运用电教媒体优化数学课堂教学

随着当今社会知识信息的剧增和“减负提高素质”工作的深入开展，传统的教育面临着巨大的挑战，教学手段和教学方法的改革已势在必行。在数学课堂教学中利用电教媒体．结合影视、幻灯、音响等先进的教学手段进行教学，已成为现代教学的一种趋势，它使原来“一支粉笔，一块黑板”的课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画等多媒体之中，使学生手、脑、眼、耳等多种器官并用，从而唤起学生的学习兴趣，达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生创造性思维，从而收到良好的教学效果。     

运用电教媒体 优化课堂教学

语文是一门最古老的学科,可以说,自学校产生的那一天起就有了语文课。在这漫漫长途中。语文教学的用具一直非常简单：一支粉笔、一本书、一块黑板足矣。如今,科技的发展给这个古老的学科注入了新鲜的血液。以计算机和多媒体技术为核心的现代化教学手段已逐步进入农村教学课堂。教育要面向现代化,就必须以现代化技术为保证,发挥传统教学手段所起不到的作用。下面,本人就结合三年来的课堂观摩和教学实践．谈谈自己的一些浅识拙见。     

如何运用电教媒体提高课堂教学质量

电教媒体在语文教学中有着特殊的地位和作用．语文教师要充分利用电教手段来优化课堂教学．提高课堂教学效率和质量,全面提升学生的素质。     

运用电教媒体提高政治课教学质量

随着科学技术的快速发展,政治课堂教学改革的深入,电化教学已经越来越被人们所重视,电化教学提供了许多丰富而直观的材料,能充分调动学生的听觉及视觉器官,能使抽象的东西形象化,能充分调动学生的思维,使学生能够对知识有着更深入地理解,从而提高政治课堂教学的质量。     

运用电教媒体教学必须注重教学设计

课堂中开展电化教学，作用是优化教学过程，提高教学效益。由于课堂教学是由诸要素组成的系统，要优化课堂教学过程，提高系统功能，必须对系统进行整体设计，也就是要进行教学设计。在运用电教媒体教学中如何注重教学设计，笔者谈以下几点粗浅看法。一、教学设计是上好电教课的重要条件设计，就是在某项工作开始之前，根据这项工作的要求，预先制定工作方案。设计包含分析、创造、决策的过程。教学设计是以教学最优化为目标，运用系统的观点和方法去分析、研究教学问题和要求，确定解决它们的方法和步骤。教学设计对于提高备课质量，课堂教…     

运用电教媒体优化体育课堂教学

运用电教媒体进行体育教学,既可以加强针对性、增强形象性,又不受时间、空间的限制,且有利于激发学生的学习兴趣,使学生在相对短的时间内掌握较多的知识。     

恰当运用现代电教媒体优化课堂教学结构

恰当运用电教媒体，优化课堂教学结构，是实施英语素质教育的关键环节。利用多媒体创设情景，乏但能激发学生的学习兴趣，还能诱导学生发散地思考问题，活跃思维，充分调动学生的学习积极性，为学生的终身学习打下良好的基础。综合英语教学实践，介绍了运用电教媒体优化教学结构的方法。     

运用电教媒体优化课堂教学

随着现代科学技术的发展,以计算机为代表的现代电教媒体已进入教学领域,不但为广大教师提供了新的教学手段和教学方法,而且为学生自主学习,发展创新精神和实践能力创造了条件。电教媒体作为一种先进的现代化教学手段,具有不可取代的优势,在教学中能化难为易、化抽象为直观、化枯燥为趣味,帮助学生生动、具体、形象地感知、理解教材,启迪思维。目前,     

在思品课教学中运用电教媒体的尝试

“教育要面向现代化”，教育思想、观念要面向现代化，教材要面向现代化，学校设备、设施要面向现代化，教育、教学手段要面向现代化。多媒体的兴起为“教育要面向现代化”开辟了一个广阔的发展空间。随着教学改革的深入发展，电化教学作为一种教学手段，已经被越来越多的教师接受。它以其新颖、生动、信息量大等特点，在课堂教学中发挥了重要作用。电教媒体引入思品课堂，能根据教学要求，将教学内容化难为易，直观、形象、具体地传达给学生，寓情于境，以情感人，情理交融，以理激情，知行统一，实现激情———明理———导行的连贯性和渗…     

运用电教媒体优化课堂教学

人的认识活动源于感觉,人们通过感觉从外界获得信息。这些或抽象或具体的信息在感觉系统的不同水平上经过加工处理,并与已有的信息进行对照、补充,从而产生对外界事物基本属性的反映。电教手段辅助教学能使抽象的教学内容直观、具体,它新颖生动、感染力强,是一种颇具模拟性与启发性的教学手段。它不但容易刺激学生的感官,提高学生兴趣,激发学生思维,诱发学生的学习动机,最大限度地发挥学生的主体作用,而且还可以打破时间、空间的限制,让学生清楚地看到事物发展的全过程,使枯燥的知识趣味化,抽象的语言形象化,深奥的道理具体化。它对全面提高…     

电教媒体在语文课堂教学中的运用

语文电化教学根据电教媒体的投入量和使用电教媒体的主体可分为三种。第一种是辅助型。即语文教学中根据教材特点 ,部分教学内容或教学环节借助电教媒体 ,完善课堂教学 ,提高教学效果。如初中语文第三册《听潮》一课 ,其主要特点是用文字塑造声音的形象 ,是难得的朗读材料。因此 ,在教学中 ,教师可利用录音机播放本文的标准朗读 ,使学生掌握本文朗读技巧的同时 ,领略大海的美。但在教学该课的落潮和涨潮的语段时 ,再借助录像带分别显示落潮与涨潮的图像 ,优化文字形象为具体形象 ,可以帮助学生理解 ,提高教学效果。第二种是参与型。即教师和…     

如何运用电教媒体优化课堂教学

1创设情境引发兴趣增强感知传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图或模型,教师讲得口干舌燥,学生不感兴趣;而电教手段能变抽象为直观,化虚为实,学生学起来兴趣浓厚。如讲《昆虫》一课,学生掌握了昆虫的概念以后,能否在众多的动物中判断出哪些是昆虫,这是教学中的难点。以蚂蚁为例制作一组抽拉组合片,通过演示,将蚂蚁的头、胸、腹部位分开,学生很容易看出蚂蚁的身体由三部分组成。学生通过表象获得了感知,把概念和“实体”有机地联系起来了。再投放几组动物投影片,学生能很快识别出哪些不是昆虫。在情境中引发了兴趣,烘托了气氛,使学生在愉悦的…     

利用电教媒体优化课堂教学

电教媒体进入课堂,不仅引起了教学模式的变革,而且极大地增强了教学效益,提高了教学质量。那么,如何利用电教媒体优化课堂教学呢？一、精心选择电教媒体是优化课堂教学的基础电教媒体的科学性、教学性、思想性、艺术性,直接影响到电教效益的发挥,精心选择电教媒体是上好课的前提。首先,媒体的选择要符合教学内容和教学目标的需要。每门课程都是由若干章节（或单元）组成,每一节（或课）又可分为若干个知识点。根据加涅的学习内容分类方法,可确定每个知识点内容的属性,再利用学习内容 /教学目标二维层次模型,便可确定每个知识点具…