历史微观教学中实施素质教育浅议

十余年的素质教育取得了很大的实效,历史学科素质教育也一样收获不少.但现实中的素质教育依然有许多令人不如意的方面:"读史无用论"依然在泛滥;厉史教师的专业性被弱化;学生对学习历史不感兴趣等.本文就这些问题进行了深入浅出的寻根刨底,并且就在历史微观教学中如何实施素质教育提出了利用教材优势进行思想道德素质培养等六点建议,希望能起到抛砖引玉的效果.     

浅论高中生数学素质的培养

正所谓素质教育就是在我们的教育教学过程中,不仅仅要使学生收获知识,而且要让学生学会学习,学会思考,不断地提升个人能力和素养。高中数学学科是高中课程最重要的基础学科之一,也是相对来说难度较大的一门学科,如何在数学教学中切实提升学生能力,在推进素质教育的过程中肩负着历史重任,对培养和发展高中生的素质有很大意义。新课改下的课堂教学强调要充分发挥学生在课堂上的主体地位,使学生成为自己学习的主人;教师是课堂教学的主导,是传递知识的桥梁。新课改下的高中数学教学要把"教师主导"和"学生主体"结合起来     

刍议生活化教学理念在高中历史教学中的应用

历史是高中的独立学科之一,素质教育改革实施的过程中,历史教学的改革要结合其学科特点进行。"读史使人明智",是对素质教育的一个很好的诠释。实际上,历史教学不单单是"智"的培养,也是对"德"和"美"的培养。历史课程改革要求在历史教学中运用生活化的理念,文章从对于历史教学生活化理念运用的含义、背景、现状、应用等入手分析。     

有效教学理念在高中历史教学中的运用

正随着素质教育的全面落实,各学科教学再无主次之分,都是实施素质教育的主要阵地,都是培养学生综合能力的重要途径。历史是一门非常重要的学科,在素质教育下的历史学科教学并不是简单地识记历史知识,而是要让学生真正地读懂历史,提高学生的人文素养、历史素养,全面提升学生综合能力,让学生得到全面发展。全新的教学形势、教学观念对我们的历史课堂教学提出了更高的要求,对于有效教学我们不能只限于     

初中历史趣味化教学探讨

随着素质教育的推进和新课程理念的落实,传统的"填鸭式"教学方式已不适应初中生的学习需求和历史学科的发展需要。在历史教学过程中,激发学生学习兴趣、推进趣味教学对学生的历史学习具有借鉴意义。文章旨在分析初中历史教学现状的基础上,探讨中学历史趣味化教学策略。     

论历史教学中如何实施素质教育

素质教育是以全面提高公民思想品德、科学文化、身体和心理、劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的教育。历史课堂实施素质教育,应重新构建具有历史学科特点的素质教育模式。在历史教学中应从明确教学目标、课堂导入、激发学生兴趣、创设教学情境等方面入手,真正把历史教学与素质教育有机结合起来。     

核心素养视角下的高中历史教学课堂

素质教育的不断发展和"立德树人"目标的落实,要求高中历史老师在教学中,转变历史学科的教学观念。不仅要传授学生历史知识,还要培养学生的历史核心素养。因此,需要老师加强历史课堂的创新和改革,通过多种方法实现历史核心素养的培养目标。     

当前中学教学的现状分析及对策

中学历史学科是全面推进素质教育的一门基础学科,对中学基础教学影响深远。但是在现阶段,历史学科却处于“边缘化”的境地,受此影响,历史教学本身也随之产生了许多弊端。主要表现为：初中阶段,历史学科的地位不受重视;高中阶段,学生在学习历史过程中接受教学待遇的不公平性。     

新课标下初中历史教学中学生历史素养的培养研究

为全面贯彻落实"素质教育"理念,现阶段许多课程的教育都应新课改的要求加强了对学生的素质教育,历史学科也不例外。所以,在初中历史学科的教学中,教师要根据历史这一学科的学科特点和学生的实际情况来开展教学工作,改变生搬硬套的教学模式,以培养学生的历史素养为主,从而有效地提高历史教学质量。     

历史教学与素质教育

历史学科虽然不是一门“实用”的应用学科,然而它却是一门文化素质养成性质的人文学科,一门对青年学生认识社会、发展人格和道德借鉴过程中起着巨大作用的学科。但在应试教育的环境下,它却常常受到不应有的“冷遇”:初中阶段被视为所谓的“副课”,高中阶段被视为“过关”进考的“敲门砖”。致使大部分学生历史知识贫乏,缺少应有的历史思维能力,这严重影响了民族素质的提高与历史学科的发展。为适应素质教育的需要,推进历史教育改革,教师必须充分认识历史学科的功能并在历史教学中实施素质教育。那么,在历史教学中如何进行素质教育呢?我认为,…     

