小学作文教学与学生生活沟通的研究

小学生普遍认为写作最大的困难是没有写作素材."小学作文教学与学生生活沟通"是积累写作素材、激发写作兴趣、提高写作能力的有效途径.它的基本途径是:开放语文课程,构建生活课堂;培养观察能力,积累写作素材;改革作文教学,激发写作兴趣.     

谈初中语文作文教学指导

初中作文教学存在诸多问题,使得教学效率效果受到影响。究其原因,主要是教师在作文教学中指导不到位,沿用传统的作文教学方式,使学生的写作思维受到束缚,使学生自身的创造性难以充分发挥。因此,解决这些问题,提升教师的作文指导水平成了语文教师的当务之急。一、大量读写,积累写作素材部分初中学生畏惧作文写作的一个重要原因是就是感到"无话可说"。解决这一问题就是要通过大量的读写积累写作素材。例如,在     

让生活的涓涓细流在笔下汩汩流淌

<正>培养学生的写作能力,应从丰富学生的现实生活开始。教师必须着眼于学生的生活实际,尽可能地引导学生就地取材,在作文中注入生活的内容和时代的"活水"。这样,既提高了学生的写作兴趣,拓展了学生的写作素材,     

谈写作兴趣的激发

"兴趣是最好的老师"。要让学生爱好写作,必须先激发他们的兴趣。有了浓厚的兴趣,学生就会自然而然地参与到写作中来。树立正确的"作文观",使学生"喜说乐写";创设情境,增强学生的写作兴趣;让学生多渠道积累写作素材,奠定良好的语言基础;作文命题要开放、灵活;学生自改互改,教师点评,激发学生写作的积极性;满足学生自然表现欲,培养学生写作兴趣。     

如何挖掘学生的写作源泉

教师在作文教学中,除了教给学生写作方法外,更重要的是要教给他们观察生活、认识事物的方法,让学生在生活中摄取写作材料,丰富写作素材,提高学生的语文素质和作文表达能力。本文主要从观察生活,捕捉素材;学好课文,积累素材;读课外书,扩充素材;动笔勤写,用好素材这四个方面阐述挖掘学生写作源泉的方法,达到提高学生写作水平的目的。     

小学作文应洋溢生活气息

丰富多彩的生活,为小学生作文提供了取之不尽的素材。生活是创作的源泉,同样也是小学作文写作的切入点。教师应当引导学生深入生活,感受生活,用善于发现的眼睛探索生活;引导学生通过素材的累积和丰富的想象力,创作出源于生活的好作文。只有贴近生活,学生的写作灵感才不会枯竭,通过对生活的观察和描绘,才能让作文创作充满灵动的表述力。一、注重细节入手,搜集写作素材当前小学作文的难点不在写作技巧方面,学生感觉难     

让教材为话题作文添"生气"

文章写作素材缺乏一直是困扰广大中学生的一个难题,对学生来说广泛搜集课外写作素材已成为"天方夜谭".我们可以从熟悉的语文课本入手,善于从课本中挖掘素材,进行多角度思维,使课本成为写作的"活水源头",因为课本是学生在校园了解社会的一大窗口.     

浅谈指导学生作文获取可写素材的有效途径

指导学生写作的重要环节之一就是选择素材,指导帮助学生选好素材,就解决了写作内容的关键问题,其中重点是培养、提高学生的选材能力。本文就如何指导学生获得写作素材做了较详尽的阐述。     

从多角度入手,激发学生的写作热情

本文试图探讨怎样让学生在愉悦的情境中写作,从而激发小学生的写作热情。作者认为可从:1、创设情境,引导学生描绘美;2、结合课外活动,选择素材练习;3、利用下水作文,激发写作兴趣;4、反馈也是提高作文质量的重要手段;5、将"训"和"练"有机结合,培养作文的基本功等方面下工夫。     

让学生轻松写作的“五要”

一、要教师做"有心人"学生写作文最缺乏的就是"灵感",这灵感来自于哪?寻求根源就是"素材积累"。作为教师,要做一个有心人,在学生初学写作时,就要有目的地安排学生抄写好词、好句,读小短文、小故事等来积累写作素材为今后大量的写作做好铺垫。如,我在教学中会经常给     

试析如何引导初中生积累写作素材

一直以来,作文都是语文教学的难点,大多数学生不愿意写作文,甚至害怕写作文,主要原因是他们不知道写什么,怎么写。正所谓"巧妇难为无米之炊",没有足够的写作素材,即便掌握了写作技巧,也无法写出好的文章。因此,帮助学生积累写作素材是提高作文教学质量的关键一步。在初中语文作文教学中,教师应当鼓励学生在日常生活和学习中多观察、多体验,从多个方面来积累写作素材,为他们的写作打下坚实的基础。     

