高考复习中处理初中地理教材的策略

国家教育部考试中心发布的《普通高等学校招生全国统一考试地理科考试说明就初中地理考试内容及其所占份量作了明确的说明:“掌握我国区域地理特征及差异”,“掌握世界区域和国家地理特征”,“世界地理和中国地理部分约占试卷份量的30%～40%”。可见,初中地理在高考中占有举足轻重的地位。然而,每年从高考地理阅卷得分统计来看,由于初中地理知识不落实,学生在区域地理考试中失分现象严重,有的甚至因为某一区域地理基础知识薄弱,导致“全题覆没”,如200年江苏省文综卷西亚地区资源问题。产生这类问题的主要原因是高考地理复习时间短,内容多,…     

高考地理复习中初中地理教材处理的策略

国家教育部考试中心发布的《普通高等学校招生全国统一考试地理科考试说明》就初中地理考试内容及其所占分量作了明确的说明:“掌握我国区域地理特征及差异”“掌握世界区域和国家地理特征”“世界地理和中国地理部分约占试卷分量的30%～40%”。可见,初中地理在高考中的作用不容忽视。然而,每年从高考地理阅卷得分统计来看,由于初中地理知识落实得不扎实,学生在区域地理考试中失分现象严重,有的甚至因为某一区域地     

“糊涂艺术“在数学教学中的应用

国家教育部考试中心发布的《普通高等学校招生全国统一考试地理科考试说明》就初中地理考试内容及其所占份量作了明确的说明：“掌握我国区域地理特征及差异”，“掌握世界区域和国家地理特征”，“世界地理和中国地理部分约占试卷份量的30％-40％”。可见，初中地理     

高考地理复习中初中地理教材处理的策略

国家教育部考试中心发布的《普通高等学校招生全国统一考试地理科考试说明》就初中地理考试内容及其所占分量作了明确的说明：“掌握我国区域地理特征及差异”“掌握世界区域和国家地理特征”“世界地理和中国     

如何复习区域地理

区域地理是地理高考的重要组成部分，“掌握我国区域地理特征及差异、掌握《考试说明》中规定的世界区域和国家的地理特征”是《考试说明》中规定的十项能力要求之一。     

要重视“区域”地理的复习

区域地理是地理学科高考内容的重要组成部分;“掌握我国区域地理特征及差异;掌握《考试说明》中规定的世界区域和国家的地理特征”是《考试说明》中规定的“能力要求”的具体内容。实行“3+X”新一轮高考改革方案以来,“文科综合能力测试”中,区域地理的内容每年都有考试题目,而且所占比重较大。     

略谈地理高考复习

高考地理复习内容多、涉及知识而广,应在有限时间内,搞好高考常规的三轮复习,促使学生地理能力有全面提升。根据地理学科区域性、综合性特点,应将世界和中国的区域地理知识点落实到位,并将初高中地理知识有效衔接,帮助学生搭建系统的区域地理知识框架,并熟悉区域位置、分析区域特征、比较区域差异、发现区域问题、做出合理评价并制定区域发展策略。     

易混淆的地理区域概念

国家教育部考试中心发布的《普通高等学校招生全国统一考试地理科考试说明》明确要求：“掌握我国区域地理特征及差异”,“掌握世界区域和国家地理特征”。但在中学地理学习过程中,学生对一些区域概念混淆不清,导致对区域的地理位置和范围认识不明确或认识错误,给把握区域地理特征造成了困难。笔者整理了一部分常见易混淆的区域概念,以供探讨。     

新课程区域地理复习高效性初探

正地理学科高考内容包括自然地理、人文地理、区域地地理和选修四大模块。四大模块中区域地理最令人困惑和焦虑。区域地理内容主要分布在初中地理(包括世界地理、中国地理)和高中地理必修3与选修教材中。具有涉及区域跨度大、图表多、专业术语多等特点,怎样在高中区域地理教学中既兼顾以前学过的区域地理知识,又能与高中地理原理结合值得思考。高效而科学的区域地理课堂应将中国地理和世界地理知识与高中自然地理、人文地理、区域地理必修以及选修教材知     

例谈区域地理的综合分析方法

区域地理是地理学科的一个非常重要的组成部分．在初中地理教学中分别以“中国地理”和“世界地理”两大区域为主要教学内容：高中系统地理大多都以某个区域为背景呈现：历年的高考试题都离不开对区域地理的考查。文综试题中的第36题也多为区域地理知识考查。因此地理教学中必须重视对区域地理的教学。而区域地理又是涉及面广、知识点多、综合性强的一个知识体系,只有通过综合分析才能对一个区域的地理特点全面了解和掌握。下面我就以南亚为例来谈区域地理的综合分析方法。     

