谈小学数学学习方式的变革

新的课程改革带来了新的理念,新的理念必然会带来学习方式的变革,引起学习的革命。在新课程理念下,学生必须在主动参与、不断反思和积极创新中学习数学。一、让学生在主动参与中学习数学新课程改革提倡课堂教学不是知识的传递过程,而是学生的发展过程;不是教师的教授过程,而是学生的学习过程;不是教师教会的过程,而是学生学会的过程。从数学学科的特点看,学生所学的数学知识是前人思维的结果。学习这些知识,不是简单地吸收,而必须通过自己的思维,把前人的思维结果转化为自己的思维结果。因此,新课程首先提倡的是让学生在主动参与中学习数学…     

新课标下数学学习应倡导“八字方针”

随着新课程的实施和研究性学习在数学课堂和数学学习中的渗入，我们的数学教学和数学学习出现了新的生气和活力，使我们改变了传统的教学模式，形成了新的学习理念．在新课程改革下的数学教学中，教师的作用不应该只停留在“知识的传授者”这个层面上，应成为学生数学学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，树立“授人以渔”的教学理念，积极倡导学生数学学习中的“听、说、读、写”和“观、想、究、悟”八字方针．下面结合新课程的要求和教学实际，谈谈如何开展这“八字方针”．     

让课堂“活出生命的意义”──谈如何把六要素教学方式运用到小学语文课堂实处

新课程背景下的目标教学是符合新课程的理念和要求,而六要素教学方式是既符合新课程理念,又体现素质教育要求的新型教学方式,两者都是实施新课程和在课堂中实施素质教育的有效方式。结合小学生的特点,谈谈在实施六要素教学方式的目标教学在小学语文课堂中的一些见解和看法。     

数学中的新思想和新理念

新课程的实施,对教师的教学提出了一些新的思维和理念,这些思维和理念指导着我们的课堂教学。作为一名小学数学教师,我们感受着新课程带来的思想冲击是前所未有的。它的理念的提出,也对我们的教学带来了很大的变革,与此同时也引起了我们一些新的思考。     

新课程理念下中学数学教学的合作学习问题探析

新课程已走进中学数学教学,中学数学教师如何正确理解新课程理念,建立正确的中学数学教学观,中学数学教学和评价成为第一个要思考和解决问题。本文针对数学教学的实际情况和现实冲突的新课程理念,明确数学教师应树立新的教学理念,在具体教学实践策略的分析,特别强调数学的教学应树立正确的评价观念和态度的方法。因此对新课程理念下的中学数学教学思维和策略进行分析、评估,以求与同行商榷。     

用新课标新理念新思维引领高中数学教学

高中数学的新课程改革,重点是提出了新的数学理念,目标是培养学生的新思维。本文就新课程改革中如何实施素质教育,开拓数学的新理念,发展学生的新思维,全面提升公民素质进行了探讨。     

小学数学教学应处理好的六对关系

随着数学新课程改革的深入实施,广大数学教师在课程理念方面已有一定的认识,但在实际的教学运用中很大程度上仍然停留于表层。新课程小学数学教学应认真处理好以下六对关系:数学知识与数学思维(能力)的关系;学科数学与生活数学的关系;预设与生成的关系;教师主导与学生自主的关系;理论与实践的关系;教教材与用教材教的关系。     

浅谈高中化学新课程及其课堂教学的看法

新课改是教育教学的新的平台,需要教师以新的思维新的理念去实践。在教完一轮多的的高中新课程后,觉得高中化学新课程与现行和原有课程相比,在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面都发生了很大变化．整体性的认识高中化学新课程对于顺利实施新课程教学具有非常重要的意义。本文第一方面主要是通过自己对高中化学新课程的了解和认识对化学新课程进行评价;第二方面主要是自己在教学中对新课程下课堂教学的一些看法。     

基于新课程背景下的课堂教学的思考

<正>新课程在小学实施已经有一段时间了,它的一些新的思维和新的理念已经被老师所理解和接受。它的以人为本的教育理念是实施新课程教学的主导思想,贯穿于教学活动的始终。再加上信息技术对当前教学的影响,可以说对教学带来了深刻的影响和变革。下面结合自己的教学实践来谈谈自己     

新课程下高中英语教学的点滴体会

<正>高中英语新课改已经实施多年,我认为高中英语教师应当努力学习新的教育理念,特别是新课程标准的理念,积极提高自身的专业素质,下面我谈谈自己在教学中的一些体会。1.抓住课改机遇,提高教师自身的专业素质从提高中学英语教师自身素质来讲,这是实施《新课程标准》的先决条件和有效保证。21世纪外语人才培养目标的实现     

