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人们日益关注学生的“闲暇教育”,语文因其独特的学科优势,与闲暇教育关系最密切。语文能力的高低决定着学生闲暇生活(学习)质量;反之,闲暇生活(学习)因其迥异于课堂教学的学习特点,对语文素养亦起着很重要的作用。其起重要作用的原因是闲暇学习有极大的自由度。自由是闲暇学习的本质,契合语文精神。将这种“闲暇意识”渗透到语文课堂教学中,必将极大地改变教师的教学观,还学生精神自由,还语文与语文教学以常态。 相似文献
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闲暇教育越来越引起重视,由于语文学科的自身特点,语文学科与闲暇联系最密切。语文能力的高低在很大程度上影响和决定着一个人的闲暇生活(对学生而言,就是课外生活)质量的高低;丰富而充实的闲暇生活对语文素养的提高亦具有很重要的作用。因为闲暇学习有极大的自由度,自由是闲暇学习的本质,契合语文精神。将这种“闲暇意识”渗透到语文课堂教学中,必将极大地改变教师的教学观,给被程式化、神圣化了的语文课堂教学松绑,还学生精神自由,还语文及语文教学以常态。 相似文献
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闲暇对人的发展具有重要意义,闲暇教育也越来越引起重视。语文教学是闲暇教育的主渠道,作为小学语文教育工作者,首先必须具有正确的闲暇价值观和语文闲暇意识,在课堂上营造宽松的氛围,课外多了解学生的闲暇生活,并对学生进行适当的课外阅读指导来充实学生的闲暇生活,才能在自己的语文教学中更好地渗透闲暇意识,发挥语文学科的闲暇教育功能。 相似文献
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本文立足职业学校语文教学,研究如何在职业学校语文教学中有效渗透闲暇教育。语文学科与闲暇联系最密切,语文能力的高低在很大程度上影响和决定着一个人的闲暇生活的质量;丰富而充实的闲暇生活对语文素养的提高亦具有重要作用。语文教育工作者应注意在语文教学中渗透闲暇教育,充分发挥语文学科的闲暇教育功能。 相似文献
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所谓闲暇,就是指个人没有必须做的事情因而感到自由和最能表现个性特点的时间。闲暇教育是帮助人们全面提高闲暇生活质量的全面的社会活动,是终生的继续教育过程,更是使人的整个生活得到升华的教育。本文旨在通过论述在高职语文教学过程中渗透闲暇教育意识,从而使学生能够学会有价值地利用闲暇时间来关注、感受及享受当下的生活,成为一个感性的、丰富的、自为的人。 相似文献
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语文课堂教学活动特别需要宽松、自由的环境,需要"闲暇意识"。只有满足学生学习语文的自由度,语文教学才能受学生欢迎并最大限度地提高学生的学习效果。语文教学引入"闲暇意识"是语文学科本质的体现,是教育心理学的要求,是语文教学论的重要内容。我们应该提倡:闲暇读书,闲暇教书。 相似文献
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语文课堂教学活动特别需要宽松、自由的环境,需要"闲暇意识".只有满足学生学习语文的自由度,语文教学才能受学生欢迎并最大限度地提高学生的学习效果.语文教学引入"闲暇意识"是语文学科本质的体现,是教育心理学的要求,是语文教学论的重要内容.我们应该提倡闲暇读书,闲暇教书 相似文献
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在大语文教育背景下,闲暇教育越来越受到教育界的关注,但是具体到对中小学学生的研究,特别是联系到相关学科的研究却是个空白。笔者就闲暇生活与在语文学科中的补白作用,在语文教学中如何渗透闲暇教育等问题作了一点研究和探讨。一.闲暇与闲暇教育 相似文献
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课程标准在"努力建设开放而有活力的语文课程"的基本理念中指出:"应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,获得现代社会所需要的语文实践能力。"基于这样的理念,我们应构建开放式语文课堂,让课堂内的时间与课堂之外的时间自然衔接,让课堂之外的时间在课堂之内自由流淌;让教室成为使学生放松的、自由的学习、交流、研究的场所;让社会生活、自然生活中的内容融入到课堂之中;不仅让学生的眼、口、耳、脑等动起来,还要让学生的手脚也动起来;打破语文课堂上对学生思维的束缚,让思维运转起来;让学生的个性得到自由的张扬。 相似文献
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闲暇对人的发展具有重要意义,闲暇教育正越来越引起重视。语文学科与闲暇联系最密切,语文能力的高低在很大程度上影响和决定着一个人的闲暇生活的质量;丰富而充实的闲暇生活对语文素养的提高亦具有重要作用。语文教育工作者应注意在语文教学中渗透闲暇教育,充分发挥语文学科的闲暇教育功能。 相似文献
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崔健 《中国小学语文教学论坛》2014,(9):17-18
有良知的语文教师应该懂得语文的个性气质和学科精神,避免让自己和学生沦为应试的工具。语文教师要有一种敢于担当的精神,解开"唯应试"的镣铐,将"闲暇意识"渗透到语文课堂教学中,还学生以精神自由,还语文与语文教学以本真,从而改变师生的教学行走方式。 相似文献
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联合国《儿童权利公约》规定:“儿童有权享有休息和闲暇,从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动,以及自由参加文化生活和艺术活动。”国家教育部也明文规定:“小学一年级一般不留书面作业。”但是给学生足够的闲暇并不等于撒手不管,而是要根据一年级学生的特点,进行科学的管理和指导,通过精心设计一些寓教于乐的课外练习,让学生在闲暇和玩耍中自主地学,愉快地学。如何精心设计一年级语文的课外练习呢?我在担任一年级语文教学工作中,在这方面进行了一些探索。 相似文献
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真正的教育是有"闲暇"精神的。在"闲暇"之中,教师潜移默化地对学生的人格加以历练培育,对学生的品性施以涵养淬砺,对学生的道德良知予以萌发唤醒。教育的"闲暇"精神有两层含义:一是"时间",即要解放学生的时间,让学生拥有更多自主选择、自主探究、自主思想的时间;二是"心境",表现为学生愉悦欢欣、悠然自得、潜泳沉醉、无所牵绊的一种"生存"状态。教育要真正体现"闲暇"精神,必须践履以下三点:一是呼唤教育的人文精神,与功利主义的教育道别;二是呼唤教育的自由精神,与束缚思想、心灵与精神的实用主义教育相道别;三是呼唤教育的幸福精神,与压抑幸福与快乐体验的工具理性主义教育道别。 相似文献
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随着人们生活中的闲暇时间的日益增加,闲暇教育正越来越引起人们的重视。闲暇对人的发展具有重要意义,语文学科与闲暇联系最密切。目前我国存在着各种急功近利的学术和教学问题,其根源在于学校教育缺少"闲暇"精神,语文教育也因为缺少闲暇而失去了人文精神。所以语文教育工作者应注意在语文教学中渗透闲暇教育,充分发挥语文学科的闲暇教育功能,准确诠释语文新课程标准。 相似文献
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后现代作为一种状态,已不是我们愿不愿意接受的问题,它已切实渗透于现实的社会生活中。这些理念和意识在教学过程中的渗透对于激发学生对语文学习的兴趣具有无法替代的作用。解构基础上的兴趣建构要求:激发学生从个人经验出发,寻找学习语文的切入点;让课堂教学在"乱"中取胜;培养中学生健康的学习心态。 相似文献
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近年来,闲暇教育问题越来越引起广大教育工作者的重视。如何在具体的学科中渗透闲暇教育,是每一个一线教师所面临的重要课题。以下是笔者对在语文教学中渗透闲暇教育这一问题的一些探究和思考。 相似文献