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教学是一份不断感悟的工作,在感悟中不断积累经验,在感悟中不断提升自己,在感悟中启迪孩子们的思想,在感悟中与他们一起成长。在几年的教学生涯中,与孩子们有太多的故事,开心的,不开心的,自认为成功的、不成功的,委屈的、难过的……所有的种种都让人获取一份由衷的感悟。对于一些品学兼优的,自然是愉悦的,对于那些所谓的后进生,定是感悟颇多,若是他们因你而有所改变,那更是开心无限。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
<正>作为一名幼儿教师,在幼儿园的一日生活常规、游戏活动、组织教育中,要拥有"三心"。一、童心首先,幼儿教师要有一颗童心,想孩子们所想,乐孩子们所乐,能从孩子的角度出发,用一颗童心与孩子们相处,和他们一起打闹、一块开心、一起难过、一起发现、一起探索、一起游戏、一起成长。小班时,孩子刚入园,为了让孩子们尽快熟悉陌生的幼儿园环境和与家人暂时分离而焦虑不安的情绪,我们既要做他们耐心细 相似文献
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孩子们现在都是独生子女,在家中缺少玩伴,与同龄孩子的交往机会也比较少,而他们本身又是非常渴望在生活中能与小伙伴更多接触的,当他们在周末外出游玩时如果偶遇同班的小朋友,其兴奋与开心不言而喻;同时我也发现孩子们身上存在着以自我为中心、爱发脾气、缺乏对别人的关爱等问题,这些都与他们是独生子女且又在家庭中备受呵护关爱有着密切的关系。 相似文献
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教学的过程 ,是问题解决的过程 ,教学任务是在问题的不断生成、不断解决中完成的 .有人把这一过程称为“问题教学”.初中数学教学的任务是“要把主要注意力放在发展学生的数学思维上 .”那么如何通过“问题教学”来培养学生的数学思维品质呢 ?初中生对于数学思维的抽象性、逻辑性、严密性、辩证性、精确性、概括性等特点已有初步了解 ,与之相适应的形象思维、抽象思维、直觉思维等思维策略他们在解决数学问题时也已能不自觉地加以运用 ,而教师的任务就在于总结和提炼 ,让学生感悟与体验各种思维策略是如何在各种问题情景中产生和运用的 .因… 相似文献
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"情"——是对文本的理解与表达,它直接影响学生学习语文的兴趣,体现他们的语文学习能力。在语文学习中,听、说、读、写等活动都是建立在"情感"的激发与感悟之上的。可以说,一节成功的语文课,课堂上必然情浓似火。因此,在教学过程中,教师既要注重"情感"的激发,教师还要注重"情感"的感悟,帮助学生真正走进文本,与文本进行对话,感悟文本中蕴含的情感,让学生的情感与作者的情感产生共鸣,从感悟中提高语文素养。 相似文献
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正近年来,随着外出务工农民工增多,留守儿童群体也在不断地壮大。虽然国家也出台了相关农民工子女随迁就读政策,但很多人还是不愿带上子女一起外出务工,都把自己的子女留在家中由爷爷奶奶看管。一些学校领导和教师对这个特殊群体也采取了很多措施和方法,对他们进行特殊化的教育教学和管理,让他们享有寄宿在学校生活和学习的条件,并且安排了教师与他们同吃、同住、同学、同乐的师生关系。表面上看起来,这些孩子们在学校学得开心和快乐。 相似文献
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赵玉 《学生之友(小学版)》2012,(20):88-88
“故事是儿童的第一大需要。”生动、有趣的故事最能唤起学生的学习兴趣。听故事、讲故事是每个人孩提时代一件开心而又难忘的事情。儿童故事里充满了令孩子们向往的童话世界,他们能从故事中的人物身上找到与自己心灵产生共鸣的情感体验,能从故事幽默风趣的语言中得到开心一笑,能从故事的寓意里获得感悟和引发思考,最后使学习英语的兴趣大大提高。 相似文献
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新的课程改革正在全面推进,新的课程理念的落实需要我们每一位教育工作者在实践教学中去探索、去创新。同时应多一份理性,多一份思考,找准教育理念与教育现实的结合点,用教育规律引领教育教学行为,只有这样,才能不断深化教育改革。为此,就数学课堂教学中的几点感悟略抒己见。一 相似文献
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教学的最高境界是无痕教学,其意义是不要让孩子们觉得你在教他们什么,而让孩子们在与老师、同学、文本互动的过程中去接受新知、启发心智。 相似文献
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李波 《小学教学(数学版)》2019,(4):68-68
初见牛献礼老师,是在2003年河南省“百千万”工程培训中,我作为“万”中的一员,来到郑州师专参与了为期三个月的学习。其中半天是在河南省实验小学听课,我和几位数学学员选择学校安排表中的一节五年级数学课,执教教师是牛献礼,课题为“长方体的体积”。来到教室,一位身材修长、气质儒雅的男教师站在讲台上,正与孩子们交流,从老师和孩子们的脸上能看得出师生之间的默契和幸福。课堂教学过程如行云流水,自然流畅,在没有丝毫障碍的教学互动中顺利完成,孩子们学得愉悦,教师教得开心。 相似文献
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教材中的任何一篇文章、一部作品,都是作者将在实际生活中某个方面的生活经验诉诸于文字的结果,其中表达了他们对这些事物的看法和理解,是他们通过生活获得的独特的情感体验和思想感悟。所以,只有在当时的特定情境之中,这种体验与感悟才能被重新真实地还原。而我们的学生,显然不可能再造这样的情境,因而在阅读这些作品的时候,他们更多的是透过字里行间,勾连自己的生活体验去揣摩作者当时的心境。在这揣摩之中,必然是存在一定偏差的,但对于 相似文献
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《北京教育(高教版)》2012,(7)
正老师这样做用诚心打动学生在陈老师班中开展的"班级日记"活动中,孩子们可以把当天发生在学校、家里的开心或者不开心的事情、对某件事的看法记录在上面,对于孩子们的问题,陈老师会及时在班级日记中进行回复。对于不便公开的秘密,她还以小纸条的方式和孩子 相似文献
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新一轮的语文课程改革带来了许多崭新的教学理念,其中,“阅读教学须抛弃繁琐的分析和机械的训练,重视学生的阅读感悟”已被广大教师接受和认同。但是,由于认识上的偏差,在教学实践中存在一些“感悟”的误区,以致影响了学生的阅读质量。误区之一:读的时间不充分,急于让学生感悟。感悟,顾名思义是先感后悟,只有充分地感知对象,才能心有所悟。因此,要让学生感悟课文,首先应给他们充足的时间自主阅读课文。然而,在课堂上却经常出现这样的场景:学生初读课文仅几分钟,甚至有的还没有读完一遍课文,教师就匆匆打断他们的阅读,要求他们谈谈对课文的感… 相似文献