＂高中数学必修1．2＂高考复习指要

数学新课程的实施,使我们每位同学都面临着新的机遇和挑战．如何针对新的课程的理念进行数学学习是摆在我们面前的一个重要问题．相对旧教材而言,高中现行数学新教材无论在形式上还是在内容上都发生了很大的变化,下面我主要从“高中数学必修1．2”的内容与高考的联系及学习对策谈一些自己的认识．     

对小学数学课改热的两点冷思考

自从实施新课程以来,小学数学课堂教学与传统的课堂教学相比发生了翻天覆地的变化。课堂上,学生学习气氛活跃了,学习方式自主了,学习思维开放了。但是,在小学数学课改热的背后,我们需要对小学数学课堂上的一些现象进行冷思考,这样才能更好地践行新课程的基本理念。     

浅谈在新课程下数学教师的教学能力要求

新课程的实施,要求突破传统教法,树立新的教学理念,这对数学教师的教学提出了更新更高的能力要求。在新课程下,教师要"用活"教材;创设情境,激发学生的求知欲和好奇心;要转变角色,由"师道尊严"转向"平等中的首席";要发挥学生的主体作用,改变教学模式,由"一言堂"变成"群言堂";在教学中要有归纳推理,类比推理的能力,要有培养学生创新思维的能力;要不断地反思自己的不足并加以改进,使自己成为学生的良师益友。     

注重概念形成过程 促进学生思维发展

小学数学中的很多概念,教材往往以结论的形式给出,学生看到的只是思维的结果,而看不到思维的活动过程.那么在新课程实施多年后的今天,我们如何进行概念教学,成为了一个急需解决的问题.在数学教学中我们必须运用新课程的理念,站在思维发展的高度来钻研和处理教材,力求展     

新课改下初中数学教学中实施合作学习的思考

基础教育新课改倡导培养学生自主、合作、探究的精神,在课堂教学中实施合作学习是新课程理念的的目标之一。在新课程理念背景下,文章结合自己在初中数学课堂教学中的实践对小组合作学习作初步的思考和探讨,并初步研究了小组合作学习的有效途径和数学中的注意问题,期望有效提高初中数学教学质量。     

渗透数学思想,培养学生数学思维——浅谈高中数学教学新视角

新课程的实施给广大高中数学教师提出了新的、更高的要求,为改变我国高中数学的教学现状,教师就必须认真贯彻落实新课程理念,并将它运用到教学实践中去。然而数学问题是建立在逻辑思维之上的,要想提高学生的解题能力,就必须从学生的数学思维抓起。本文主要就如何从思维角度来寻找突破口这一观点,结合自身的教学经验,谈了几点自己的体会。     

对学生数学思维的培养和数学思想的渗透

新课程的实施给广大高中数学教师提出了新的、更高的要求,为改变我国高中数学的教学现状,教师必须认真贯彻落实新课程理念,并将它运用到教学实践中去.然而数学问题是建立在逻辑思维之上的,要想提高学生的解题能力,就必须从学生的数学思维抓起.主要就如何从思维角度来寻找突破口这一观点,结合自身的教学经验,谈几点体会     

设计让学生思维递进的数学教学

随着新课程实验的推进,一些新课程理念有被简单化,甚至异化的可能,新课程在部分实验区实施中出现了“生活化,情境化,活动化”等特征．在教学中常有教师注重新课程外在的形式而忽视了数学的本质,淡化了数学思维的训练和培养．笔者在指导师范生试讲的过程中发现,不少师范生试讲,同样存在忽视数学思维性特征的问题,表现在课堂教学中不能突出知识的产生形成过程,教学设计缺乏层次感,     

数学研究性学习学案的编制

<正>"倡导积极主动、勇于探索的学习方式"是新课程的基本理念之一.新课程改革以来,我国研究性学习的实施状况不容乐观.虽然研究性学习的理念提出已经多年了,理论探讨的文章和专著众多,多数侧重于研究性学习课题的选择、课堂实施模式及策略等方面,但在数学教学上的研究却缺乏.目前对学案     

中学音乐教学中学生创新思维能力的培养

<正>音乐新课标准的实施,为中国音乐教育改革增添了浓重的一笔。新课程代表新的教育理念,突出一个"新"字,"新"是素质教育的灵魂。音乐是提高学生素质、培养学生创新能力的重要学科,如何在音乐教学中培养学生的创新思维是音乐教育工作者必须研究和努力实践的新课题。作为一名中学音乐教师,笔者就中学音乐教学中的一些体会谈谈如何培养学生的创新思维。一、转换教学角色,确立学生主体地位新课程新理念的突出体现是:"以人为本","教育应关心