信息技术教学中的运用

自从20世纪80年代开始,我国中小学信息技术教育者就信息技术教学中出现的现象及问题进行了多层次、各方面的探索,尤其是新课程改革以来,任务驱动法成了如何保持学生的学习兴趣,如何培养学生信息素养的重要"解题"途径之一。近年来,任务驱动教学法已经在很多课程中被证明是一种行之有效的教学方法,在任务明确的情况下,学生的学习会更加积极主动,学习的效果会得到明显的改善。     

任务教学法在小学信息技术课堂教学中的应用

小学信息技术本身具有动手能力强、需要借助多媒体电脑工具进行教学的特点,因此,如果在进行教学中采用传统直接讲授的方法进行教学,学生学习效率不会太高,为此教师可以采用任务教学法进行教学,从而帮助教师更好地上好这一门课程。就如何在小学信息技术课中运用任务教学法进行教学给出相关的教学策略。     

浅谈信息技术教学中的任务驱动教学法

信息技术课程具有很强的实践性和操作性,因此在教学的过程中,应该根据不同的教学内容和学生特点,选择适当的教学方法.信息技术课程中经常使用的教学方法有任务驱动法、讲授法、案例教学法和演练法等. 任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,建构主义教学设计原则强调:学生的学习活动必须与任务或问题相结合,以问题探索来激发学习者学习的兴趣和动机,创建真实的教学情境,让学生带着真实的任务学习,拥有学习的主动权.