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陈小苗 《学生之友(小学版)》2010,(14):35-36
语文教学是一门美的艺术,语文学习更是追求美的过程。在语文课堂教学里,应创设和谐的美的环境,让学生在和谐的、宽松的、关不胜收的课堂里遨游,欣赏语文的美是完全可能的。 相似文献
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李磊 《中国教育发展研究杂志》2008,5(6):87-88
语文教学是一门美的艺术,语文学习更是追求美的过程。柏拉图认为协调就是美,反之就是不美。在语文课堂教学里,应创设和谐的美的环境,让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游,欣赏学习语文的美。 相似文献
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许丹阳 《职业技术教育研究》2006,(7):45-45
语文教学是一种艺术,它时刻充满着美育教育。语文学习的过程就是追求美的过程。在语文教学里应创造美的环境,让学生在美不胜收的环境里欣赏学习语文的美。 相似文献
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在语文教学中培养学生的审美能力至关重要,语文教师应重视激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养健康高尚的审美情趣,借助优美的语言文字,让学生在生活中欣赏美,开拓自己的视野,丰富自己的情感。 相似文献
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小学语文课本编入了很多的不同类型的文学作品。这些文学作品都蕴含着美,有的作品突出语言美,有的作品蕴含意境美,有的作品体现人物形象美。我们小学语文教师要想让学生去感受、去欣赏这些美,需要给学生一双发现美的眼睛。那如何引领学生去发现美是一个关键。下面结合我的教学实践谈几点具体的做法。一、通过自主阅读感受文字美翻开语文教材中的文学作品,处处都有美。我们教师要领着学生运用各种感官去感受、去体验美的存在。面对隐藏 相似文献
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李玉玲 《开封教育学院学报》2003,23(4):76-77
美育在学生综合素质的培养中占有极为重要的地位。这种地位和作用的发挥不仅体现在它作为一门独立学科对学生审美观念的确立和审美能力的养成与提高上,而且体现在它同其它学科的融合上。语文美育便是这种学科融合的生动表现。语文教师应根据学生审美心理的实际情况,结合语文教材的具体特点,抓住“感知美、领悟美、欣赏美、创造美”四个环节,对学生进行语文美育教育,全面提高学生的语文素质。 相似文献
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语文课堂教学是一门美的艺术,语文学习更是追求美的过程。在语文课堂教学里,应创设和谐的美的环境,努力追求师生关系的和谐美、学习方式的和谐美、教学过程的和谐美、学习内容的和谐美,让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游,欣赏学习语文的美。 相似文献
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语文教学是一门美的艺术,柏拉图认为协调就是美,反之就是不美。在语文课堂教学里,应创设和谐的美的环境,让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游,欣赏语文的美。 相似文献
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在语文教学中进行审美教育,可以着重从以下四个方面入手:引导学生了解美;引导学 生发现美;引导学生欣赏美;引导学生创造美。 相似文献
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语文教学是一门美的艺术,语文学习更是追求美的过程.柏拉图认为协调就是美,反之就是不美.在语文课堂教学里,应创设和谐的美的环境,让学生在和谐的宽松的美不胜收的课堂里遨游,欣赏品味学习语文的美.教师应竭尽全力去满足学生的需求,创建和谐的课堂氛围.新课标下教师该如何构建轻松和谐的新型课堂,这是广大语文教师十分关心的问题. 相似文献
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语文教学是一门美的艺术,语文学习更是追求美的过程。柏拉图认为协调就是美,反之就是不美。在语文课堂教学中.应创设和谐的美的环境,让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂中邀游,欣赏学习语文的美。 相似文献
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蒋后玉 《学生之友(初中版)》2011,(2):34-34
一、语文教学美的本质
语文教师应该具有较高的审美能力、审美观念和健康的审美情趣,善于在教学中感受美、欣赏美、提炼美、传达美和创造美,并帮助学生欣赏美、接受美的信息和创造美。 相似文献
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语文教学是一门美的艺术,语文学习更是追求美的过程。柏拉图认为协调就是美,反之就是不美。在语文课堂教学里,应创设和谐的美的环境,让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游,欣赏语文的美。 相似文献
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语文教学是一门美的艺术,语文学习更是追求美的过程,而和谐产生美,美在和谐中。因此,在语文阅读教学中,我们教师一定要从传统的角色中走出来,进一步明确自己在新课程背景下的角色定位,努力创设和谐的美的环境,让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游,欣赏学习语文之美。而和谐的语文课堂 相似文献
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语文教育和美育密切相关,要在语文教学中让学生欣赏美,创造美,奏响美的旋律。文章认为在语文教育中渗透美育主要从六方面着手:赏析词句,品味语言美;创设情境,感受意境美;精心制作课件,领会形象美;动情传情,激发情感美;吟咏诵读,再现抒发美;拓展延伸,学习创造美。在语文教学中进行美育,能使人理智上得到启迪,不知不觉地超越自我,升华人格。 相似文献