一串风铃

在我书房的窗前，悬挂着一串用粉红色彩纸折成的风铃，微风吹过，传来悦耳的铃声。每闻之，王海武那倔强的面容便浮现在我的眼前。 事情还得从一年级刚开学时说起。开学不久，数学老师气呼呼地来找我：“怎么会有这么不知好歹的学生？”细问才知道，数学晚自习时，老师安排独立作业，班上几个调皮的学生在下面小声讲话。数学老师走上前去批评他们，其他几位学生都不再做声，惟有王海武不买账，歪着脑袋，还回嘴。数学老师心里的火腾地一下上来了，狠狠地批了他一顿，还说了些过激的话。从此以后，王海武与数学老师成了死对头：上课有意捣乱；老师让他补作业。他倒反问一句：“要我补？”然后一甩门就跑了；数学老师严厉地批评．他不屑一顾；苦心婆心地规劝，他置之不理。数学老师看着我，深深地叹了口气，说：“唉!这样的学生真的没法管了!”安抚好苦恼的数学老师，我决心去找王海武好好地谈一谈。     

不要嫌树冠遮住了阳光

我刚参加工作时,在一所乡村中学教书。小辉是我班上一个13岁的男孩,他给我留下很深印象的有两件事:一次是他把一个记事本当成周记交了上来,还有一次是送给我一篮子核桃。小辉的记事本,实际上是记账本。记录着同学们之间譬如某天几个同学一块回家谁买的车票,谁买了5斤西瓜,某日他用了别人一枚邮票或别人用了他一个信封等这些小事。一次学校组织学生去一个景区游览,同学们围坐在一起吃着各自带来的五花八门的食品,小辉却孤零零地一个人远远地在一边啃干粮。看到他那难以下咽的样子,想起记账本的事,我买了几瓶矿泉水让班长分送给其他同学和他,…     

建立红领巾法庭之探索

建立红领巾法庭的必要性镜头一:小军和小辉吵架,教师仔细询问事情缘由,但两位学生各执一词:小军说是小辉先打了他,他才还手的;而小辉说他只是轻轻地碰了一下小军,小军就狠狠地还了他一拳……听他们的口气,似乎责任全在对方,自己还受了许多委屈。教师花了半节课时间,一无所获。最后不得不叫来几位目击者,之后,教师作了一些处罚,矛盾似乎就这样解决了。但是,两位学生走出办公室时,我隐约听到小辉在说:“你小心好了!”许多教师都在辛苦而又低效地处理着类似的事情,但是,这样的事情,教师是否都得事必躬亲呢?如果每一次学生之间的纠纷都需要教师…     

提高学生自控能力消除问题行为

青少年尚未正式步入社会、融于社会,他们面对复杂而绚丽多姿的社会,往往会表现出种种矛盾的心态,常常受异常心态影响,采用自己的行为模式去对待社会,而这些行为模式却往往是与社会生活相背离的,因而产生问题行为。青少年问题行为往往会给社会、他人及自身造成一定的危害。对青少年学生较普遍的因自控能力差而导致问题行为进行及时干预,个别辅导是学校心理健康工作的重要内容,对提高思想道德教育有很大的促进作用。背景资料小辉,现年14岁,较聪明,学习成绩一般,不愿与同学交往,经常迟到、旷课、撒谎、打游戏机、顶撞老师、打架、不遵守学校纪律,有时甚至劫钱。小辉生活在郊区,父亲经常出差,无暇照顾教育他,遇到小辉有问题就对他毒打一顿,采用粗暴的教育方法。同村中有部分年轻人游手好闲,常打架滋事,抢劫财物,称王称霸,这种恶习对同村的学生影响较大,一部学生无论上学期间还是放学后经常同他们凑在一起,打架斗殴,相互影响。事后,小辉分析自己,总想改好,但那几个朋友经常找他,他老控制不住自己,干完坏事经家长、老师批评教育后,小辉都能平静地学习1-2周,但不久又与那几个同学一起打架、旷课。因此诊断为:自控能力差导致问题行为,这是因为:1、小辉还不能很好地辨别...     

