自制教具的几点做法

一、吸取他人的经验,改进教具要经常翻阅科学科技类刊物,认真寻找某些教具的缺点,想一想,如果自己做,应该怎样改进？要画出示意图,多次修改后,再实际制作。例如,我在2005年《科学课》杂志中看到有位老师制作了“骨膜模拟实验装置”后,发现这位老师为了让学生看到“骨膜”的振动,在铁筒前放了一面镜子。受这篇文章的启发,我做一个支架把铁筒支起来,并从支架上支出一面镜子,在“骨膜”正中安装一个小灯泡,利用铁筒安装一个简单电路,     

自制教具设计制作中的几点思考

自制教具看似简单,其实不然,制作期间的每一步都凝结了教师的智慧,开启了学生的心智。在课程改革的大背景下,积极探索自制教具的制作方面的问题,有利于教师培养理念的更新,有利于培养学生的创造性思维。本文通过自制教具的几个设计实例,探讨自制教具的选材、演示操作的灵活性、设计改进性、教具的创新性等问题,提出自制教具制作时应注意的问题,为中学物理教师的教具制作提供参考。     

有关自制玩教具的几点做法

自制玩教具工作是幼儿园贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）精神,促进教师以最有效的方式满足幼儿发展需要的有效途径。但对于这样一项重要工作,我们也曾存在着一些误区,认为自制玩教具是一种额外负担,与幼儿园保教工作质量的高低无关,是可做可不做的,因此就出现了有时间就做、没时间就不做,有检查时突击制作、无检查时就不做,领导下任务、教师盲目而被动地做,教师不关注孩子的需要、仅凭个人兴趣做,教师只追求制作数量、不关注自制玩教具质量等现象。     

启发学生自制教具

在新课程改革的背景下,为更好的体现其理念和要求,提升学生的动手操作能力、自主探究能力和创新能力,弥补普通中学特别是农村中小学边远山区等实验器材的不足,促进物理走进生活,全面提升学生素质,现以中学力学实验为例,采用观察、实验、经验总结等研究方法,探究了学生参与自制教具的方法,总结了学生自制教具应遵循的原则.结果表明,学生参与自制教具,能进一步激发起他们学习物理的兴趣,这对促进中学生的素质教育和创新教育,提高中学物理的教学质量有着重要的意义.     

通过自制教具和小实验提高学生素质

论述了自制教具、小实验的作用；新课标的要求：通过自制教具、小实验提高学生素质的尝试效果。     

浅析自制物理教具的原则与途径

对教学而言,实验室中的器材永远都是有限的。物理实验对破解教学难点具有独特的价值,但破解难点的方式却有着鲜明的时代特征。自制教具无疑在对实验室器材的补充、增强实验的可视性、更贴近时代的特点和学生的认知上意义重大,自制教具应成为教师的责任担当。笔者通过实例与分析,对自制教具的原则、自制教具的知识储备和必备能力以及需要注意问题的阐述,对物理教师的专业成长,具有一定的启发和借鉴意义。     

优秀自制教具的十大特征

自制教具是一种个性化的创新,是教师根据教学内容和学生的实际,以优化自己的教学行为和结合学生学习方式为需要而进行的教学科研活动.那么,如何自制优秀的教具,笔者从自己参加各级教育部门举办的自制教具参展获奖经历和受聘自制教具评委的体验,谈一点个人的认识和感受,权当抛砖引玉.一、在功能上具有需要性具有明确的教学目的,传递科学信息,传授科学     

关于自制教具的几点思考

笔者喜欢自制教具。近20年做过300多件自制教具,其中荣获国家、省、市级奖励10余次,也曾多次参与自制教具展评的评委工作。下面,笔者结合对自制教具的认识和实践经验谈谈拙见,以期对青年教师有所帮助。     