历史教学应培养学生三种意识

全面实施素质教育，实现真正意义上的教育现代化，这是从教育教学的思想观念到教学方式的一场全面而深刻的变革，也可以说是我国教育改革和发展的根本途径。素质教育是要通过学校各个学科的教学来具体落实的。各学科教学中如何实施素质教育，是当前落实学校教育改革方针的关键，也是学科教学改革与发展的重要课题。历史学科的教学，是中学教育教学的组成部分之，在实施全面素质教育的过程中有着重要的地位和作用。然而，由于历史和现实的多方面原因，中学历史学科的教学仍处于比较典型的传授知识型的教学模式，在相当的程度上仍受着应试教育的左右。为了真正实施素质教育，历史教师在课堂教学中要培养学生的三种意识。     

浅谈如何优化中职英语课堂教学

素质教育是我国当前教育的主体。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。要实现素质教育,则必须在学科中实施优化教学。本文从明确目的,培养学生学习英语的兴趣;完善学生的“自我意识”;和谐的师生关系;优化课堂教学结构四个方面阐述如何进行中职英语课堂教学优化。     

当前历史教学实施素质教育的思考

历史学科在全面提高学生素质方面具有许多其它学科所无法替代的重要作用。只有弄清历史课程教学在建立素质教育体制过程中的地位和作用,充分发挥历史学科的教育功能,努力在教学指导思想和教学方法上实现从应试教育向素质教育转变,素质教育就一定会迎来辉煌的明天。     

浅议历史学科高效教学路径的探索

正近年来,在教育教学过程中注意加强素质教育的观念日益增强,以幼儿师范学校《历史》教材中"中国近代现代史"部分为例,教材内容、结构体系有了很大变动,更突出了对学生分析、归纳、概括、综合、运用等能力方面的要求,一句话,更突出反映了素质教育的要求。面对新的教材改革趋势,作为历史学科教师,我们应有压力感。笔者认为,同其他学科一样,提高课堂效率、上好每一节课始终是历史教学改革的重中之重。     

浅谈如何利用中学历史课进行德育教育

德育教育是素质教育的灵魂．在新课改推进的过程中．要始终把德育放在教育的首位。在中学历史教学中要充分发挥历史学科的德育功能．加强对学生的思想道德教育．大力培养学生的责任意识和爱国主义精神．进而更好地完成历史学科的教育教学任务。我就如何利用历史课进行德育教育做些简单阐述．     

历史教学渗透心理健康教育初探

现代医学证明,心理健康在现代社会中越来越占据着核心的地位。而在日常的教学中,历史是对学生进行素质教育的一门重要学科,当然也必须渗透心理健康教育。历史学科所包含的内容多涉及人文科学、自然科学的方方面面,本身就蕴含着丰富的心理健康教育的素材。因此,在历史的教学中有很多内容都可以培养学生的学习兴趣,激发他们的学习热情。本文试就运用历史素材来提升学生正确认识自我、体验自我和控制自我的能力,从而在教学中对学生进行更为丰富的心理健康教育。     

初中历史教学要充分发挥学科的德育功能

德育教育是素质教育的灵魂,在新课玫推进的过程中,要始终把德育放在教育的首位。在初中历史教学中要应充分发挥历史学科的德育功能,加强对学生的思想道德教育,大力培养学生的责任意识和爱国主义精神,进而更好地完成历史学科的教育教学任务。     

新课程标准下初中历史教学如何培养学生的创新能力

在中学历史教学过程中培养学生的创新能力具有非常重要的作用,培养学生的创新能力是实施素质教育的基本要求。历史学科和其他学科相比,有着鲜明的个性特征：一是历史的过去性,凡是历史都是过去已发生过的事隋,是客观存在的,它不会重演,因而具有不可逆转的特点;二是在中学历史教科书中,对历史人物、历史事件都已经作出结论。     

初中历史教学中学生自主学习能力的培养初探

新课改背景下,对初中历史教学提出了更新的要求,在传授学生知识的同时,还应充分突出学生的主体性,重视对学生自主学习能力的培养。与传统教学理念不同,自主学习是一种新的学习方式,也是对学生进行素质教育的重要体现。历史学科是初中基础教育中较为重要的学科,在历史教学过程中,培养学生自主学习的能力,对提升教学质量以及培养学生综合素质起到了重要的作用。     

从实际教学中谈如何激发学生历史质疑精神

"疑者,思之始,学之端也"。一切学习皆源于疑问。在中学历史教学中培养学生质疑精神不仅是素质教育的必然要求,还是提高历史课堂教学质量的重要途径。因此,高中历史课堂应通过营造质疑环境,激发思维热情,强化思维训练开展学科教学,培养学生能、勇、善、乐的质疑意识。