共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
杭州市萧山区从2004年开始实验由范良火博士为主编的浙教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》，本文将结合此套教材，谈谈如何结合新教材的编写特点，以多样综合的教学结构和教学策略来实施教育教学活动，提升教学活动的实践经验，促进学生素质的全面提高、全面发展。 相似文献
2.
浙教版义务教育课程标准实验教科书《数学》（以下简称新教材）已在我校实验一年了。一年的实践证明,新教材在继承老教材注重基础、注重知识的系统性,教师易教、学生易学的优良传统的同时,一改老教材严谨、刻板、抽象的味道,融入大量现实生活内容,给人以生动、亲切、活泼的感觉,较好地体现了义务教育《数学课程标准》（实验稿）的新思想和新理念,新教材受到师生的好评。现对七年级两册教科书谈谈个人的认识和看法,以抛砖引玉。 相似文献
3.
为了贯彻<中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>和<国务院关于基础教育改革与发展的决定>,我们响应"国家鼓励和支持有条件的单位、团体和个人编写符合中小学教学改革需要的高质量、有特色的教材……"的号召,依据教育部<全日制义务教育数学课程标准(实验稿)>,编写了一套<新时代数学>教材.已于2004年经全国中小学教材审定委员会初审通过.从2005年秋开始,先在安徽省部分地区使用. 相似文献
4.
义务教育课程标准实验教科书数学的主要特点 总被引：2，自引：0，他引：2
“教材为学生的学习活动提供了基本线索．是实现课程目标、实施教学的重要资源．教材编写应以《标准》为基本依据。要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式应丰富多彩．教材的编写应有助于确立学生在教学过程中的主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生在积极思考与合作交流中获得良好的情感体验．建构自己的数学知识．教材的编写还要有利于调动教师的能动性，创造性地进行教学．”(源自《标准》“教材编写建议”) 相似文献
5.
张大昌 《中学物理教学参考》2003,32(11):31-34
一、编写指导思想1.全面落实课程标准规定的三维课程目标过去考虑教学目标时尽管也提到思想教育和能力的提高 ,但大家的着眼点只在知识 ,能够落实的也只有知识 .新课程与旧课程的根本区别在于明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这样的三维课程目标 ,并做出了可操作的规定 .人教版义务教育课程标准实验教科书所做的改革 ,例如加强科学探究的教学、增加学生的活动 (讨论、探究、制作等 )以改变学习方式、注重学生的经验、扩大学生的知识面、增加插图、活跃版面等措施 ,其目的都是落实课程的三维目标 .2 .改革不忘继承新课程… 相似文献
6.
2．6有利于满足不同学生的需求学生的个性差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异．本教科书从以学生的发展为本的理念出发，尊重学生的个体差异，力求满足不同学生的需求．表现在： 相似文献
7.
义务教育课程标准明确指出：“义务教育的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的知识和经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时， 相似文献
8.
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出，要从学生已有的生活经验出发，让学生亲历知识的应用过程。获得对数学的理解。学生的学习并不是简单地通过信息传递获得信息输入就能完成的，因为学生已有的知识经验会对学习活动产生很大的影响。所以，课堂教学不是简单的教师“告诉”，而是实实在在的学生“体验”与“积淀”的过程。没有体验，知识和经验就不能内化；没有体验，也就没有自主、合作和创新。因此。“让学生体验数学”是小学数学课堂教学的最重要的过程性目标。[第一段] 相似文献
9.
10.
~~义务教育课程标准实验教科书(人教版) 二年级下册数学测试题$济南市历下区教育局@李秋焕 相似文献
11.
12.
周祚才 《读与写:教育教学刊》2010,7(8):105-105
从全面实施素质教育、培养创新型人才的要求来讲,人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》七年级数学（上册）,其优点是突出的。过去,初中学生总喊数学难学,尤其几何。更是一再传诵着歌谣：“几何几何,叉叉角角;教师难教,学生难学”。难在哪里呢？难在内容抽象、概念集中、公式难背、运算易错。常常使学生从难学发展到不想学,甚至不学。 相似文献
13.
由人民教育出版社、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写并将陆续推出的《义务教育课程标准实验教科书数学》，是以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。编者注意把握好继承与发展的平衡，努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时努力保持我国数学教育的优良传统。 相似文献
14.
~~义务教育课程标准实验教科书(北师大版) 一年级下册数学测试题$莒南县第一实验小学@王文堂 相似文献
15.
孙晓梅 《中学历史教学研究》2004,(2):2-4
本文从教材性质的层面对由北京师范大学出版社出版的(义务教育课程标准实验教书(历史)七年级上册)进行评。评价是围绕知识性维度、思想文化维度、心理发展规律维度和编制水平维度四个方面展开的。最后认为实验教科书体现了课程改革的价值取向，有利于教师教学方式的转变和学生学习方式的转变。 相似文献
16.
《中小学教材教学》2006,(10):31-34
课程教材研究所小学数学中心编写的《义务教育课程标准实验教科书·数学》（1—6年级），是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《数学课程标准》）的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结原九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。这套教材的各册都通过了全国中小学教材审定委员会的审查，并于2001年9月开始陆续进入新一轮课程改革实验区使用。从五年多来所收集到的各种反馈信息看，这套教材受到广大教师、学生和家长的普遍好评，在体现《数学课程标准》的改革理念、促进课堂教学的改革、满足各地教育发展需求等方面都起到了很好的作用。 相似文献
17.
雪花飘，新年到，雪兆丰年人欢笑。同学们，准备好，一起欣赏雪之詈，一起吟唱雪之歌。[第一段] 相似文献
18.
《中小学教材教学》2006,(9):30-34
课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书·数学》（1—6年级），是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《数学课程标准》）的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。这套教材的各册都通过了全国中小学教材审定委员会的审查，并于2001年9月开始陆续进入新一轮课程改革实验区使用。从四年多来所收集到的各种反馈信息看，这套教材受到广大教师、学生和家长的普遍好评，在体现《数学课程标准》的改革理念、促进课堂教学改革、满足各地教育发展需求等方面都起到了很好的作用。 相似文献
19.
一轮又一轮的课改、教改如江海涛浪,一波一波不断在后浪推前浪的搏击、回旋中卷起千堆雪,各自在阳光里折射出耀眼的光亮,只为培养好一批又一批时代需要的人才,一代又一代与时俱进的新时代公民。每一次改革无不倾注着探索者的辛勤汗水,蕴涵着改革家的殷切期望。我校使用苏科版《义务教育课程标准实验教科书》(以下简称苏科版教材) 相似文献
20.
“适当体现建构主义思想和活动教学的思想”是浙教版义务教育课程标准实验教科书《数学》的一大特色。为此，教科书中设置了“合作学习”、“想一想”、“做一做”、“探究活动”等栏目，让学生在数学学习过程中建构自己的数学知识，获得对数学的理解，发展数学能力。特别是“合作学习”以一个栏目明确标示，显现了学生学习方式改变与教学方法改革的导向。[第一段] 相似文献