将真实生活放进作文中

《新课标》之“表述与交流”要求“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活．体验生活．关注社会热点。激发学生写作兴趣．引导学生表述真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情”。也就是要求我们在作文训练中．要紧紧抓住“真实生活”这一主题。众所周知。生活是作文的源泉。作文是生活的再现。教师应有意识地安排学生观察生活．体验生活．然后要求他们用自己喜欢的方式来描绘生活，欣赏生活。只有走进生活．学生才会有真切的体验，才能写出好的感悟作文。笔者认为可以从以下四点入手：     

作文教学中的三个环节

大凡好文章好作品皆来源于生活,中学生作文也不例外。"生活"之表现在作文中,自然界中的花草树木,学校家庭、社会生活中的人、事、物等都是生活的一部分,这些都是作者的观察、感受、思考对象。笔者经过近年来的实践,在中学生作文教学环节中注重了以上三方面的培养和指导,收到良好的效果。首先,注重对学生观察方向的引导。鲁迅先生在回答文学青年"如何才能写出好文章"的问题时强调了两点:一是多看,二是多练。这里的"多看"即指多观察。这就说明:要写好文章,要掌握娴熟的文章写作手     

写出作文的“理”味

作文就是要写出对生活、社会、人生的观察、体验和思考。只注重观察和体验,忽视了思考,写出的作文就会显得肤浅。一篇好的作文应该闪烁着智慧之光。那么,怎样才能使文章意蕴丰厚、耐人寻味、充满理性色彩呢？     

作文教学要引导学生表达真情实感

要想让学生写出生动感人的优秀作文,必须遵循观察、思维、表达密切结合这一习作规律。一、观察——作文的首要条件有好的素材才能写出好的文章。生活是作文的源泉。学生在生活实践中,接触自然,接触社会,有所见有所     

感悟生活,尊重个性——浅谈个性化作文教学

新课程理念倡导学生作文个性化。在作文教学中,教师要引导学生做有心人,用心去观察感受,理解生活,挖掘素材;训练学生的思维,使学生自由表达、有创意地表达,走个性化之路,充分张扬个性,写出个性化作文。     

浅谈小学生活作文

作文是提高学生综合能力之重要手段,也是语文教学难点。那么生活作文是学生对生活的体验和感悟,如果想写好生活作文不能生搬硬套或是随意编造。既然是生活作文就要来源于生活。要注重平时学生对生活的积累,写作时也要写出自己对生活的感悟。     

在生命的实践中酝酿佳作

作文是生活的反映,是作者思想感情的外显,可以说没有生活就没有作文,因而引导学生关注生活是作文教学的第一要义。同时,要引导学生用独特的眼光观察社会,写出文质兼美的佳作。     

引导学生作文入门方法二种

有不少的学生对作文有畏难情绪。他们并不缺乏生活感受。教师根据学生的特征,引导他们首先要学会作文时找到参照的范例，并明白作文只不过是一种内心表达的需要，就如说话般的自然。要有勇气表达自己的真情实感，要利用所学到的其他学科的知识和思考问题的方法，使自己能深刻地感悟生活，定会写出好的作文来。     

让农村生活成为学生作文的宝库——对农村作文教学的体会

农村作文教学要活用教材,让题目具有开放性,让作文贴近农村学生的生活;要让学生学会采撷生活浪花,并注意学生的观察和思维方式,引导学生感受生活,感受大自然之美,引导学生喜欢写作,从而使学生"用我笔写我心",写出农村特色,写出希望与自豪,并从中获得快乐。     