从近年高考文综地理试题看地理空间定位能力的培养

地理学科的突出特点之一是区域性。各种地理事物和现象的分布以及地理原理都与一定的地域相联系。近年来高考文综试卷中对学生地理知识和能力的考查也是以“区域”作为载体实现的。地理区域空间定位便成了地理考试甚至是“文综”考试的门槛。考生应试的成败首先是能否跨越这道门槛进行准确的区域定位。     

区域地理在初中地理教学中的学法指导

区域地理教学在初中地理教学中占较大的比重,主要包括世界区域地理和中国区域地理的教学。对区域地理的学习,学生能够更加细致和深入地对地理学科进行认知,在汲取地理知识的过程中也能够培养自身的人文素养和逻辑思维能力。本文主要详细阐述区域地理在初中地理教学中所占 比重及其重要性所在,以及初中地理教师如何在课堂中对学生进行有关区域地理的高效学习方法的指导和引导。     

初中地理区域认知能力的课堂观察与思考

初中地理学科教学开展在学生的成长发育中一直占据着一个极为重要的主体地位,地理课程是初中学生了解外部环境的关键渠道,通过地理课程,学生可以发现世界上各个国家的占地面积、气候特征以及地形排布。地理教师在教学过程中需要构建教学框架,培养学生区域认知能力,促使学生更全面、系统地掌握地理知识。     

地图在区域地理复习教学中的应用

近年的地理高考试题,区域地理都占有相当大的比重.尤其是2007年广东自主命题中区域地理知识占到66分,可见区域地理在高考复习中有着举足轻重的地位.然而考试中区域地理总体得分率却比较低.     

以《印度》为例谈新课改后区域地理的复习

区域地理部分历年来都是高考的重点和难点,但是这部分内容学生是在初中阶段学习的,由于初中生的理解能力有限,再加上地理不是中考科目,因此初中阶段的地理较简单,且学生掌握得较差。考虑到这两点,高中阶段将对区域地理进行系统的复习。而新课改以后的区域地理知识如何复习呢？     

从高考地理试题看区域地理复习

区域地理的内容是复习地理知识的基础．许多图像判读技能的训练、基本概念的理解、地理要素间的联系、地理事物的分布、空间概念的建立、地理基本观点的树立等．都应在区域地理学习中完成。复习中应以高考考试大纲为依据,以高中自然地理和人文地理知识为指导．突出区域定位．建立空间概念;理清复习思路,构建知识体系;突出区域特征．类比区域差异;运用高中地理原理。整合高初中地理知识．提高地理综合分析能力;理论联系实际,重视区域发展：精选练习．加强解题训练．     

初中地理“以图导学”教学方法探究

“以图导学”教学模式有利于学生更加准确地掌握地理知识、感受地理知识之间的普遍联系,还有助于学生形成良好的地理空间感和地理思维能力,为他们深入学习地理知识奠定良好的基础。本研究主要从“以图导学”教学模式的内涵、在初中地理教学中的应用价值以及教学方法等三个方面展开分析与探讨,旨在更好地指导初中生的地理学习,从而提升初中地理教学的效果和质量。     

关于整合地理简图与思维导图进行初中区域地理教学的探讨

作为学生了解和掌握地理知识重要的学科,初中阶段进行地理知识教学中,教师应以区域地理教学为基础,将地理简图与思维导图应用其中,引导学生形成正确的学习思维的同时,帮助学生构建逻辑思维空间以及整合思维空间,让学生通过简图和导图的整合运用,提升学生的地理学习水平,为地理简图与思维导图应用在区域地理教学中提供参考经验。     

初中地理兴趣教学

兴趣是最好的老师。初中地理作为一门副科,虽然在考试所占分数上的比重不如其他几门学科,但是地理学习也是非常重要的,这对一个人将来的发展有很大的影响。初中地理兴趣教学是一种非常适合学生的教学方法,同学们在对地理产生兴趣的同时,也掌握了地理知识,达到一举两得的效果。     

区域地理复习方法探究

分析近年来高考文科试题,不难找出相关规律:即文科综合试题基本是以区域地理为材料,融会贯通系统的地理知识、原理规律,从而综合评价和分析某地方或某国家的地理特征、历史、政治状况等。对高中三年级学生来说,复习起区域地理来,困难较多,因为量大而面广,它的复习成功与否,是学生能否取得高考好成绩的重要因素。目前,高考比较热衷考查学生对知识的灵活运用能力,所谓"高起点低落点",因此区域地理的复习和别的学科一样,其能力的形成要以扎实的基础知识和基本技能为前提,所以必须让学生牢固地掌握好基础知识和考试技巧。