真情涌动,教育无痕——顾桂荣情感语文课堂《月光启蒙》评析

"有一个人,她永远占据在你心中最柔软的地方,你愿意用自己的一生去爱她;有一种爱,它让你肆意地索取、享用,却不要你任何回报……这个人,叫‘母亲’,这种爱,叫‘母爱’。让我们感谢我们的母亲,感谢她给予我们的生     

探究鱼水深情式的教育艺术——如何构建适合学生主动发展的教育管理

鱼喜欢水,喜欢在水里自由自在地游动。水钟情鱼,钟情鱼围绕它无忧无虑地打转。如此鱼水深情的画面让人甚感温馨。水的心中满是鱼,水是为鱼而存在的水;鱼的心里喜欢水,鱼是向往水而留下的鱼。相信鱼和水都会为了对方不断地走向完美。作为一名教育工作者,我常想:如果我们的教育现状也如"鱼水深情图"般美妙,我们的教育环境如"水"般令"鱼"向往,我们的受教育者如     

让民族音乐之花在学生心中绽放

音乐新课程标准指出:让学生了解我国各民族优秀的民族、民间音乐,以激发热爱祖国音乐艺术的情感和民族自豪感,增强民族意识和爱国主义情操.但是现在的学生在欣赏民歌、民乐时并没有多大的兴趣,如果长此下去,没有青少年对民族音乐的喜爱与发扬光大,民族音乐将会失去它存在和发展的基础.作为音乐教师,我们应采取相应的措施使学生重新认识民族音乐,从他们喜欢的流行音乐入手,找出流行音乐和民族音乐之间的密切关系,并利用多种途径、多种方法让学生慢慢打开心门,让民族音乐逐渐走进学生心中.     

蜡烛

有的人喜欢鲜花,有的人喜欢绿草,有的人喜欢……而我却独爱蜡烛。蜡烛,它是生命之光。它是燃起人们心中希望的火种。记得很久以前的一天傍晚,大人们都出去了,我独自一人在     

学生该不该有自己喜欢的人

不知什么时候谁造了这个流行的词：早恋。一提到这个词我心里就不舒服。学生不该有自己喜欢的人吗?我们教育的目的就在于教出一个无情无欲的人吗?     

有种情感叫爱惜

拾起一穗遗落在秋天原野上的麦芒时,我们心中会涌起一种情感……当水龙头正酝酿着滴落一颗椭圆形的水珠,一只手紧紧拧住闸门时,我们心中会涌起一种情感……当凝望宝蓝的天空因为浓雾而浑浑噩噩时,我们心中会涌起一种情感……当看到一个正义的人无力捍卫自己的尊严而孤苦无助时,我们心中会涌起一种情感……人类将这种感觉命名为——爱惜。     

寓爱于教——浅谈日常教学中情感教育的渗透

在提倡以人为本的今天,教育注重面向个体,教师既要尊重个性、发展个性,又要规范个体行为。人是有情感的人,在人的情感当中存在着愿意与不愿意、喜欢与不喜欢。一个个有个性的学生是否愿意接受教育者的教育。是每个教育者都要直接面对的问题,师生情感融洽与否会直接影响教育效果。     

浅谈中学语文教学中的情感教育

语文教学可以提高人的素质,它不仅给人以知识和能力,还可以熏陶人的情感,受到思想教育。中学生的情感比较丰富,他们和教师之间的关系靠的就是情感的交流,只要教师真诚地关心每一个学生,那么学生必定会喜欢这位教师,所以在语文教学中,情感熏陶不容忽视。     

主持人说

偶像是一个人心中崇拜的对象。我们中学生心中都崇拜什么样的偶像 ,或者说围绕它都有些什么故事 ?我们从大量来稿中选取下面三篇作文 ,力求从多方面展示中学生的偶像崇拜。出任本期裁判的是武汉市作协副主席、著名评论家、博士生导师樊星教授。下期赛题 :《我喜欢简单》。主持人说@加农     

点燃孩子心中的渴望

每个人心中都有一团火。心中的火一旦熄灭了,人就没有了渴望,也就没有了动力和方向。教育孩子,重要的不是告诉他们应该做什么,而是激发他们对未来的渴望。点燃孩子心中的渴望,是成功教育的一条金科玉律。教育事例:一个特殊的课堂狄斯奥夫是一个卓有成效的教育专家。在他的班里,学生当中有许多是捣蛋鬼,他们又是缺乏别人关心的、成绩差的、不爱学习的。他们当中有许多是来自破裂的或受虐待的家庭,还有一些是社会帮派的成员。     

