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立德树人是教育的根本任务,文化意识体现英语学科核心素养的价值取向.在高中英语课堂开展用英语讲中国故事的教学实践,对传承发扬中国优秀传统文化、坚定学生文化自信、培养学生文化意识有着重要意义.在高中英语"Yu the Great Fights the Floods"的教学中,融合各类英语学习活动讲述中国故事可采用如下教学策略:创设情境,激活文化知识;适度渗透,浸润文化自信;巩固提升,塑造文化品格. 相似文献
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选取陕西省某中学高中部学生进行问卷调查,问卷内容涉及教学理念、教学模式、教学能力三个维度,在此基础上,分析影响高中生英语学科文化品格素养的根本原因,即文化品格认知较低、情境教学活动建构不足、教师文化教学水平有待提升。探索提升高中生英语学科文化品格素养的优化策略,即构建文化主题的情境教学,创设协同学习的文化环境,构建多元交互的课堂模式,提升英语教师的专业文化素养。 相似文献
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在核心素养的教育视角下,文化品格的培养是实现立德树人任务的重要内容。如何在小学英语教学中落实核心素养的培养,塑造学生的文化品格,培养现代社会全面发展的人,成为教师精心思索而为之倾力研究的主题。成立优秀课题团队思考和研究如何设计语言教学与文化品格教育相融合的途径和方法。贯彻英语学科教学的工具性和人文性双重性质这一重要特点。并通过不断学习实践,研讨交流、形成更有效的策略,让英语语言教育与文化品格的培养达到更完美的融合。 相似文献
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吴玉芳 《试题与研究:高中理科综合》2019,(17):0019-0019
当前初中英语教育工作者尤其重视在英语的教学 中培养学生的文化品格。通过教师积极地在教学中培养学生 文化品格,可有效地增强学生对英语文化的认识。针对初中学 生的英语学习而言,学生需要提高英语的学习能力’则需要积 极培养文化品格,充分接触西方的文化,才可进一步有效地增 强学生的英语理解能力。 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2016,(4):75-78
教育廉洁的文化品格,是指廉洁文化在教育系统开展党风廉政建设和反腐败斗争过程中所表现出来的品质、品行、品性等方面特点的总和。根据教育系统反腐倡廉工作的实际及其发展方向,教育廉洁文化品格的特征有:蕴含着崇高的道德品质要求;体现着公平的价值理念;遵循着法治精神。 相似文献
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程瑞梅 《新课程导学(上)》2021,(9):41-42
在英语课堂上,学生不仅要领略外国的风土人情,也要能继续认识中华优秀传统文化.换言之,在核心素养教育的今天也要注重对学生文化品格的培养,要让中国文化流淌在学生的英语表达里.本文从教学实践出发,在具体的教学环节中将传统文化与英语素养结合起来,做了一次有益的尝试. 相似文献
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文化品格指向人的行动、态度和内心,作业作为教学的一个重要环节,是培养学生文化品格的重要载体。聚焦文化品格的小学英语作业设计需要熟悉文化知识,厚实文化积淀;分析文化差异,比较文化异同;拓展文化视野,坚定文化自信;激发文化共情,培育文化品格。只有将相关文化信息与文化差异等要素有效植入作业设计中,才能潜移默化地塑造学生良好的品格,使其发展为有文化修养和社会责任感的真实且有完整生命的人。 相似文献
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每一所学校都有其核心的学校文化品格追求。太仓沪太外小以“精彩童年”为核心价值追求的学校文化品格,具体体现为:教师文化品质追求教师专业优质发展;教育文化品格追求德育和智育统一性;管理文化品格追求提高学校管理效能。 相似文献
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概述英语学科的育人价值。结合真实教学案例,阐述如何挖掘小学英语教材中的品格教育内容,在教学过程中开展均衡膳食、循环使用资源、发明创造、坚韧的意志等良好品格培养的实践活动,以落实英语学科立德树人根本任务。提出教师应肩负培养学生良好品格的重任,让他们在英语语言知识学习的过程中收获精神的教育和智慧的启迪,帮助他们成长为拥有健康体魄、全球视野、创新精神和坚韧意志的优秀公民。 相似文献
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文化品格是民族精神和物质文化在形成发展过程中所表现出来的特有质量和风格,是民族文化在其起源和传承过程中逐步形成的思维模式和价值取向。在个体中,文化品格主要表现为精神理想、审美气质等内在特质。语文课改也呼吁品格教育的回归:2011版《语文课程标准》中强调"在语文教学中应重视提高学生的品德修养和审美情趣.使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”。 相似文献
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邢丹 《重庆广播电视大学学报》2012,(1):16-19
在高校英语教学中强化英语文化教学,有利于学习者正确使用英语,克服学习中的障碍,提高英语交际能力。高校英语文化教学既包括知识层面的文化传递,又包括精神层面的文化濡染,以及价值层面的文化追求。应该充分利用现代教学手段,找准英语文化教学的切入点,通过挖掘教材中的文化资源,开设专题英语文化讲座,开展丰富多彩的英语兴趣活动等措施,全面提升高校英语文化教学的效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(16)
随着新课改的不断推进,在小学英语教学中培养学生文化品格和思维品质已经成为小学英语教师培养学生学习能力和学科核心素养的根本方式。众所周知,小学英语属于实践性很强的课程,培养学生文化品格和思维品质将有效提升学生的语言文化审美能力。目前,已有很多的小学英语教师正在探究培养学生文化品格和思维品质的方式方法,而且已经取得了不少的研究成果,根据这些研究成果进行分析,希望能为各位小学英语教师提供切实可行的教学方案。 相似文献
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文化意识是英语学科核心素养之一,受到英语教师的高度重视。如何通过英语学习发展儿童多元文化与世界意识,使其养成包容、开放的态度与品格,是小学英语课程育人的重要内容。本文探讨了利用优秀儿童英语绘本培养小学生文化意识的有效路径,具体从语料选择、语篇解读和教学实施等方面来落实。 相似文献
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文化品格的形成是人们在英语学习中不断体验、反思、发展及实践的动态过程。在这整个过程中,英语教学新理念、“立德树人”基本理念及社会主义核心价值观是引领和指导学生的重要方向及标准。因此,本文以文化品格培育为导向,阐述英语教学中的文化品格内涵,讨论以文化品格培育为导向的英语教学的意义,并从区分中外文化、梳理文化内涵及发掘文化属性等方面,对以文化品格培育为导向的英语教学新理念进行简单分析。 相似文献