王志的迁怒

"老师,数学老师批评我!"晚休铃刚响,学生王志怒气冲冲地走进了办公室向我诉苦,这是个吃软不吃硬的主。平时老师批评他时,若是没有抓住把柄,或者误解了他,他就会得理不饶人,非将老师的军不可,常让老师尴尬、难堪、出丑。在七年级时他的名次在全年级很靠前,由于对数学、英语老师有看法,     

教育学生忌重复批评

重复批评有横向和纵向两种情况。 所谓横向重复批评,是指当学生犯了某一错误时受到不同对象的同样批评。例如某甲上数学课时偷看小说,数学老师发现了,当场批评了他;班主任知道后,又批评他一通;某甲的家长知道了,又是一顿训斥。     

一堂未曾预设的德育课

一天,教室里同学们正在静静地写作业,我也伏案忙着做自己的事情.突然,班中的小帅站了起来,说:"老师,小波给小辉写条,说她喜欢小辉."这一"晴天霹雳"打破教室原本的沉静,同学们也都不怀好意地笑了起来,有的同学还在私下里嘀咕着什么.我也被这位同学突如其来的"小报告"弄了个措手不及,不由得把目光投向了小辉,只见他满脸通红,把头压得更低了,一言不发地继续写着作业.如何处理?我犯难了.     

学生如禅

"张老师,小辉说他想利用午休时间在学校写作业,可以吗?""当然可以!"放下电话,欣喜之余,曾经的情景不禁涌现:刚接班时,有一些学生不爱写作业,我通过各种方法都成功的矫正了,唯独小辉依然如故。而且随着时间的推移每况愈下:"小辉,怎么又没做完作业?你承诺完刚过几天呀!""小辉,你的作业量不到其他同学的一半!你还有什么理由不完成作业!""小辉,不完成作业还闹情绪?你这是什么态度!"     

淘气学艺

淘气是个聪明活泼的学生,爱上网,爱打游戏,喜欢魔术,喜欢看刘谦的节目.但他有个缺点,就是不喜欢数学.他认为数学高不可攀,枯燥无味,不好玩.数学老师——孙老师几次找他谈心,都收效甚微.一天,在数学课堂上,孙老师要教学生一个魔术,可把学生们喜欢坏啦!淘气也来了精神,目不转睛地听着、看着,生怕一眨眼错过了机会.孙老师一本正经地说:"你想好一个数,乘以4,再加20,然后把     

用发展的眼光看待每一个学生

＂太不像话了,每次都倒数第一,你可把咱班害惨了,一个负负得正到现在还不会,我没见过像你这样笨的学生……＂走进办公室,看见数学老师正在批评我班的学生小孔,他耷拉着脑袋,一副若无其事的样子,手里还在玩弄钢笔。看我进来,他用眼睛溜了我一下,又继续玩他的钢笔。看见他这样,我的气就不打一处来。不瞒你说,这可是我班里的＂刺儿头＂,     

遗憾

又逢中考，看到学生拿到印好的试卷．得心应手地答题．我记忆的频道不由得调到了20年前：一间土砌的教室内．一位年轻的数学老师正在黑板上一笔一画地抄期末考试题．三十几个三年级的学生伏在破旧的双人桌上．一边抄试题．一边解答。有一个穿着打补丁衣服的小女孩，呆呆地望着黑板发愣。年轻的数学老师抄完一道题，转过身扫视着教室．忽然．他发现了小女孩．就轻轻地走过去，悄悄地问：“你为什么不答题，不会吗？”小女孩的大眼睛内立刻滚出了许多泪珠．低声说：“我看不清黑板上的字。”数学老师想了想，转身走上了讲台，把他刚抄完的试题小心地撕了下来．传到了小女孩的桌子上。小女孩很快开始了答卷。年轻的数学老师每抄完一道题．     

手机风波

听完课刚走到办公室门口,就听见小瑞的妈妈在跟数学老师争吵,我赶紧过去把她们拉开。小瑞妈妈气哼哼地喊着：“上节课数学老师批评了小瑞,还用手指弹了他的头。”我一脸愕然,问道：     

握在手里的馒头

<正>上午十点学生放假离校,可都十二点了,小辉的爸爸还没过来接孩子。更可气的是,无论我打多少个电话,那边一直无人接听。都这个点了,我只好带着孩子来到餐厅先吃午饭。也许是看别人都回家了,小辉闷闷不乐,低着头胡乱地将菜往嘴里塞。不一会儿,脸上、衣襟上就狼藉一片。"你就着馒头吃,别到处洒啊……"坐在他的对面,我实在没什么胃口,索性放下筷子,看着他吃。"老师,今天的菜真好吃,你也吃啊,一直等我爸肯定累了。"发现了我一直盯着他看,小     

