试论激发高中生写作动力的教学策略

写作教学是语文教育的重点,也是语文教学的薄弱环节。尤其是学生苦写——教师苦批苦改的“费时低效”模式,学生已经生厌,索性少花甚至不花功夫,写作动力呈衰减态势。介于此,一些学者已经开始关注学生写作动力情况,并做了大量的调查研究。     

依托“下水”作文，提高作文实效

中学语文作文教学,教师应当亲自“下水”,这样才能真正了解学生作文苦与乐;为学生树立榜样,使作文教学取得实效。     

现代教育技术使英语课堂更加生活化

传统的课堂以教师讲授为主,教师教得累,学生学得苦。随着多媒体技术的发展,现代教育技术走进校园,它作为一种教学手段在教学实践中的运用越来越广泛,为课堂改革增添活力,使英语课堂生活化,创设良好的英语学习环境,大大激发学生学英语的兴趣。     

和谐:有效课堂的永恒追求

学生学得苦,教师教得苦,校长管得苦,而学生的全面发展、多元发展和终身发展却没有达到理想的状态,这是长期以来困惑中小学教育的老难题。在大力实施新课程,全面推进素质教育的今天,有效教学可谓是老生     

守护孩子的幸福感

"书山有路勤为径,学海无涯苦作舟","吃得苦中苦,方为人上人","十年寒窗无人问,一举成名天下知"……这些谆谆教导常常在孩子耳畔响起,成为一代代老师和父母教育孩子的"圣经"。在孩子们心中,"勤"、"苦"成为"学习"的代名词;在家长心中,"今天的辛苦是为未来而做准备"成为漠视孩子"勤苦学习"的借口。因此,我们看到孩子起得越来越早,睡得越来越晚;烦恼越来越多,快乐越来越少;疲惫越来越重,幸福越来越远。苏霍姆林斯基曾经疾呼:"在教学大纲和教科书中,规定了给予学生各种知识,却没有给予学生最重要的东西,     

让学生在游戏中学习

在学习上,人们总习惯提倡一个"苦"字.以"勤学苦练""学海无涯苦作舟"等名言给人以教诲,以"头悬梁,锥刺股"等典故给人以楷模,仿佛非苦不是学习,非苦无以成才。于是,教师苦教、学生苦学的现象便出现了。久而久之,学生厌学的情绪增长了,聪明被压抑了,灵感被抹杀了,这样的教学怎能不失败?为提高学生学习积极性,笔者在教学实践中,把教学过程设计为一个个游戏,让学生在游戏中学习,效果颇为显著。     

用作文影响做人——特级教师赵谦翔谈语文教学改革

北京清华附中语文特级教师赵谦翔有一次给高中学生出了这样一个作文题《作文乐(苦)》。几十名学生,没有几个人写“作文乐”,多数人都倾诉了作文之苦。从小学到高中,作文是为考试,考试是为升学,学生们打心眼儿里都不愿写作文。为了突破作文教学对学生心灵的禁锢,让学生们在写作文时用真情、讲真话,做真诚的人,赵谦翔进行了近10年的语文教学改革。1995年,他在吉林市毓文     

听读欣赏课的探索

语文教学在改革的过程中,已经取得了可喜成绩,但仍然存在许多弊端,学生负担重,学得苦,而质量和效率却都不理想,便是诸多弊端之一。使我们的语文教学成为小学生精神生活的一部分,成为他们有趣的智力活动;使我们的语文教学有效地促进学生身心和     

走出小学语文教学的困境

当前小学语文教学呈两极化趋势,一极是前沿的实验教学,另一极是延续了17年的教学模式及应试教学思路.基于我们的社会期待及社会发展的需要,以及师生双方的实际,目前的小学语文教学既不能依照17年模式及应试教育思路运行,也无法全面铺开实验教学,而是应该让语文回归语文,回到审美教育和情感熏陶上来.语文课的审美教育包含语言之美、情思之美等,审美教育能激发学生的学习兴趣,把语文课从苦教、苦写、苦背中解脱出来,收到事半功倍的效果.     

有效写作教学之浅谈

多年来,作文教学始终跳不出学生愁、教师苦、效率低的困境。主要原因是没有跳出＂具体做法＂这个圈子。没有从作文训练体系上来考虑。为此,我们教师应注重作文训练有序性。提高作文教学效率。     

讲究方法,提高作文教学实效性

作文教学一向是语文教学的重点,也是令许多师生苦恼的难点。每提到作文,学生难、教师苦。学生难,难在"无材可取、无话可说、无情可发",难以下笔;教师苦,苦在学生作文"空洞无物、废话连篇、枯燥乏味",苦无提高学生写作水平的良方。于是,作文教学便成为当今语文教学研究探索的主要课题。那么,面对这一难题,语文教师该如何去做好呢?一、抓好入门,激情引趣孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"前     