作文中鲜活的材料来自生活

好的作文需要有充实的内容,要教会学生做一个有心人,留心观察生活、学会阅读、学会交流,积极地从生活中积累材料,这样,写出的作文才会有血有肉。     

作文创作要立足于现实生活

生活是一切艺术创作的源泉,所以作文创作要立足于现实生活。学生们只有认真地观察生活、感悟生活、思考生活,才能写出内容充实,感情真挚,有时代感有血有肉的好文章。     

巧妙运用视频素材 激发学生写作兴趣

<正>高三作文训练是一项让师生身心俱疲的艰苦劳动。学生面临写作如有大难临头之感;教师批改作文则摇头叹息,感叹佳作难觅。究其原因有二:其一是教师缺乏对调动学生兴趣的理论与方法研究、课外素材的特点研究,使得作文教学陷入"练审题、勤写作、多讲评"重复训练教学模式,课堂作文教学难现灵气与活力;其二是学生学习直奔高考,对社会生活少观察、少体验,对时代变化少感知、少思考,长期的学校生活让     

试论叶圣陶的作文教学思想

作文不是什么特殊和神秘的东西，“作文是生活的一部分”，凡是有点文化和生活体验的人都可作文，都能作文。叶圣陶认为，学写作要训练思想，要培养情感。他提倡语文老师本人应经常练笔，并鼓励学生多写多改，自能作文，自能合度，力求写出既通又好的文章来。叶老还深刻 地批判了“应试偏向”，让学生走健康活泼的作文之路。叶圣陶的作文教学思想，对我们今天的语文改革和作文教学仍有很现实的指导意义。     

关于丰富学生作文资源的一点心得

作文教学在小学语文教学中的地位毋容置疑,为提高素质教育,写出好的作文,需要开发习作资源,拓展他们的生活积累,从学校生活、家庭生活、社会生活三方面加强他们积累素材的意识和能力。     

培养观察能力,让作文变得有趣

很多学生一提起作文就感到头痛,部分教师也是深感作文教学之难。究其原因,是学生接触社会、接触生活太少,导致积累的素材不够。其实,只要学生学会观察,掌握了观察的方法,在观察中思考,作文自然就有了丰富的素材,并且能够写出真情实感来。激发学生的观察兴趣,再从旁对观察方法加以指导就能够培养出好的观察习惯来。     

“分享式作文”教学应做到“四多”

"分享式作文"要求学生以新思维、新表达,反映生活,阐述自己的真体验。我认为,要写出能体现新观念、新事物的作文,要在创新作文教学方式,转变学生学习方式的基础上,继承和发扬传统作文教学之精华,做到"四多",即多看、多读、多想、多积累。一、多看:培养学生观察生活的能力,给学生一双慧眼     

怎样让学生写出好作文

<正>写出好的作文是语文教师教学的最终目的,但怎样让学生写出好的作文却是老师最头疼的事,那么我们该如何教学生写出好的作文呢?作文是表达,是创造,是学生用自己的语言去表达所认识的客观世界。     

浅谈作文教学生活化的思考

<正>一、融入社会,走进生活教师指导学生作文的时候,要从指导学生观察、分析、思考生活开始,教师指导从作文内容着手是解决作文难、无话可说的关键。当前学生作文效率低,内容枯燥,其根本原因就是学生作文缺乏生活素材,要解决这个问题就必须从生活中引水,寻找生活化的习作内容。     

谈农村小学作文材料的积累与训练

俗话说,眼观六路,耳听八方。学生生活的天地里,都蕴涵着取之不尽、用之不竭的作文材料,只要教师积极引导学生去看、去听、去感受,逐步养成观察、积累作文材料的良好习惯,学生作文训练无论是直接地还是间接地获取作文材料,都会写出好文章。     

作文教学中的几点感受

有的小学生总觉得写作文难,写出的作文不是单调乏味、三言两语,就是内容空洞,不着边际。面对这一情况,我在作文教学过程中,坚持引导学生关注生活,发现生活中的事情,写出生活中的真情实感,把作文与生活联系起来,做到＂源头时有活水来＂。同时注重学生作文兴趣的培养;注重学生求异思维的发展,让求新贯穿作文;注重学生的亲身体验,学生就会做到＂我手写我心＂。