写作教学要重视写作材料的积累

作文教学中,教师要有计划、系统地指导学生积累、运用写作素材。要求学生积极参加社会实践活动,从中发现积累写作素材;创设有趣的探究情境,激发学生学习欲望;重视学生阅读训练,丰富学生的素材内容。     

高中语文作文写作素材的有效积累

高中语文教学中的一个难点和重点是写作,写作除了需要有一定的表达技巧、思想内涵外,还需要有足够的素材用来填充论述的空洞乏味。现在的高中生在写作时面临的一个很大的问题就是缺乏素材,学生所列举的素材要么过于陈旧、不够典型,要么与文章所表达的思想不够贴合,学生想表达思想、观点却因为素材的缺乏而显得心有余而力不足。虽然高中生已经有了很多次写作的经历,但还是有许多学生的文章内容苍白无味,缺乏生动的素材做支撑。本文就从多个方面为写作素材的积累提供意见,希望能为高中作文教学有所帮助。     

改变评价方式 激发写作兴趣

<正>一、问题的提出有的学生,一提起笔写作文,就一筹莫展,停停写写,写写停停,抓耳挠腮时间过去了,还是写不出来。此时,作文成了这些学生的"拦路虎"。究其原因,是多种多样的——写作欲望(动机)没有充分调动起来;缺乏信心;在平时的生活和学习中没有养成积累素材的好习惯;没有掌握写作的要领等等。作为学生学习写作的领路人,我相信每一位教师     

如何从教材中积累作文素材

<正>俗话说巧妇难为无米之炊。运用在写作中就是说,要写出作文来就必须要有丰富的素材。素材从哪里来?教师在平常的作文指导中总是教学生要多从生活中、课外阅读中积累作文素材,而忽视了"远在天边,近在眼前"的教材。叶圣陶先生说:"课文无非是个例子。"教材为学生读、写、说等语文学习活动提供了很多范例,同时教材还是一个丰富的作文素材库。教师可以指导学生积累教材中的素材,巧用、化用课本材料充实自己的作文构思,那样写作事半功倍。     

浅谈作文素材的积累与运用

诗圣杜甫有句名言：＂读书破万卷,下笔如有神。＂俗语也曾道：＂巧妇难为无米之炊。＂这些都是古人对读书与写作经验的总结。用到我们的作文当中,恰好从正反两个方面说明了＂素材积累＂在中小学作文教学中的重要性。即便是信息发达的今天,它仍然是指导作文的金玉良言。写作素材的贫乏,使学生面对作文题目时无话可说;写作素材陈旧,使学生的作文毫无新意。时至今日,仍然是学生写作中普遍存在的顽疾。     

厚积薄发 笔下生辉——积累,让学生的作文活起来

俗话说"巧妇难为无米之炊",笔者在平时教学中发现学生作文存在内容陈旧空洞、语言干巴巴的毛病。问他们原因,总是说没东西可写。其实这就是学生缺少丰富的写作素材的表现。"不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江海。"丰富的写作素材来源于平时的悉心观察积累,唯有做到了"胸有素材",写作时方能信手拈来,挥洒自如。一、关注生活,汲取丰富的素材1.从校园生活入手,感悟生     

如何实现快乐的作文教学

小学作文教学是语文教学的重头戏,但是很多学生却害怕写作文。学生不喜欢写作的原因主要有两个:一是学生生活阅历较浅,缺乏丰富的情感体验,写作素材积累不多,导致无话可说;二是教师的教学方法不当,他们大多让学生背诵典型范文,并依照范文进行仿写,或者是列好提纲,让学生循着提纲写作,这样的作文教学使得学生写作空间窄、束缚多、真话少、兴趣低等,导致"学生怕写,教师     

写改并重——作文教学的新思路

对于很多初中学生来说,虽然已经积累了一定的写作经验,但是作文依然是许多学生心目中的"老大难",造成这种问题的原因,主要有两点,首先就是平时学生不注意在生活和学习过程中对写作素材进行积累,导致写作的时候脑袋空空,不知道该怎么填充作文内容,对作文的写作结构更是一团乱麻。其次,很多学生写作文往往是"一锤子买卖",为了写作进行写作,却不注重写作过程中文章的反思与修改,需要教师从写、改并重角度出发调整教学思路。     

绘制写作地图 优化习作复习

期末复习阶段,借助写作地图复习作文,让习作思维可视化,能取得事半功倍的效果:绘制指路牌,帮助学生紧扣习作主题;借助环绕圈,整理归纳平时习作素材;凭借提纲表,丰富习作重要环节;制作名片图,牢记特殊文体的格式。在复习阶段运用写作地图这一"利器",指导学生学会使用,将发挥事半功倍、以一当十的神奇作用。