自制教具三则

1酸碱盐电解器教具的制作 1.1酸碱盐电解器教具结构示意图 1．2用途 1．2．1此教具可用于演示酸碱盐溶液的导电性实验。 1．2．2此教具可用于探究电解质的强弱实验。     

巧用自制教具凸显实验魅力

随着课改的不断深入,学生在科学课堂中接受知识面越来越广,对教师的教学要求更高。因此,教师要不断地利用生活中有限的资源进行加工,制作各种实验教具,巧妙地运用到课堂中,才能让学生活学活用。     

物理自制教具设计与制作

随着物理新课程标准的贯彻实施,现代化教育装备的到位,物理实验仪器设备的配备还是和物理教材上的要求有一定差距。新的初中物理教材增添了许多活动,而且苏科版物理教材变化较快,导致物理实验室的仪器配备有明显的滞后性,有的仪器不能满足教学的需要或教学效果不显著,有的仪器不切合实际或使用不便。因此设计与制作操作简便、教学效果更显著的自制教具已成为填补这一空白的重要手段。     

崇仁县举办中小学自制教具竞赛活动

本刊讯2011年12月17日,江西省崇仁县教育局举办了全县中小学自制教具竞赛活动。这次活动共收到包括8件学生学具在内的76件参赛作品,其中小学作品42件,中学作品34件。在活动中,教具制作者均对作品的制作原理和制作过程进行了介绍,并进行了现场实验讲解及     

初中化学实验教学中自制教具的应用

通过文献阅读和实验探究,将试管和注射器组装起来,并充分利用现代教育技术,成功实现了将一套教具("万能通")应用于多个实验的研究,简化了实验操作、放大了实验现象,可以增强学生的学习兴趣、提高教学效果、培养创新精神并树立环保意识.     

学校自制实验器材和教具思路研究

2013年,重庆市正式启动高中阶段的新课程改革.目前,重庆市中学物理学科很多都参考新课程标准制定了相应的教学策略.然而,旧框架下设计制作出的许多教学实验器材和教具已经不能完全实现新课程标准的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标.这就迫切要求学校找到制作实验器材和教具的新思路.本文旨在描述和总结我校关于自制实验器材和教具的一些做法和尝试.     

自制教具对物理实验教学的意义探究

随着物理课程改革的不断深入,物理实验教学的地位越来越突出。而现有实验教具早已不能满足教学需要。因此,开展新课标背景下自制教具的研究与制作,对物理实验教学具有十分重要的意义。     

自制化学教具例谈

化学新课程实行分模块学习,教材结构变化很大,教材内容涉及面很广。教师怎样才能上好化学新课程？怎样才能达到新课标的三维目标？如《化学（必修1）》涵盖了旧教材中所有的元素及化合物知识,对这么多的内容,每周只安排两个课时,     

自制“光导纤维”实验教具

一、用途：供中学物理教学用,使学生更好地了解光是如何在光导纤维中转播的。二、原理：光从光导纤维的一端射入,经内壁多次反射,从另一端射出。三、材料：一段长约500毫米,外径为14毫米,内径为11毫米新的、透明的塑料软管;一卷锡箔纸;2节干电池;1只小灯泡;两根导线。     

关注科学课自制教具 学具的科学性

科学课的“实验探究型课堂”离不开教具和学具,否则就会“巧妇难为无米之炊”。目前教材处于实验阶段,上课用的实验教具单纯依靠教具箱配备是远远不够的。而教具、学具的开发可以扮演“充盈实验用具”、“拓宽课堂探究途径”等角色,因此,教师的自主开发显得很重要。教具、学具是知识的载体,承载着探究的科学内涵。一旦忽视了这一点,即使很简单的教具、学具,也很容易发生科学性错误。     

自制教具中实验器材的替换研究

物理实验中由于一些实验过程复杂,仪器欠缺,可以引导学生认真观察和研究原型实验,自制教具对实验进行改进和创新,文中笔者介绍了几种实验的改进方法 ,希望对大家有所助益。