走出小学语文教学的困境

当前小学语文教学呈两极化趋势,一极是前沿的实验教学,另一极是延续了17年的教学模式及应试教学思路。基于我们的社会期待及社会发展的需要,以及师生双方的实际,目前的小学语文教学既不能依照17年模式及应试教育思路运行,也无法全面铺开实验教学,而是应该让语文回归语文,回到审美教育和情感熏陶上来。语文课的审美教育包含语言之美、情思之美等,审美教育能激发学生的学习兴趣,把语文课从苦教、苦写、苦背中解脱出来,收到事半功倍的效果。     

勤积累·巧衔接·苦磨练——培养语文能力的几点思考

为使素质教育在语文教学中有基础、有拓展、有深化 ,本文依次从三个方面谈语文能力培养中应该重视的问题 :一是要重视词汇教学 ,通过坚持不懈的词汇教学使学生词汇量日益丰富 ,说话写文章均有源源不断的新鲜词汇 ;二是要重视课内外衔接 ,使语文学习同其他生活领域建立起横向联系 ,使听说读写在内容上获得了源头活水 ;三是要重视磨练学习语文的意志力 ,在教学中明确倡导苦积累、苦思考、苦修改的吃苦精神     

[愉快教育]探议

长期以来,传统教育的苦学观禁锢着人们的头脑,教师苦教,学生苦学,被认为是天经地义。80年代起,在我国中小学教育领域里,愉快教育(有的地方叫快乐教学)树起了一面大旗,公开宣布与苦学观相对立,提出应当让学生偷快地学习成长。这一思想受到了广大教育工作者和学生的热烈欢迎。 一、教育愉快内涵的几点辨析     

在“享受”中学习——英语教学方法谈

“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”“只有不畏艰险的人才能到达科学的顶峰”,对待学习须“以苦为乐”,在学习的过程中“勤能补拙”。这是长期以来每所学校、每个家庭、每位家长在教育孩子时发出的同一个声音。在学习的过程中只强调“勤”和“苦”才能达到目标,似乎学习就没有“快乐”可言,更不用说“享受”了。其实英语学习最重要的是有良好的语言学习环境和积极的实践锻炼。长期的教学实践表明,教师在教学过程中应树立正确的教学观,掌握学生学习的特点,寻找学生乐于接受的教学“兴奋点”,使学生在英语学习中充分享受学习的快乐,获得积极的…     

语文课堂因巧用CAI而熠熠生辉

语文课堂巧用电教媒体使教学让"繁"变"易",开发学生思维能力;把"教"变"学",发挥学生主体作用;变"苦"为"乐",调动学生学习积极性;化"窄"为"宽",有效配置时间。     

例谈解直角三角形中的数学思想

在平时的教学过程中常碰到这样的情况:教师叹苦说我教得这么到家,可学生仍然不会独立解题;学生述苦说我课上听老师讲还能懂,而自己做题目就是不会做.其实问题的症结就在于教师忽视了数学思想方法的教学.数学思想方法是将数学知识转化为数学能力的桥梁.在数学教学中知识传授的同时应渗透数学思想方法,才能培养学生良好思维品质、提高思维能力.本文拟以《解直角三角形》一章的教学例说之.     

让学生笔下生花

我曾经看到过这样一副对联:苦做,苦等,苦愁,苦想,苦茶入口,苦不堪言;愁纲,愁线,愁情,愁理,愁眉苦脸,愁断干肠.横批是:写不出来.从这幅对联我们就可以想像到作文对学生有多难,也就怪不得长期以来,学生作文假、大、空现象严重,情不真,意不切了.新《语文课程标准》对作文教学提出了明确的要求:作文教学应当以学生为主体,尊重学生的个体要求,写出真情实感的文章.笔者认为要写出这样的文章重在激发学生练笔的兴趣,即想写、会写、有内容可写,让学生真正做到"我笔写我心,我笔抒我情".     

网络环境下的合作探究学习

在网络多媒体环境下,丰富的学习资源、形象的知识呈现方式、方便有效的交流与合作工具,为合作探究式学习的实现提供了良好的技术支持环境。借助网络平台,可以充分体现语文课堂教学的情境性,使传统的“学海无涯苦作舟”的苦教苦学,转变为乐教乐学,最终实现“愉快教学”;可以促进学生的情感体验,激发学生学习主动性,帮助学     

在教育中享受快乐——兼谈如何做一个新时期的班主任

在学校里,常有不少同事问我:你身为班主任,教学任务那么重,又苦又累的,怎么还成天乐呵呵的?这时,我总是反问道:为什么要不快乐?是的,教师的苦和累,只有当过教师的人才知道:教育制度不完善、教学工作繁琐、竞争激烈、社会期望过高、学生难