有暴力倾向小学生的教育矫正小策略

正"老师,小辉把亮亮打哭了……"又是这个小辉,我都记不清自从两个月前接这个五年班以来,多少个学生向我告他的状,多少个家长打来电话——他借文具从不征求别的同学意见,拿来就用,用后也不归还;他做值日从不干活,而是强迫别人替他干,还恐吓同学不许告诉老师;若是有同学不经意碰到他,身强力壮的他就会拳脚相向……他成了班级里欺负同学专业户。我多次对他进行批评教育,可一两天过后还是问题不断,通过了解,我知道小辉的父母怕孩子在学校吃     

做值日 懂坚持

我曾亲眼目睹同事家的儿子小辉被他同学的爸爸劈头盖脸给训了一顿。为什么呢?原来,小辉是班里的值日组长,他不但品学兼优,而且脾气挺好,每到值日那天,组员几乎全跑光,只剩下他和同组的好朋友两个人做值日。这一天,他好不容易劝说另一位同学留下来做值日,该同学的爸爸知道后却不愿意了,竟然专门找小辉来理论此事。他认为小辉作为班干部值日积极属于分内之事,是应该的,可留下自家儿子值日却是欺负人的表现。这位家长生气地说:"俺在家还没让孩     

直面财商教育

放学后,我班的路队长在教室外徘徊着。“你怎么又回来了?”我好奇地问。“我……我……”看他闪烁其词的样子,我就知道有问题。在我的一再追问下,他才吞吞吐吐地说:“我在等小辉,今天他卖蚕挣了钱,要请我吃东西……”这群小家伙,倒挺鬼的,做起买卖来了,看来我需要调查一下到底是怎么回事。我走进教室,笑着问:“小辉,你的蚕是哪来的?”“在我家后面的小店里买的!”小辉小声嘀咕道。     

果汁糖分高 白开水最好

小辉一向是个食欲不错的孩子，但是最近一段时间，他总是不太爱吃饭。妈妈让他多吃一点，他却说不饿。妈妈有些着急，不知道他是不是身体有什么毛病，但看他又没什么不舒服的样子。这天，家里来了一个客人，是做保健工作的。小辉的妈妈便向客人咨询了一下。客人详细询问了小辉的日常起居，最后得出了这样一个结论：小辉可能是果汁饮料喝得太多了。 原来，小辉不喜欢吃蔬菜，妈妈便经常把水果做蔬菜的替代品。后来市场上果汁饮料越来越多，妈妈以为果汁饮料又方便又有营养，就鼓励小辉多喝这些东西。小辉觉得这些饮料酸酸甜甜的很好喝，就不…     

校长要学点“太极功夫”

以柔克刚 上午第一节课,学生陈兵因不做作业被数学老师当堂批评,陈兵不服,与数学老师顶撞起来,考虑到教学要继续,数学老师强忍怒气,将课讲完,下课后数学老师让陈兵到办公室去,陈兵不去,数学老师就走近陈兵欲用手将其拉走,当他手刚触到陈兵的衣服时,陈兵就大喊老师打人,数学老师只好去请班主任,因课间时间短,加之班主任下节有课,这事暂时耽搁.     

走不回来的人

上数学课的时候，班主任张老师正坐在办公室里批改作业．数学科代表突然气喘吁吁跑进办公室，说王强和数学老师顶起来了。张老师连忙问清情况，原来王强上课不好好听讲，数学老师批评他，王强态度不好，惹恼了数学老师，老师让他去办公室，他不肯，数学老师没办法上课，于是大家就僵在那里。     

案例二 唤醒内在的“雏鹰”

<正>一、骚动不安的男孩小辉(化名),七年级学生,14岁,家中独生子。他小学时在外地就读,由爷爷奶奶抚养,初中时转入本地学校,和父母一起生活,长辈对他非常关爱。班主任反映,小辉上课时注意力很难集中,情绪不稳定,捣蛋多动,在同学中树敌。学校对小辉屡教不改的恶劣行为多次警告,即将劝退开除。班主任建议家长带小辉进行心理咨询。