新课改下初中物理教学初探

新课程改革提出"把课堂还给学生,让课堂充满生命气息"。要求教师要在课堂上努力为每个学生的主动参与提供广泛的可能性。这种思想正深刻影响着我们众多教师的课堂教学实践,表现在课堂上把时间还给了学生,让学生"活"起来了,想说也爱说,课堂因此显得生机勃勃。那么,物理教学中如何让物理课堂充满生命气息,体现现实生活呢?如何让学生感受物理与现实生活的联系呢?     

英语课堂因“我”精彩

小学英语教学要结合教材,创设各种情景、编写情节故事,把教学的"舞台"让给学生,使学生积极主动地参与到课堂学习中。要通过让学生"唱、读、演、说",成为课堂"舞台"的主角,让学生在英语课尽情发挥,提高能力,增长才智。     

初中化学课堂教学中要把握学生的三个“度”

"什么样的课才是一节好课?"新的课程观告诉我们:能够让学生参与的课堂,能够让学生自由发表见解的课堂,能够让学生体验获取知识过程的课堂,能够让学生由学会到会学的课堂……我认为要想在化学课堂教学中实现这些目标,教师在课堂中应该关注以下三个"度".一、学习活动的参与度新课程一直倡导"学生是课堂的主人".只有让学生真正参与到课堂中来,学生能自己说出来的,让他自己说出来;学生自己能动手实践的,让他自己动手操作;学生自己能观察     

政治课堂提问方法初探

叶圣陶先生曾说过:"教师不仅要教,而且要导。"如何导呢?他说:"一要问,二要指点。"只有把课堂知识转化为良好的问题呈现,才能激发学生的探究欲望,提升学生的思想情感。课堂提问,要让所有学生都感受到教师的关注和期待,培养所有学生     

语文课前五分钟学生活动内容设计的探索

课堂活动就是教学的重要形式,是引导学生主动参与学习的重要途径。语文课堂中要让语文课堂真正"活"起来,最大限度地激发学生学习语文的兴趣,让学生在课堂上训练好听、说、读、写的能力。     

让学生爱上"说"数学

数学课堂也需要引导学生"说",说探究过程,说推理方法,让思想碰撞,让智慧交流,提高数学综合能力,教师要设计更优的教学方法,让学生想说、会说,实现真正的素质教育.     

小学数学教学中高效课堂的创建

小学数学教学中教师要想创建高效课堂,首先要培养学生自主学习的习惯,让学生体验"说数学"、"做数学"、"用数学"。其次,教师要采用多媒体课件辅助课堂教学,在拓宽学生思路的基础上更容易创建高效课堂。还要加强学生的合作学习,增强学生学习的实效性。     

一堂好课的三个要素:真诚 深刻 丰富

一、倾注真诚1.真诚关注认知起点真实的课堂应该面对学生真实的认知起点,展现学生真实的学习过程,让每个学生都有所发展。真诚的课堂不必追求"天衣无缝";真诚的课堂允许学生说出自己的真实感受。在课堂上,教师要允许学生说"不会",鼓励学生不懂就问。     

咬定“语用”不放松

在阅读教学中,要从语言文字入手,把握文本内容。教师既要让学生体会情感而"得意",更要关注语言形式、表达方法而"得言"。在平时课堂中,教师要咬定"语用"教学不放松,让学生在实践中不断提高读、写、说的能力。     

转变思想 智慧教学

我通过这一学期对新课标的学习,觉得教师最重要的还是转变思想。让学生成为课堂学习的主人,让每一位学生都能在课堂上得到发展,让每一位学生都享受学习数学的快乐。一、变"教师讲"为"学生说"长久以来,知识都是靠口耳相传,老师讲,学生听,而且学生要注意力集中地听,不管学生有没有兴趣,不管学生有没有自己的想     

摒弃“死”的方法 构建“活”的课堂

陶行知先生说过:"我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。"延伸一下,我觉得还可以这样理解:"我们要活的课堂,不要死气沉沉、僵化保守的课堂。"而如今,"让课堂充满生命活力,让学生成为     