他们就是我们

<正>了解爱德华·蒙克的人,自然都知道他是北欧表现主义的先驱。我不喜欢标签,也就不喜欢这个主义那个主义——当然包括表现主义这样的名称。我只是喜欢蒙克的画。蒙克的画总有股力量,让我们感到人心中蕴涵着一些什么。那么,人心中究竟蕴涵着一些什么?说不清楚。就像人之所以是人,是因为人具有思想。但思想是什么,又很难获得一个确切的定义。     

从大爱出发 从细节入手

“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘。没有情感,没有爱,也就没有教育。”这是著名的教育家夏丐尊老先生在翻译意大利小说《爱的教育》一书时的感言。这感言既朴实又生动,真切道明了教育的精彩与成功缘于师者心中有生、心中有爱,缘于教育者的教育智慧这一真理。它同时也启迪着我们的思维,引领着我们的实践,那就是学校教育就是爱的教育。     

培养幼儿坚强的心

美国人喜欢这样打比方：“如果手里总是有一把雨伞，还担心下雨干什么呢？”在人生中，如果用“晴天”代表顺境，那么“雨天”就代表逆境。每个人都喜欢“晴天”，但“雨天”却总不可避免。雨天里，手里有伞的人方便继续赶路，逆境中，心中有“伞”的人可以继续生活的脚步。心中的“伞”就是坚强的心，就是坚强的意志品质。     

浅谈初中语文教学中的情感教育

一个人的情感不是与生俱来的,他是在我们后天的教育和培养中形成的。在全面实施素质教育的今天,情感教育显得格外重要,它是提高语文教学手段的重要方法之一。作为初中的语文老师,应当依据学生的心理特征、年龄特点等因素,调动学生的多种感官,全方位地参与,从而提高学生的学习兴趣。     

塑造学生美的心灵

心灵蕴含着人的气质和本能，它有自己判断的功能，人的选择是由心灵所作出的。心灵是一个感受器，是我们的情感以及情感取向的感受器，我们的喜、怒、哀、乐、焦虑、恐惧以及喜欢、厌恶等感受是属于我们的心灵的。人的态度譬如接纳、包容、关注、担心、执着、在乎、嫉妒等，同样是属于心灵的感受。     

一月许愿

一月未央,家家户户已经张灯结彩,一派浓浓的暖意。无论南方温暖的空气还是北方漫天的风雪,每个人心中只有一个想法:新年到了,一切的不如意就让它过去,一切的美好才刚刚开始。一月,我们通常说它是一年的开端。每个孩子都喜欢过年,以前是因为有漂亮的新衣服和平     

基于学生情感的高中地理课堂信息流控制

我们很多的教师喜欢自己精彩的"演讲",希望能够在短时间内向学生传递更多的知识,所以他的课堂表现出的信息流就是典型的填鸭式的教学,只管信息流出,不管信息流入。所以看起来信息流出效率特别高,但实际效果往往不尽如人意。这是因为我们很多教师没有关注到学生是一个个活生生的人,是有情感的人,而不是一台学习的机器。高中地理是一门图文并重的学科,课堂信息量特别大,怎样才能真正提高地理课堂信息流的效率呢?     

专刊速递

西安高新国际学校注重学生全面发展,为每个学生提供适合的教育。校本课程特色鲜明,百花齐放。在这里,孩子们用多彩的画笔,以自已喜欢的方式,尽情去描绘心中美好的画面;在这里,美术不再是单纯技能技巧的训练,它是一种充满创造力的素质教育;在这里,绘画技巧和创造力协同发展,它是     

善施教化 无痕内化

<正>《孔子游春》是苏教版第12册书中我最喜欢的一篇课文。喜欢它,是因为教材编写得好,文章精彩,耐人寻味,特别是孔子带领弟子们到泗水河边论水的一段,那是真正的情境教育,寓教于乐呀!怎样让这很精彩但又深奥的文字,在学生的心中活起来,让学生对这段文字产生灵感呢?怎样引领学生去聆听孔子精辟的论述,     

呵护青苹果

正高一班上的好几个学生带着迷惑问我:我喜欢一个人,正常吗?面对心中没有预告来临的"爱情",他们实在有太多的疑问了。难道我们长辈只能动辄告诉他们不能"怎么样",而不能告诉他们"为什么这样吗"?青春期的初恋是内心隐蔽的爱情,是酝酿在心中的秘密之爱,它纯洁如白玉。我决定为他们上一课。