培养“说”的能力,提升数学课堂教学效果

"说"作为学生的一种必备技能,在数学课堂中发挥着重要的作用,它是师生互动的重要形式,教师在课堂上应该注重引导,让学生敢说、想说、会说,让"说"成为学生学习数学的一种习惯。     

教学中的几个心理效应

1."亲其师,信其道"——自己人效应要想让学生喜欢上你的课,首先就要让学生在心理上获得"安全感"和"认同感",觉得你是亲切的"自己人",大家在为一个共同的目标而奋斗。这样学生才能在心理上获得"解放",在行动上不怕犯错,才会在课堂上无拘无束,尽情发挥。所以说要想获得一节政治课的成功,首先就要营造和谐、轻松而又民主的课堂氛围,在课堂上与学生交流时要诙谐幽默、多加鼓励,给学生创造发表意见的机会,让学生觉得课堂其实就是一个驰骋思维、放飞思想的空间。在这样一个轻松而又愉悦的环境中,学生会激发思维、创造想象、增加兴趣,提高效率。其次,老师要放下"架子",走到学生中间去,了解学生、     

初中英语对话教学之我见

能否在初中英语课堂上顺利实施"对话教学",让学生恰当地说、大胆地说、准确地说,是英语教学成败的关键。要在初中英语课堂上高效地开展对话教学,就要巧妙引入,让对话趣味切入;就要巧设情境,让对话真实轻松;就要巧置对话,让对话有的放矢。     

化学课堂上要“舍得”浪费

青年教师要在课堂上大胆放手,舍得"浪费",让学生去写、去做、去讨论、去说。     

口语教学:从“乐说”到“会说”

目前,"哑巴英语"的现象普遍存在着。教师应当激发学生的表达兴趣,让学生"乐说",并通过复述课文、"值日报告"等口语训练活动,让学生"会说"。口语训练不局限于课堂,还可拓展至课外。教师要充分利用朗诵会、演讲比赛、生活Party等课外活动,为学生流利、顺畅地进行英语交流打下坚实的基础。     

语文,向四面八方打开——苏教版六上《牛郎织女》第二课时教学设计

<正>【设计理念】《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出:"应该拓展语文学习和运用的领域,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。"要"开阔视野",就要让课堂向四面八方打开,正如杨九俊先生说的:"不少教师上课受到许多有形、无形的束缚,课堂相对封闭;应当让课堂向四面八方打开,让课堂呈现生机盎然的景象。"为什么课堂要向四面八方打开呢?很简单,课堂的学习主体——学生,就处在一个开放式立体空     

语文教学需要“诗情画意”

诗情画意的课堂是追求唯美的课堂,也是追求智慧、传递真理、彰显人性的课堂。让我们构建充满诗情画意的课堂,让我们的学生享受充满诗情画意的人生!一、诗情画意课堂的导入语文课堂始终是我们传播诗情画意的主要阵地。课堂精彩的导入像巨大磁石使学生倍受吸引。语文特级教师于漪说过:"在课堂教学中,要培养激发学生的兴趣,首先要抓住导入课文的环节,一开课就把学     

“讲出来”——提升学生数学核心素养的有效方式

教师要明确"学讲计划"中"讲出来"的价值,并在教学实践中应用与推广。数学课堂中,通过教师的激、教师的引、教师的让,使学生敢说、会说、说精彩,提升学生的数学核心素养。     

构建情智课堂 培养数学思维

情智交融的数学课堂,既要有浓浓的情,也要有深深的思。以情萌智的数学课堂,是激情澎湃的课堂,也是思绪万千的课堂,是学生情真意切的流淌,也是他们思维火花的迸射。在构建情智课堂中,我们要做到以情育情、以情萌智、情智互动,让学生的情感与思维和谐共生。在引导学生运用数学知识时,要在兴趣中激发学生的思维动机;在操作中激发学生的思维品质;在交流中发展学生的思维能力,让他们在"手上会做""脑中会想""嘴上会说"中去学习、操作、体验、交流,从而构建出理想的情智课堂,让学生的数学思维得到深层次的发展。